Las costumbres no cambiaron de un día para el otro. El juego es una práctica presente y muy significativa desde la sociedad colonial hasta la actual.
Todo el mundo jugaba y en muchos lugares, en el campo, la ciudad, salones, pulperías, cafés, fortines, debajo de una carreta, en los patios de las casas...
Además de imitar lo que veían en los adultos, los chicos tenían sus propios juegos.
Para enseñar el mundo social en la primera infancia nos valemos entre otras fuentes de los objetos culturales. El juguete es un objeto cultural y tecnológico. Se trata de recuperar esos juegos y juguetes. El recorte elegido para este proyecto permitirá armar el rompecabezas del ambiente social, partiendo desde el presente y mirando hacia atrás, hasta 1810.
Actividades:
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Averiguar: ¿A qué jugaban nuestros padres y nuestros abuelos? Solicitar fotografías de cuando eran niños en donde estén jugando o juguetes que aún conserven.
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Observar láminas y vídeos para investigar a qué jugaban en 1810 y cómo era la vida en esa época. La lectura de imágenes, donde se observan niños jugando, la vestimenta de las personas, las casas, medios de transporte..., servirá de disparador para ubicar temporalmente a los niños en el pasado. Se harán preguntas para guiarlos:
¿Qué están haciendo los niños?
¿Cómo están vestidos?
•Contar a modo de relato que los niños de los esclavos eran los que jugaban en las plazas y afuera de sus casas, los otros niños jugaban en sus casas y en los patios.
Así como los chicos , los grandes también jugaban...tanto jugaban que el virrey Cisneros, el señor que gobernaba, que mandaba , se preocupó, porque tenía miedo que los grandes por jugar descuiden sus trabajo, entonces lo prohibió.
Así como prohibió jugar, también prohibió muchas cosas, la gente no podía hacer lo que quería porque no tenía libertad, los esclavos estaban cansados de trabajar todo el día, de estar presos de sus dueños. Los criollos, los gauchos tenían que trabajar todo el día también porque como pasa ahora no había mucho trabajo.
Por lo tanto un día toda la gente de la ciudad se juntaron enfrente de una casa que se llamaba cabildo, para reclamar su libertad.
Como no podían entrar todos a la casa, un grupo de personas pensaron como podían echar al virrey. Así que el virrey tuvo que renunciar, irse y así tuvimos libertad.
•Dramatizar en la sala lo expuesto con anterioridad.
Jugamos a “juegos de ahora”
•Traer juguetes, juegos de mesa preferidos de casa. Contar cómo juegan, organizar un momento de juego con esos juguetes.
Jugamos a “juegos de antes”:
•Dibujo de rayuelas con números, con piedra, diseño de nuevas rayuelas.
•Jugar a “piedra, papel o tijera”, hacer un concurso de ese juego registrando los resultados, en parejas.
•Jugar a La Ronda de San Miguel, el huevo podrido, Buenos días su señoría, Pelo, pelito es , el elástico, Lobo está, Martín Pescador, La farolera ,El fosforito ,La gallina ciega.
Proponer variantes (en vez de no reírse, no moverse, saltar en un pié, cambiar la canción, usar dos huevos podridos, etc.)
•Jugar a cara o seca.
Cierre del proyecto:
Armado del “Museo del juguete”
•Exposición de los juguetes y fotografías aportados por las familias.
• Relato de lo trabajado y observado sobre los diferentes juegos y modos de jugar a través del tiempo
• Participación a modo de circuito, de todos los presentes, jugando a diferentes juegos armados junto a los alumnos.
