Resumo em Português:

RESUMO A socioeducação, como ato educativo intencional na atenção de adolescentes e jovens cumprindo decisões judiciais pela prática infracional, se configura como um campo em disputa no Sistema de Garantia dos Direitos da Criança e do Adolescente brasileiro. O olhar multidisciplinar da educação social, da educação popular e da pedagogia social se apresenta como caminho teórico-metodológico-epistemológico fundamental na construção e consolidação das bases conceituais da socioeducação. As imprecisões conceituais, que ainda permeiam o entendimento sobre a socioeducação, constituem-se em fio condutor para o enfrentamento da descaracterização da ideia-força do conceito como ato educativo intencional e, muitas vezes, confundido como sinônimo de materialização da política pública socioeducativa.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN La socioeducación, como acto educativo intencional en la atención de adolescentes y jóvenes que cumplen decisiones judiciales por la práctica de infracciones, se configura como un campo en disputa dentro del Sistema de Garantía de los Derechos del Niño y del Adolescente brasileño. La mirada multidisciplinaria de la Educación Social, la Educación Popular y la Pedagogía Social se presenta como un camino teórico, metodológico y epistemológico fundamental para la construcción y consolidación de las bases conceptuales de la socioeducación. Las imprecisiones conceptuales que aún atraviesan el entendimiento sobre la socioeducación constituyen un hilo conductor para enfrentar la desfiguración de la idea principal del concepto como acto educativo intencional, a menudo confundido con la mera materialización de la política pública socioeducativa.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT Socio-education, as an intentional educational act in the care of adolescents and young people who are serving judicial sentences for committing offenses, is a controversial field in the Brazilian System for Guaranteeing the Rights of Children and Adolescents. Social Education, Popular Education and Social Pedagogy multidisciplinary approach is presented as a fundamental theoretical-methodological-epistemological path in the construction and consolidation of the conceptual bases of Socio-education. The conceptual inaccuracies, that still permeate the understanding of socio-education, are a leitmotif for confronting the misrepresentation of the concept’s main idea as an intentional educational act, which is often confused as a synonym of the materialization of social-education public policy.

Resumo em Português:

RESUMO Os objetivos do presente artigo consistem em apresentar uma abordagem às questões que emergiram durante a pesquisa em unidades privativas de liberdade do sistema socioeducativo de um estado brasileiro, analisando aspectos das interações institucionais presentes e refletindo sobre a atividade de pesquisa como promotora de processos instituintes voltados à prática da socioeducação com adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa. O estudo desenvolveu-se com o método da autoetnografia articulada à análise de implicação, dispositivo da Análise Institucional. Os resultados evidenciaram que pesquisas sistemáticas realizadas no sistema socioeducativo privativo de liberdade podem contribuir com modificações que reverberem no próprio sistema.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El objetivo de este artículo es presentar una aproximación a las cuestiones surgidas en el campo de investigación en unidades de privación de libertad del sistema socioeducativo de un estado brasileño, en relación con los aspectos de las interacciones institucionales presentes, y reflexionar sobre la actividad de investigación, considerando si esta puede promover nuevos procesos institucionales orientados a la práctica de la socioeducación con adolescentes que cumplen medidas socioeducativas. El estudio se desarrolla mediante el método de la autoetnografía, articulado con el análisis de implicación, una herramienta del Análisis Institucional. Se evidenció que la investigación sistemática en el sistema socioeducativo privativo de libertad, en diferentes contextos, puede contribuir a cambios significativos que repercutan en el propio sistema.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT The objectives of this article are to present an approach to the issues that emerged in the research field in the socioeducational units depriving liberty in the socioeducational system of a brazilian state, regarding the aspects of the institutional interactions and to reflect on the research activity, whether it can promote new institutional processes aimed at the practice of Socioeducation for adolescents serving socio-educational measures. The study is developed using the autoethnography articulated with the analysis of implication, a device of Institutional Analysis. The results showed that systematic research in the socioeducational system of deprivation liberty, in different contexts, can contribute to significant changes that reverberate in the system itself.

Resumo em Português:

RESUMO O artigo analisa a situação de meninas gestantes, lactantes e mães em medida socioeducativa de semiliberdade no Distrito Federal/DF. O objetivo foi compreender seu perfil sociodemográfico, a ação estatal junto a este grupo e as suas experiências com a maternidade. Para isso, a metodologia da pesquisa triangulou dados documentais e entrevistas com as meninas e profissionais da equipe técnica. Os achados revelam que são, em sua maioria, negras, pobres, com baixa escolaridade, familiares institucionalizados e em contextos de alta vulnerabilidade. As análises revelam contradição entre normativas protetivas e a prática punitivista do Estado e que essas maternidades são atravessadas por exclusões. Conclui-se pela urgência de políticas intersetoriais e medidas protetivas que garantam direitos destas meninas e de suas famílias.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El artículo analiza la situación de adolescentes gestantes, lactantes y madres bajo medida socioeducativa de semilibertad en el Distrito Federal de Brasil, enfocándose en su perfil sociodemográfico, la falta de protección estatal y sus experiencias de maternidad. La investigación trianguló datos documentales y entrevistas con las adolescentes y el equipo técnico del sistema socioeducativo. Los hallazgos muestran que son, en su mayoría, negras, pobres, con baja escolaridad, familiares institucionalizados y en contextos de alta vulnerabilidad social. El análisis evidencia contradicciones entre las normativas protectoras y las prácticas punitivas del Estado, revelando maternidades atravesadas por exclusiones sistémicas. Se concluye sobre la urgencia de políticas intersectoriales y medidas protectoras que garanticen los derechos de estas adolescentes y de sus familias.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This article examines the situation of pregnant, breastfeeding, and parenting girls under semi-open socio-educational measures in Brazil’s Federal District. The objective was to understand their sociodemographic profile, the State’s actions toward this group, and their maternity experiences. To this end, the research methodology triangulated documentary data and interviews with adolescents and technical staff. Findings show most girls are predominantly Black, low-income, with low schooling, institutionalized family members, facing extreme social vulnerability. The analysis highlights contradictions between protective laws and the punitive practices of the State, emphasizing the need for intersectoral policies and protective measures for these adolescents and their families.

Resumo em Português:

RESUMO O artigo analisa significados que jovens socioeducandas expressam por meio das práticas educativas no Centro Socioeducativo de Internação Feminina de Manaus (CSIFM). Para a pesquisa optou-se pelas epistemologias do Sul, a fim de valorizar “outros saberes” e construir-se em diálogo horizontal, a partir da pesquisa participante. As práticas educativas são significadas pelas jovens com base na valorização da família e do sentimento de esperança em relação ao futuro, bem como na importância da escolarização no processo de cumprimento de medidas socioeducativas, perpassadas pelas experiências de vida e trajetórias escolares anteriores à entrada na unidade socioeducativa.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El artículo analiza los significados que las jóvenes en régimen socioeducativo expresan a partir de las prácticas educativas en el Centro Socioeducativo de Internación Femenina de Manaus (CSIFM). Para el análisis se adoptaron las epistemologías del Sur, con el fin de valorar “otros saberes” y construir un diálogo horizontal dentro del marco de una investigación participativa. Las prácticas educativas son comprendidas por las jóvenes a partir de la valorización de la familia y del sentimiento de esperanza hacia el futuro, así como de la importancia de la escolarización en el proceso de cumplimiento de las medidas socioeducativas. Asimismo, están atravesadas por las experiencias de vida y las trayectorias escolares previas al ingreso a la unidad socioeducativa.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This article analyzes the meanings that young women in socio-educational institutions express through educational practices at the Centro Socio-educational de Internação Feminina de Manaus (CSIFM). For the analysis, we chose epistemologies from the South in order to value “other knowledge” and build a horizontal dialogue with them for participatory research. The young women give meaning to educational practices based on the appreciation of family and the feeling of hope for the future, as well as the importance of schooling in the process of complying with socio-educational measures and are also influenced by life experiences and school trajectories prior to entering the socio-educational unit.

Resumo em Português:

RESUMO O artigo busca explicitar uma abordagem pedagógica da socioeducação em unidade de internação provisória feminina, em Belém/PA, onde adolescentes, enquanto aguardam suas sentenças judiciais, usufruem do direito à educação garantido pelo regramento legal. O acesso à educação foi pensado por meio da utilização de diários nos quais as adolescentes pudessem registrar suas histórias no tempo em que permanecessem custodiadas. A proposta tem sido bem aceita. Os diários procuram se constituir em importante proposição metodológica e ontológica, quando se tornam ferramentas de reencontro com a escola, assim como em possibilidade de reflexão da realidade, na busca de seus processos individuais de despertamento crítico de sua realidade.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El artículo aborda un enfoque pedagógico en una unidad de internación provisional femenina del sistema socioeducativo en Belém, Pará (Brasil), donde adolescentes, mientras esperan sus sentencias judiciales, ejercen su derecho a la educación garantizado por la normativa legal. El acceso a la educación fue concebido mediante el uso de diarios en los cuales las adolescentes pudieran registrar sus historias durante el tiempo que permanecen bajo custodia. Las adolescentes han mostrado aceptación de la propuesta. Los diarios buscan constituirse en una importante propuesta metodológica y ontológica, al convertirse en herramientas para el reencuentro con la escuela, así como en una posibilidad de reflexión sobre la realidad, en la búsqueda de sus propios procesos individuales de despertar crítico frente a su contexto.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This article addresses a pedagogical approach implemented in a temporary detention unit for females within the Socio-Educational system in Belém, Pará (Brazil), where adolescents, while awaiting their judicial sentences, exercise their Right to Education as guaranteed by legal frameworks. Access to education was conceived through the use of diaries, allowing the girls to document their stories during their time in custody. The adolescents have shown acceptance of the proposal. The diaries aim to become an important methodological and ontological proposition, serving as tools for reconnecting with school, as well as enabling reflection on their reality in pursuit of individual processes of critical awakening to their circumstances.

Resumo em Português:

RESUMO Este artigo tem o objetivo de refletir sobre as vivências nos ambientes de medida socioeducativa de internação e os sentimentos suscitados nos jovens em cumprimento de medida. Os dados, utilizados para esse estudo, foram extraídos de parte do corpus analítico (urna dos sentimentos) de uma pesquisa-ação que buscou analisar a contribuição da poetry slam (campeonato de poesia falada) para o reconhecimento e entendimento no que concerne aos direitos humanos e para construção de projetos de vida políticos e emancipatórios de adolescentes e jovens privados de liberdade. Um contexto perverso e devastador ao pleno desenvolvimento humano, uma vez que as implicações da internação atingem violentamente as vidas juvenis. Sentimentos que partem da concretude do cárcere para o esfacelamento de jovens que passam a ter uma morte em vida.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las experiencias en entornos de internamiento socioeducativo y los sentimientos suscitados en los jóvenes que cumplen esta medida. Los datos utilizados en este estudio fueron extraídos de parte del corpus analítico (“urna de los sentimientos”) de una investigación-acción que buscó analizar la contribución del Poetry Slam (campeonato de poesía hablada) al reconocimiento y comprensión de los derechos humanos y a la construcción de proyectos de vida políticos y emancipadores de adolescentes y jóvenes privados de libertad. En este contexto, se advierte un escenario perverso y devastador para el pleno desarrollo humano, pues las implicaciones del internamiento afectan violentamente las vidas juveniles —sentimientos que emergen de la realidad concreta del encierro hasta la desintegración de los jóvenes que terminan muriendo en vida.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This article aims to reflect on the experiences in socio-educational confinement settings and the emotions aroused in young offenders. The data used for this study were extracted from part of the analytical corpus (a collection of feelings) of an action research project that sought to analyze the contribution of Poetry Slam (a spoken word poetry competition) to the recognition and understanding of Human Rights and to the construction of political and emancipatory Life Projects for adolescents and young people deprived of their liberty. In the meantime, a cruel and devastating context for full human development is noted, since the implications of confinement violently affect the lives of young people. Feelings that start from the concreteness of prison for the disintegration of adolescents and young people who end up dying in life.

Resumo em Português:

RESUMO O presente texto busca explorar os sentidos atribuídos à escola por adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas de privação de liberdade no estado do Rio de Janeiro. A partir da análise de entrevistas semiestruturadas e diário de campo, utilizando uma abordagem qualitativa fundamentada na etnografia e na cartografia psicossocial, a pesquisa acompanha os processos subjetivos e institucionais que configuram as experiências escolares desses jovens. A análise de 43 entrevistas com adolescentes revela tensões entre o sentido difundido socialmente da escola, percebida como promessa de um futuro melhor, e os sentidos vividos no presente, em que a experiência cotidiana é marcada por apatia. O estudo destaca, ainda, os atravessamentos do racismo, da seletividade penal e das desigualdades sociais e educacionais na produção dessas vivências.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El presente texto busca explorar los significados atribuidos a la escuela por adolescentes que cumplen medidas socioeducativas de privación de libertad en el estado de Río de Janeiro. A partir del análisis de entrevistas semiestructuradas e intervenciones, utilizando un enfoque cualitativo fundamentado en la etnografía y la cartografía psicosocial, la investigación acompaña los procesos subjetivos e institucionales que configuran las experiencias escolares de estos jóvenes. El análisis de 43 entrevistas con adolescentes revela tensiones entre el significado social de la escuela, percibido como promesa de un futuro mejor, y los sentidos vividos en el presente, donde la experiencia cotidiana se caracteriza por la apatía y la ausencia de propósito. En el contexto socioeducativo, la escuela suele verse vaciada de su papel pedagógico y reconfigurada como instrumento de control judicial o alternativa al encierro. No obstante, a través de los relatos de los adolescentes surgen indicios de otros posibles significados para la experiencia escolar. El estudio también destaca los atravesamientos del racismo, la selectividad penal y las desigualdades sociales y educativas en la producción de estas vivencias.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This paper seeks to explore the meanings attributed to school by adolescents deprived of liberty in the juvenile justice system of the Rio de Janeiro state. Based on the analysis of semi-structured interviews and field diary, using a qualitative approach based on ethnography and psychosocial cartography, the research follows the subjective and institutional processes that shape the school experiences of these teenagers. The analysis of 43 interviews with adolescents reveals tensions between the socially widespread meaning of school, perceived as a promise of a better future, and the meanings experienced in the present, where daily experience is marked by apathy. In this context, school is often emptied of its pedagogical role and reconfigured as an instrument of judicial control or an alternative to confinement. However, through the adolescents’ accounts, clues emerge of other possible meanings for the school experience. The study also highlights the intersections of racism, penal selectivity, and social and educational inequalities in the production of these experiences.

Resumo em Português:

RESUMO O artigo examina a formação de jovens em conflito com a lei da Fundação Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente (Fundação Casa), de São Paulo, abordando a centralidade das pedagogias novas na orientação do processo formativo em curso na referida instituição. Na pesquisa, usou-se a metodologia epistemológica qualitativa, aproximando-se do viés etnográfico, articulando entrevistas semiestruturadas, observações participantes e análise documental. Explicita-se o referencial teórico adotado na formação dos jovens, caracterizado pelas tendências pedagógicas que vêm hegemonizando a área socioeducacional na atualidade, procedendo-se, em seguida, à discussão e análise dos resultados obtidos. Conclui-se que o potencial existente na estrutura já implantada só produzirá frutos efetivos se alterada a orientação pedagógica do processo formativo, na direção da pedagogia socialista.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN El artículo analiza la formación de jóvenes infractores en la Fundación Casa, en São Paulo, abordando la centralidad de las nuevas pedagogías en la orientación del proceso formativo que se desarrolla en dicha institución. La investigación utilizó una metodología epistemológica cualitativa con enfoque etnográfico, así como entrevistas semiestructuradas, observación participante y análisis documental. Se expone el marco teórico adoptado en la formación de los jóvenes, caracterizado por las tendencias pedagógicas que actualmente hegemonizan el campo socioeducativo, y posteriormente se discuten y analizan los resultados obtenidos. Se concluye que el potencial de la estructura ya implementada solo producirá resultados efectivos si se modifica la orientación pedagógica del proceso formativo en dirección a la pedagogía socialista.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT The article explores the education of justice-involved youth, using São Paulo’s Fundação Casa as a reference, and the centrality of new pedagogies in guiding the ongoing educational process in the institution. A qualitative epistemological methodology with an ethnographic approach was employed in the research, as well as semi-structured interviews, participant observations, and document analysis. The theoretical framework adopted for the education of the youth is outlined, characterized by the pedagogical trends that currently dominate the socioeducational field, and the results obtained are analyzed. It is concluded that the potential of the existing structure can only yield effective outcomes if the pedagogical orientation of the educational process shifts toward socialist pedagogy.

Resumo em Português:

RESUMO Este artigo analisa trajetórias de adolescentes e jovens pós-cumprimento de medida socioeducativa de internação no estado do Espírito Santo, na Grande Vitória (2016-2021). A metodologia combinou entrevistas e análise documental de dados dos sistemas de informações e documentos oficiais. A pesquisa revela que 70% mantêm a trajetória institucional, seja por reentrada no sistema socioeducativo, ingresso no sistema prisional ou óbito. Portanto, a análise aponta que o estigma de “egresso” atua como fator de controle perpétuo e reiteração de violências, o que acaba por produzir a trajetória institucional desses adolescentes e jovens. Conclui-se que o Sistema de Garantia de Direitos da Criança e do Adolescente (SGDCA) precisa envidar esforços para transformar essa realidade.

Resumo em Espanhol:

RESUMEN Este artículo analiza las trayectorias de adolescentes y jóvenes tras cumplir medidas de internamiento socioeducativo en la Gran Vitória (2016–2021). La metodología combinó entrevistas y análisis documental de datos provenientes de sistemas de información y documentos oficiales. La investigación revela que el 70% mantiene una trayectoria institucional, ya sea por reingreso al sistema socioeducativo, ingreso al sistema penitenciario o fallecimiento. El análisis señala, por tanto, el estigma del “egreso” como un factor de control perpetuo y de reiteración de violencias, que en última instancia configura la trayectoria institucional de adolescentes y jóvenes. Se concluye que el SGDCA debe realizar esfuerzos para transformar esta realidad.

Resumo em Inglês:

ABSTRACT This article analyzes the trajectories of adolescents and young people after serving socio-educational internment measures in the state of Espírito Santo, Greater Vitória (2016–2021). The methodology combined interviews and documentary analysis of data from information systems and official documents. The research reveals that 70% maintain their institutional trajectory, whether through re-entry into the socio-educational system, entry into the prison system, or death. Therefore, the analysis indicates that the stigma of “ex-prisoner” acts as a factor of perpetual control and reiteration of violence, which ultimately shapes the institutional trajectory of these adolescents and young people. The conclusion is that the Child and Adolescent Rights Guarantee System (SGDCA) needs to make efforts to transform this reality.