50、电子世界中的知识情境与意义建构

电子世界中的知识情境与意义建构

在我们的生活中，理解各种情境以及其中蕴含的意义是非常重要的。当观察者面对一个情境时，如果没有类似的现实生活经验，就难以对相关对话进行重新解读。那么，究竟什么是情境呢？当我们处于一个情境或情境的一部分时，我们会做些什么？作为观察者，又该如何解读这些情境呢？

情境的相关概念

在人工智能范式中，人类知识常被认为可以与个体在情境中的私人经验相分离。然而，理解人类记忆和预期是理解个体心理事件体验内容的框架的一部分。记忆并非对情境的记忆，而是对在多个实例中体验到的不变性的重新组合，比如对红色或质地的记忆，此时情境和意义都已消失，记忆存储元素没有语义描述和上下文。这些元素必须在新的情境中重新关联起来，而这只有在体验情境性时才会发生。

在认知心理学中，“情境意识”指的是在一定时空范围内对环境元素的感知、对其意义的理解、对其近期状态的预测，以及对各种行动如何影响目标实现的预判。

在社会科学领域，“情境中的知识”（知识的情境性）和“对情境的理解”（反思性解释）被区分为“主观的、存在主义的”和“客观的、科学的”观点。社会科学家认为，观察者能够以当事人无法做到的方式描述和分析当事人的情境。行动者和观察者的观点会导致完全不同的结果，这是由“对他人理解的逻辑结构”所导致的。例如，塔尔科特·帕森斯在其单位行动理论中，将“解释主观现象的客观方案与主观现象本身”相混淆，忽视了行动者和观察者不同的“知识视野”和“动机视野”。

从主观角度看，“情境”指的是行动的既定目的，它决定了实现目标的相关元素。而行动中的“手段”和“条件”是否受行动者控制，取决于行动者当时的知识和经验。从客观（科学）角度看，行动者认为的手段可能实际上是条件，反之亦然。因为从客