计算机能手数据的计算教学设计,《数据的计算》教学设计.doc-CSDN博客

本篇教学设计围绕初一学生如何理解和应用公式、函数进行数据统计，通过生活实例驱动，教授Excel编辑公式和使用函数。教学中强调动手操作、合作学习，培养信息素养和问题解决能力。重点在于公式和函数的实战应用，难点在于数据范围选择和概念理解。

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《数据的计算》教学设计

教学设计?

基本信息名称《数据的计算》第 1课时执教者户艳姣课时 1 课时所属教材目录河北教育出版社(第一册)第三单元第十二课教材分析《数据的计算》主要包括运用公式和函数进行数据统计与分析运算。该课以信息处理为主线，注重培养学生创新精神和实践能力，着力引导学生负责任地使用信息技术获取、处理、展示信息，以及协作学习。数据的统计是学好电子表格的重要内容，也是深入学习数据处理的先决条件。通过实例操作，引导学生动手操作完成相应地任务。在实际动手操作地过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的操作方法。学情分析本课的教学对象是初一年级学生，此年龄段的学生已有一定的信息素养，掌握了计算机的一些操作技能，并且也学过了 word软件。 Excel是信息技术教学的一大难点，与其他教学内容的难点有一点悬殊，学生相对掌握起来有一点吃力。本节课通过生活化情境下的任务驱动，提高了学生的学习热情，在教师的帮助下一步步解决前进中的困难，从中体会到 “学有所用 ”的乐趣！同时信息课堂学习内容与生物学科内容紧密结合，从而符合信息学科与其它学科整合的大趋势。教学目标知识与能力目标 1. 理解公式、函数、地址引用的含义；

2. 学会电子表格软件中的编辑公式，利用函数来统计数据。过程与方法目标 1. 培养学生动手操作和观察交流的能力；

2. 培养自我解决问题、自我发展、合作学习的能力。情感态度与价值观目标培养学生在研究中学习，在学习中探索的意识。教学重难点重点 1 ．掌握公式和函数的应用；

2 ．握使用填充手柄的方法。难点 1. 公式和函数的概念与思想；

2. 数据范围的选取(包括连续和不连续区域的选取)。教学策略与设计说明根据本节课的教学特点，我设计了几个与学生学习生活息息相关的实例，通过提出任务和问题、假设构想，充分发挥学生的想象力，激励学生探究新知，把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”。在学生动手操作的环节中，指导学生利用了“任务驱动”和“小组合作”等学习方式，发挥学生动手解决问题的能力和交流合作意识，从而体现信息技术课程的基本理念。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入

2 分钟 ?

教师：俗话说“民以食为天”，食物中含有我们人体所必须的营养物质，你知道它们都含有哪些营养成分么？今天，老师给大家带来了食物的“营养秘籍”。大家想不想看？

教师发放“营养秘籍”，并让学生结合生物所学知识回答食物的营养成份。

? ?

学生打开营养“秘籍 ”并根据电子表中的各项数据回答问题。

? 由“秘籍”引入激发学生的学习兴趣，自然引出数据的计算。

? 新课教学

(一)

公式的

应用及复制

10 分钟 ?

教师：汽油提供了车前行的能量，而食物给我们提供了生存、运动的能量，今天就让我们计算一下各种食物的总能量！