44-mal heruntergeladen
Hochgeladen vonMartin Ebner
Social Media Learning
Das Dokument behandelt den Einsatz von Social Media und Web 2.0-Technologien im Bildungsbereich, einschließlich der Definition von Social Software und deren grundlegenden Funktionen. Es werden verschiedene Werkzeuge wie Wikis, Podcasts, Weblogs, Microblogging und Video-Konferenzen vorgestellt, ihre Einsatzmöglichkeiten sowie die jeweiligen Vorteile und Herausforderungen diskutiert. Darüber hinaus werden Beispiele aus der Praxis genannt, die die Vielfalt und den Nutzen dieser Technologien im Unterricht verdeutlichen.
Weitere ähnliche Inhalte
![ReDesign your lecture Canvas [eng]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/redesigncanvas14102020en-201101164407-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
![ReDesign your lecture Canvas [de]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/redesigncanvas14102020de-201101164130-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
![MOOC-Maker Canvas [eng]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/14102020mooc-makercanvasen-201101163251-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
![MOOC-Maker Canvas [de]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/14102020mooc-makercanvasde-201101162419-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
Social Media Learning
- 1. Social Media Learning Einsatzszenarienund Werkzeuge ) 05 12- 12- 20 on si er (V
- 2. Agenda ● Social Software (Begriffsdefintion) ● Einsatz neuer Medien im Unterricht – Übersicht und Rückblende ● Werkzeuge, Erfahrungen, Beispiele ● Spezielle Anwendungen
- 3. Abbildung, Mark Hunter,FlickR: htp://www.fickr.com/photos/tartanpodcast/4187565894/ Social Software „Social Sofware“ steht heute als Synonym für viele Web-2.0-Angebote, aber was macht den Begriff wirklich aus?
- 4. Begriffsdefinition: Social Software Web-2.0-Anwendungen werden dann als Social Software bezeichnet, wenn sie Interaktionen innerhalb einer Nutzergemeinschaft gezielt unterstützen Koch & Richter, 2008 Enterprise 2.0: Planung, Einführung und erfolgreicher Einsatz von Social Software in Unternehmen.
- 5. Begriffsdefinition: Social Software 3 Basisfunktionen: ● Identitäts- und Netzwerkmanagment ● Informationsmanagment ● Interaktion und Kommunikation Koch & Richter, 2008 Enterprise 2.0: Planung, Einführung und erfolgreicher Einsatz von Social Software in Unternehmen.
- 6. Begriffsdefinition: Social Software Ebner & Lorenz, 2012 Web 2.0 als Basistechnologien für CSCL-Umgebungen
- 7. Abbildung, Basti Hirsche,FlickR: htp://www.fickr.com/photos/cervus/4000302755/ EINSATZ NEUER MEDIEN IM UNTERRICHT „Neue“ Medien können auf vielfältige Weise eingesetzt werden und stoßen sehr häufig erst einmal auf Ablehnung - oder große Euphorie.
- 8. Rückblick: Was warnoch mal das?
- 9.
- 10. Und was warnoch mal das?
- 11. … die schwarzeSchultafel!
- 12. Technologien aus Sichtvon Kindern htp://youtu.be/ZLbT5O8vmgU
- 13. Varianten des Einsatzvon Medien in der Lehre Ebner, Schön & Nagler, 2011 Einführung - Das Themenfeld "Lernen und Lehren mit Technologien" htp://l3t.eu
- 14. Abbildung, Ralf Appelt,FlickR: htp://www.fickr.com/photos/adesigna/2946164861/ WERKZEUGE, ERFAHRUNGEN, BEISPIELE Zunächst einmal die „klassischen“ Web 2.0 Werkzeuge, die nur grobe Kommunikations- und Nutzungsmöglichkeiten vorgeben aber erst mit Leben gefüllt werden müssen.
- 15. Wikis in Unterrichtund Lehre Wikis passen gut, wenn … ● Gemeinsam schriftliches zu erarbeiten ist und dokumentiert werden soll ● Verteilte Gruppe aus unterschiedlichen Orten, die in relativ langem Zeitraum ein Problem lösen sollen ● Wenn eine Auszeichnungssprache gelernt wird Vorteile der Technologie ● Ermöglichen kollaboratives Schreiben, das auf dem Papier undenkbar ist ● Übersichtlicher als geteilte Dateien
- 16. Wikis in Unterrichtund Lehre Herausforderungen ● Wikis wachsen nicht von alleine (man hat die Massen nicht) ● Klare Aufgabenstellung und „erzwungene“ Teilnahme ist im Unterrichtssetting notwendig ● Mensch denkt bei Texten eher linear, Wikis sind nicht Netzstrukturen ● Strukturen müssen vorgegeben werden ● Die Einzelarbeit ist schwer zu benoten, trotz Protokolle Erfahrungen liegen vor … ● z. B. Erstellung eines Baulexikons – Texte von Studierenden sind erstaunlich gut.
- 17. Wikis in Unterrichtund Lehre – Beispiel ● Baulexikon ● Link: htp://wiki.tugraz.at
- 18. Wikis in Unterrichtund Lehre – Hinweis! Kostenlose Nutzung z. B. pbwiki.com
- 19. Podcasts in Unterrichtund Lehre Podcasts passen gut, wenn … ● Nachbereitung des Unterrichts ● Bei komplexen mathematischen Darstellungen ● Das Entstehen von Zeichnungen, Skizzen essentieller Bestandteil des Unterrichts ist (Vodcast) ● Bei „einmaligen“ Events (z.B. Gastredner) Vorteile der Technologie ● Wenn reine Mitschnite ohne großen Mehraufwand ● Lernende können sich die Sequenzen beliebig ansehen/-hören
- 20. Podcasts in Unterrichtund Lehre Herausforderungen ● Nachbearbeitung kann sehr hoch sein ● Liveaufnahmen keine Studioaufnahmen ● Große Datenmengen ● Transparenz der Lehre Erfahrungen liegen vor … ● Evaluationen zeigen, dass Lernende es sehr begrüßen ● Lehrende zeichnen sich ungern auf ● Sehr interessant in Kombination mit TabletPC/Tablets
- 21. Podcasts in Unterrichtund Lehre – Beispiel ● Livestreaming an der TU Graz ● Link: htp://curry.tugraz.at
- 22. Podcasts in Unterrichtund Lehre – Beispiel TU Graz
- 23. Podcasts in Unterrichtund Lehre – Beispiel TU Graz Suchmöglichkeit Statistik
- 24. Weblogs in Unterrichtund Lehre Herausforderungen ● Regelmäßigkeit muss „erzwungen“ werden, z. B. durch Benotung ● Studierende finden es erst lustig, dann lästig und anstrengend ● Monitoren ist für Lehrende auch aufwändig ● Man kann kommentieren, es ist aber keine Kommunikation auf gleicher Augenhöhe (Hauptmeinung und Kommentare) Erfahrungen liegen vor … ● Blogger behalten Wissen aus einer Veranstaltung besser als Nichtblogger Abbildung: http://www.acheta.de/heimchen/weblog.jpg
- 25. Weblogs in Unterrichtund Lehre Weblogs passen gut, wenn … ● Individuelle Arbeiten zu dokumentieren sind ● Es um den Weg geht, und nicht das Ziel (es muss etwas entwickelt werden) ● Längerer Zeitraum – mindestens ein Semester ● z. B. Lerntagebuch, E-Portfolio ● Nicht überwiegend Kommunikation stat finden soll, sondern Einzelarbeit Vorteile der Technologie ● Multimedia kann abgespeichert werden ● Relativ einfach Abbildung: http://www.acheta.de/heimchen/weblog.jpg
- 26. Weblogs in Unterrichtund Lehre – Beispiel ● Einsatz zur Refexion ● Link: htp://tugll.tugraz.at/blog/ group/9798/all
- 27. Microblogging in Unterrichtund Lehre Microblogging passt gut, wenn … ● Ergebnisse von Internetrecherchen ausgetauscht werden sollen ● Ersatz für Wochenberichte gefragt ist (tägliche Meldung, regelmäßige Beschäftigung mit Thema) ● Echtzeitkommunikation gefragt ist (Backchannel bei Konferenzen, Massenlehrveranstaltung) Vorteile der Technologie ● Bündelung/Dokumentation möglich: Hashtags ● Ist einfach ● Mobil (inklusive Twitpics, Audio-Boos)
- 28. Microblogging in Unterrichtund Lehre Herausforderungen ● Echtzeitkommunikation ist für Lehrende nicht mehr trivial ● Lehrende müssen ein weiteres Tool monitoren (regelmäßig), ist zeitintensiv ● 140 Zeichen Limitierung passt nicht zu allen Aufgaben ● Man begibt sich als Lehrender auf „gleiche Stufe“ und wird „menschlicher“ - hat Vor- und Nachteile ● Ist nicht grundsätzlich dauerhaft verfügbar Erfahrungen liegen vor … ● Parallel zu Konferenzen ● Zur Recherche
- 29. Microblogging in Unterrichtund Lehre ● Einsatz als Recherchetool ● Link: htp://twiter.tugraz.at
- 30. Bookmarking in Unterrichtund Lehre Bookmarking passt gut, wenn … ● Im Netz Ressourcen gesammelt werden sollen ● also relativ eingeschränkt, aber dort wirksam! Vorteile der Technologie ● Schnell und relativ einfach ● Mobil
- 31. Bookmarking in Unterrichtund Lehre Herausforderungen ● Keine Tools für Massen (Taggen tun nur wenige) ● Kein Rating, schwer, Gewichtungen vorzunehmen ● Tagging: unter Umständen schwer zu finden, da keine gemeinsame Taxonomie ● Heute zunehmend durch Soziale Netzwerke „ersetzt“ Erfahrungen liegen vor … ● Zur Recherche von bestimmten Java-Lösungen ● In Communties of Practice, weniger in Unterrichtssituationen
- 32. Bookmarking in Unterrichtund Lehre – Beispiel http://www.flickr.com/photos/daveduarte/2817722169 ● Linksammlung ● Link: htp://tugll.tugraz.at/bookmarks/owner/35095
- 33. Video-Konferenzen in Unterrichtund Lehre Video-Konferenzen passt gut, wenn … ● Gastredner ● Verteilte Lehrveranstaltungen (über zwei Universitäten) ● Reisekosten gespart werden sollen Vorteile der Technologie ● Raumprobleme können überwunden werden ● Internationale Vortragende können leicht eingebunden werden ● Skype Konferenzen leicht aber beschränkte Teilnehmerzahl
- 34. Video-Konferenzen in Unterrichtund Lehre Herausforderungen ● Sehr teuer ● Eigentlich braucht jeder ordentliche Endgeräte (Headset, Cam) – nicht so weit verbreitet Erfahrungen liegen vor … ● Universitäten, aber vglw. selten im Einsatz ● Vereinzelt in Schulen mit Skype Verbindungen
- 35. Video-Konferenzen im Unterricht– Beispiel ● Online Seminar ● Link: htp://opco12.de/4-15-juni-2012-learning-analytics/#Online- Event
- 36. Mobile Technologien inUnterricht und Lehre Mobile Technologien passt gut, wenn … ● Örtlichkeiten eine Rolle spielen ● E-Books und Podcasting ● Zugriff auf Information unterwegs ● Kommunikationsmöglichkeit (vgl. Microblogging) ● Mobile Applikationen Vorteile der Technologie ● Ortsunabhängigkeit ● Informationen und Lernmaterial dann wann es gebraucht wird ● GPS, Kamera, Videofunktionen erlauben Dokumentation der Umwelt
- 37. Mobile Technologien inUnterricht und Lehre Herausforderungen ● Vielfalt der Endgeräte (kaum möglich alle Endgeräte zu unterstützen) ● Noch nicht fächendeckend vorhanden, aber stark ansteigend ● Potentiale werden von Lehrenden kaum erkannt Erfahrungen liegen vor … ● Geotagging ist eine neue Möglichkeit ● Studierende greifen immer mehr mobil auf die Angebote zu ● iPad in the Classroom
- 38. Mobile Technologien imUnterricht – Beispiele GeoAustria 1x1 Trainer MatheMemory ● TU Graz iPhone Development (htp://itunes.tugraz.at/series/ios_application_development_2012) ● Link: htp://app.tugraz.at
- 39. Echtzeitkollaboration in Unterrichtund Lehre Echtzeitkollaboration passt gut, wenn … ● Bei Brainstorming-Phasen ● Dokumentation von Gruppenarbeiten; Protokollen ● Verteiltes Arbeiten an einem Dokument Vorteile der Technologie ● Schnell, einfach, unkompliziert ● Einträge sind unmitelbar sichtbar ● Einträge anderer gut und schnell erkennbar (farbliche Trennung)
- 40. Echtzeitkollaboration in Unterrichtund Lehre Herausforderungen ● „Halb-Öffentlichkeit“ ● Funktionalitäten derzeit noch eingeschränkt, komplexe Dokumentation schwer möglich Erfahrungen liegen vor … ● Einsatz zur gemeinsamen Dokumenterstellung ● Protokollerstellung ● Parallele Dokumenterstellung zu Skypekonferenzen
- 41. Echtzeitkollaboration im Unterricht– Beispiel http://www.flickr.com/photos/laughingsquid/4690558263 ● Gemeinsames Verfassen von Dokumenten ● Dropbox, Google Doc ● htp://etherpad.tugraz.at
- 42. Video-Erstellung in Unterrichtund Lehre Videoerstellung passt gut, wenn … ● Es auch um neue Medien geht oder die Tools vertraut sind ● Wenn Arbeitsresultate erstellt werden sollen ● Wenn andere an Lernresultaten Teil haben sollen (Öffentlichkeit, Eltern!) Vorteile der Technologie ● Ist heute relativ einfach geworden (Digicam, Hochladen kein Problem, iPad) ● sobald es schön werden soll, allerdings auch zeitintensiv
- 43. Video-Erstellung in Unterrichtund Lehre Herausforderungen ● Zeitaufwand trotz Einfachheit ● Konzeption, Drehbuch Erfahrungen liegen vor … ● v.a. in medienafnen Studiengängen, beispielsweise der Medienpädagogik, ● Auch in Schulprojekten und Kinderprojekten
- 44. Video-Erstellung im Seminar– Beispiel ● Projekt: Lernvideos von Kids für Kids ● Link: http://ized2.wordpress.com/ gefördert von:
- 45. Video-Erstellung im Unterricht– Screencast ● Beispiel für simples Video: Screencast ● htp://l3t.eu
- 46. Abbildung, Karsten Kneese,FlickR: htp://www.fickr.com/photos/karstenkneese/1260739698 SPEZIELLE ANWENDUNGEN Es gibt noch eine Reihe von spezielleren Anwendungen, die sich direkt an Lernende richten und dabei Web-2.0-Prinzipien einsetzen
- 47. Busuu.com: Lernnetzwerk fürSprachenlernende cobocards.com
- 48. CoboCards: Gemeinsam Lernkarteienanlegen cobocards.com
- 49. Mathetrainer: 1x1 undmehrstellige Multiplikation 1x1 Trainer Mehrstellige Multiplikation mathe.tugraz.at
- 50. Web-2.0-Anwendungen, Social Software, Echtzeitkollaborationstools, … erweitern die Möglichkeiten des Unterrichts in vielfältiger Weise
- 51. Mehr dazu: Lehrbuchfür Lernen und Lehren mit T. L3T-Kapitel: Einsatz kollaborativer Werkzeuge l3t.eu
- 52. Kontakt Dr. Martin Ebner, TU Graz TU Graz [email protected] htp://elearningblog.tugraz.at/ Dr. Sandra Schön Salzburg Research / InnovationLab [email protected] htp://sansch.wordpress.com