Workshop Demokratische Bildung
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Das Dokument befasst sich mit demokratischer Bildung, die Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Schülern auf Augenhöhe fördert. Es beschreibt die Prinzipien und Merkmale demokratischer Schulen sowie deren Organisation und Entscheidungsprozesse. Zudem werden Ideen für die Demokratisierung von Gymnasien und Möglichkeiten für selbstbestimmtes Lernen aufgezeigt.
Workshop Demokratische Bildung
- 1. Workshop Demokratische Bildung Nadja Peeters, Projektmitarbeiterin Michael Stampfli, Generalsekretär
- 2. Kein Mensch ist klug genug, Dass er anderen vorschreiben kann, Wie sie zu leben haben. Alexander S. Neill Im Leben lernt der Mensch Zuerst das Gehen und Sprechen. Später lernt er dann, still zu sitzen und den Mund zu halten. Marcel Pageol
- 3. «Demokratische Bildung ist Bildung, bei der Lehrer und Lerner als Gleichberechtigte zusammenarbeiten.» David Gribble WAS IST DEMOKRATISCHE BILDUNG?
- 4. Resolution der IDEC 2005 The 2005 International Democratic An der Internationalen Konferenz über Education Conference, held in Berlin Demokratische Bildung, die vom 31. Juli from 31 July to 6 August, attracted 200 bis zum 6. August 2005 in Berlin participants from 28 different countries. stattfand, nahmen 200 Menschen aus 28 These participants agreed upon the Ländern teil. Diese Teilnehmer following statement: verständigten sich auf die folgende Erklärung: We believe that, in any educational Wir glauben, daß - wo immer es um setting, young people have the Bildung geht - junge Menschen das right Recht haben, • to decide individually how, • individuell zu entscheiden, was, when, what, where and with wie, wo, wann und mit wem sie whom they learn, lernen, • to have an equal share in the • gleichberechtigt an decision-making as to how their Entscheidungen darüber organisations - in particular beteiligt zu sein, wie ihre their schools - are run, and Organisationen - insbesondere which rules and sanctions, if ihre Schulen - geführt werden, any, are necessary. ob Regeln und Sanktionen nötig sind und gegebenenfalls welche.
- 5. Demokratische Schulen • Älteste und bekannteste: Summerhill School • Grösste: Schule der Selbstbestimmung, Moskau (600 Schülerinnen und Schüler) • Im Konzept am weitgehendsten: Sudbury Valley School
- 6. Gemeinsame Merkmale • Respekt gegenüber allen Personen an der Schule, insbesondere unabhängig vom Alter • Freiwilligkeit des Unterrichts und der Leistungsbeurteilung • Regelung des Zusammenlebens durch die Schulversammlung, in welcher jeder und jede genau EINE Stimme hat • Lernen kann auch ohne Einbezug von Lehrpersonen geschehen
- 7. Unterscheidungsmerkmale I • Kurse nach klassischem Verständnis (auf freiwilliger Basis) oder nur auf Wunsch von Schülerinnen und Schülern • Mehrheits- vs. Konsensprinzip • Formfreie vs. formalisierte Schulversammlungen • Mitspracherechte der Eltern
- 8. Unterscheidungsmerkmale II • Strafen: Mediationsverfahren vs. Justizkomitee, ABER: grundsätzlich keine Möglichkeit der Sanktion durch Lehrpersonen • Internat oder nicht
- 9. Organigramm demokratischer Schulen Die demokratische Rechtsordnung basiert auf der Struktur von Sudbury-Schulen
- 10. Selbstbestimmung kein Lehrplan was keine festgelegten Fächer kein fixer Stundenplan wann keine «Lektionen» Selbstbestimmtes freie Lernformen wie Lernen kein fixer Unterricht kein fixes Schulzimmer wo Lernräume keine Einschränkungen mit/von wem Lehrperson als Helfer Selbstbestimmtes Lernen an einer demokratischen Schule
- 11. Lassen sich Gymnasien demokratisieren? ANALYSE DER EIGENEN SCHULE
- 12. Organigramm erstellen Organigramm der Kantonsschule Glarus
- 13. Lassen sich Gymnasien demokratisieren?
- 14. Kantonsschulrat Antrags- und Aufsichtsfunktion Beratungsrecht Elternrat wählt SCHULEBENE Präsident/Präsidentin setzt ein Einsitz - leitet die Schulversammlung leitet Komitees - hat keine Entscheidungskompetenz - beruft Schulversammlungen ein Evaluationskomitee EDV-Komitee erlässt Reglemente und Verordnungen Finanzkomitee Schulversammlung Justizkommitee Personalabteilung Koordinationskomitee Stimm- und Wahlrecht Stimm- und Wahlrecht Stimm- und Wahlrecht Klassenkonvente Weiterbildungskomitee Lehrmittelkomitee Absenzenkomitee Medienkomitee Schülerinnen und Schüler Lehrerinnen und Lehrer Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter Mitarbeiterinnen und Schülerinnen- und Lehrerinnen- und Mitarbeiter- Schüler-Versammlung Lehrer-Versammlung Versammlung wählen Delegation wählen Delegation wählen Delegation Delegiertenversammlung Rechtsberatung für setzt ein wählt Schülerinnen und Schüler bildet Arbeitsgruppen Beratungsteam SCHULEBENE Demokratisierte Kantonsschule Glarus
- 15. Welche Freiräume lassen sich definieren?
- 16. Freiräume Organisatorisch Methodisch • Unterricht auf weitere Räume ausweiten • Vermehrt selbständiges Lernen ermöglichen – Freiarbeit • Sitzordnung im Klassenzimmer durch Lernende – Projektunterricht festlegen lassen – Wochenplan – SOL (Selbstorganisiertes Lernen) – Offener Unterricht • Regelmässige Durchführung der Klassenstunde • Altersdurchmischtes Lernen • Mitgestaltung des Unterrichts durch Lernende • Gruppenarbeiten – Übernehmen einzelner Elemente – Planung und Organisation aufteilen • weniger Frontalunterricht • Vermehrte Arbeit mit persönlichen Zeitplänen; regelmässiger Austausch und Lernkontrollen • mehr Experimente und Praxisbezug • Einführung einer Hausaufgabenlektion, bei der • mehr Projekttage und individuelle Projekte Lernende von Lernenden profitieren können • Laptops und andere technische Geräte im Unterricht erlauben und integrieren • weniger abschreiben • Mitentscheidung bei Lehrmitteln
- 17. Freiräume Inhaltlich Beurteilung • Auswahlmöglichkeiten bieten, soweit dies der • Gewichtung der mündlichen Note selber Lehrplan zulässt festlegen • Berücksichtigung und Integration von • eine Streichnote pro Semester ausserschulischen Interessen • Wahl der Lektüre / Individuelle Lektüre • freiwillige Lerntests und Prüfungen • Interdisziplinarität • Noten mit schriftlichen Kommentaren ergänzen • Behandlung relevanter Themengebiete • regelmässiges, gegenseitiges mündliches bezüglich Studium Feedback • mehr Freifächer • Selbsteinschätzung der Schülerinnen und Schüler ermöglichen und fördern • Mitspracherecht bei Freifächern • freiwillige Kurse (bspw.: Word, Excel, • vergleichende Leistungstests Photoshop, Kochen etc.) • Weitere Beurteilungsformen berücksichtigen – Portfolio – Kompetenzraster – Einführung Sprachenportfolio und Lingua-Level
- 18. Weiterführende Informationen Democratic Education: Schule und Lernen: • „Ein klarer Blick. Neue Erkenntnisse aus • „Schülerjahre – Wie Kinder besser 30 Jahren Sudbury Valley School“ Daniel lernen“, Remo H. Largo, Martin Beglinger, Greenberg, Leipzig 2006 München 2009 • „Demokratische Grundschule – Leistungsbeurteilungen Mitbestimmung von Kindern über ihr Leben und Lernen“, Hans Brügelmann (Hrsg.), Siegen 2007 • „Noten, was denn sonst?! – Leistungsbeurteilung und –bewertung“, • „Die Sudbury Valley School – Eine neue Fischer D., Strittmatter A., Vögeli- Sicht auf das Lernen“ The Sudbury Valley Mantovani U. (Hrsg.), Verlag LCH 2009 School Press, tologo verlag 2005 • „Die Fragwürdigkeit der Zensurengebung. • European democratic education Texte und Untersuchungsberichte“ community: http://www.eudec.org Karlheinz Ingenkamp (Hrsg.): Weinheim 1972. • Schweizerisches Netzwerk demokratischer Schulen: http://www.eudec-schweiz.ch