### 互联网+视域下的商务英语专业教学改革研究
#### 一、“互联网+教育”的内涵
随着信息技术的飞速发展，“互联网+教育”已经成为教育领域不可逆转的趋势。“互联网+教育”不仅改变了传统的教学方式，还促进了教育资源的共享，使得教育变得更加开放和平等。在这一背景下，传统的教育理念和方法面临着前所未有的挑战，需要进行深刻的变革。
- **教育资源共享**：互联网技术使得优质的教育资源能够跨越地域界限，实现全球共享。
- **教学内容更新**：由于互联网对各行业的深刻影响，教学内容必须紧跟时代步伐，不断吸收新的知识和技术。
- **教学方法创新**：互联网打破了时间和空间的限制，使得远程教育成为可能，同时也推动了翻转课堂、慕课等新型教学模式的发展。
- **自主学习能力培养**：在信息爆炸的时代，学生需要具备更强的自我学习能力和信息筛选能力。
#### 二、商务英语专业特征
商务英语专业作为一种跨学科的专业，结合了语言学和经济学的知识，旨在培养既精通英语又了解商务运作的人才。该专业通常包括语言学习和商务知识学习两大部分，但由于“商务”概念广泛，涵盖多个领域，如贸易、管理、财务等，这导致了专业教学缺乏针对性，难以形成鲜明的专业特色。
#### 三、新建构主义理论简介
新建构主义理论由中山大学王竹立教授提出，强调在网络时代下学习面临的两大挑战：信息过载与知识碎片化。针对这些问题，新建构主义倡导“零存整取”的学习策略，即通过选择性的积累碎片化知识，并将其整合成系统性的知识体系。
- **信息过载与知识碎片化**：互联网上的信息量巨大且分散，容易造成学习者在海量信息面前迷失方向。
- **零存整取策略**：强调根据个人需求有选择地吸收碎片化知识，并通过整理和融合形成完整知识体系的过程。
#### 四、“互联网+”视域下的商务英语教学改革
- **教学理念的转变**：从以教师为中心转向以学生为中心，鼓励学生主动探索和学习。
- **教学内容的革新**：结合互联网时代的特点，及时更新教学内容，增加与现代商务环境相匹配的新知识。
- **教学方法的创新**：采用微课、翻转课堂等新型教学模式，激发学生的学习兴趣和创新能力。
- **网络教学平台建设**：建立和完善网络教学平台，支持翻转课堂等新型教学模式，同时为学生的自主学习提供便利。
- **个性化学习路径设计**：鼓励学生根据自己的兴趣和发展需求，制定个性化的学习计划。
在“互联网+”背景下，商务英语专业的教学改革不仅需要关注技术的应用，还需要深入思考如何更好地培养学生的综合能力，包括语言能力、商务知识、自主学习能力和创新能力等。通过改革教学理念、内容和方法，可以有效提升商务英语专业人才的培养质量，更好地适应社会发展的需求。
