信息技术与思想政治课有效融合的探索.docx

信息技术与思想政治课的有效融合是当前教育领域的重要议题。在信息化时代，信息技术被赞誉为“人类通用智力工具”，信息素养已成为与阅读、写作、计算同等重要的生存技能。因此，如何在思想政治课中融入信息技术，提升学生的信息整合能力和学科素养，成为教育者关注的焦点。 营造信息化教学环境是融合信息技术的基础。这包括构建能够支持情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、互动交流和自主探究的数字化教学平台。通过网络，可以提供大量信息，拓宽学生的学习视野，培养他们的创新精神和综合素养，同时增强他们处理、分析和创造信息的能力。 实现新型教与学方式是关键。信息技术的应用应推动以“自主、合作、探究”为核心的教学模式。教师的角色从知识的传授者转变为教学的引导者和支持者，而学生从被动接受者转变为积极参与的学习主体，主动构建知识。教学内容不再局限于教材，而是结合丰富的信息化资源，如学科网站、资源库、案例和多媒体材料，以增强教学的多样性和实用性。同时，教学媒体不仅是辅助教学的工具，也是促进学生自主学习和协作交流的有效手段。 为了实现这些变化，课堂教学结构必须发生根本性变革。传统的“以教师为中心”的教学模式需转变为“主导-主体相结合”的结构，强调教师的引导作用与学生的主体地位。这意味着教师需要更多地组织和指导教学，帮助学生建立对知识的意义建构，同时培育学生的情感态度。学生则需要从被动接受转向主动探究，成为知识建构的主体，同时参与情感体验和价值塑造。 具体到教学实践中，例如数学学科，可以采用“教师主导下的探究”模式。这一模式包括五个环节：情境创设激发学生兴趣，启发思考提出问题，自主或小组探究解决问题，协作交流分享成果，以及总结提高，由教师引导学生从感性认知过渡到理性理解。这种模式关注的是课堂教学各要素的转变，旨在实现课堂教学结构的深度变革。 信息技术与思想政治课的融合是一项系统工程，涉及教学环境、教学方式、教学结构等多个层面。通过有效的策略和模式，我们可以利用信息技术的优势，提升教学质量，培养适应信息时代的学生。这样的教学改革对于提升基础教育质量，实现教育的“革命性影响”具有重要意义。