基于新工科的混合模式下单片机课程教学改革探索.docx

随着新工科建设的提出和互联网技术的发展，单片机课程的教学模式也需要与时俱进进行改革，以培养学生的实践能力和创新思维。本文提出了一种基于新工科背景下的混合模式教学改革方案，旨在提升单片机课程的教学效果和学生的实践能力。混合模式教学结合了线上学习和线下实践，强调理论与实践的结合，通过项目设计和竞赛结合的方式，强化学生的实际应用能力。 在新工科的背景下，强调学科的跨界融合，注重培养学生的综合素质和实践创新能力。单片机课程作为生物医学工程专业的核心课程之一，其教学效果直接影响学生对单片机技术的掌握和应用。然而，传统的单片机教学模式存在诸多问题，包括教学内容枯燥、实践性不足、学生个性化需求无法满足、时间和空间限制、理论与实践脱节、缺乏综合性和创新性实践等。 为了解决这些问题，本文提出了混合式教学模式，即结合传统课堂教学与网络化教学的混合模式。这种模式包含多个方面：传统教室学习与线上学习相结合、传统教学形式与多媒体技术相结合、教师引导与学生自主学习相结合、形成性评价与总结性评价相结合等。混合式教学模式为学生提供了更灵活的学习方式，激发了学生的学习积极性，提高了教学效率，同时也培养了学生的自主学习能力、合作能力和创新能力。 在混合式教学设计中，单片机课程通过引入Keil μVision开发平台和Protues虚拟仿真平台，采用线上线下相结合、理论与实践相结合、兴趣驱动项目相结合等多种教学改革模式。教师根据教学目标和内容进行教学设计，合理分配线上和线下教学的比例和内容，确保学生能够在教师的引导下完成自主学习，并在课堂上解决难题。此外，通过网络资源和平台，学生可以进行自主学习、分组讨论和交流，促进了知识的深入理解和应用。 混合式教学改革模式满足了不同层次学生的学习需求，通过团队合作完成项目，学生可以在真实的情境中学习和应用单片机知识，提升了解决实际问题的能力。这种教学模式不仅增强了学生的学习动机，还促进了学生独立思考习惯的形成，使学生在掌握单片机技术的同时，也具备了将其应用于复杂项目的能力。 关键词：新工科、混合式教学、单片机课程、教学改革、项目驱动、虚拟仿真