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《最佳路径》第二课时教学设计(2016.12)

江苏省沛县五段镇姜庄小学褚衍强

教学目标：

1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联

系。

2.能力目标：培养学生的想象、语言表达能力，形成自主探究的意识、善思的品

质。

3.情感目标：感悟课文蕴含的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就

是一种最佳选择。

教学重点、难点：

　紧扣“大师”，通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄

的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。

教学过程：

一、闯关游戏，复习导入

1.复习部分词语，指名读。

　格罗培斯　微不足道　焦躁　任其　选择　启发　最佳路径

2.选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。

3.过渡：同学们学得真不错！老师呀，也仔细读了课文，发现这一篇文章中有三

处提到格罗培斯是大师，老师不免有个疑问：这个最佳路径是在老奶奶做法的启

发下产生的，具体的路径是游人的脚踩出来的，你觉得这个最佳设计应该颁发给

格罗培斯吗？他称得上是大师吗？让我们一起来研读课文。

二、学习课文，走近“大师”

（一）学习第 2 自然段，初识“大师”

1.自由读，思考：你认为他是一个大师吗？（教给读书习惯：读书做记号）

2.交流（扣词扣句）

3.积累词语：可以用哪些成语形容他？

4.带着敬意读课文。

　过渡：还有哪些地方能看出他是一位大师？请同学们自渎课文 3-6 节，用笔圈

圈画画。

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