在当今人工智能和大数据时代背景下，教育领域正经历着深刻的变革，特别是在技术型高等院校中，大学英语教学模式也在不断地演进与创新。本文探讨了如何将对分课堂模式与混合式教学模式相结合，并融入现代信息技术，以此提高教学效果和质量，培养学生自主学习能力和语言应用能力。
混合式教学模式是指将传统课堂面对面教学与网络在线学习相结合的教学方法。何克抗教授认为，混合式学习是在教师指导下的网络在线学习和线下传统课堂学习相结合的学习方式。这种模式有效地结合了两种教学模式的优势，既保留了传统教学的互动性和即时反馈，又利用了在线学习的灵活性和自主性，显著提高了教学质量与学生自主学习的能力。
复旦大学张学新教授提出的“对分课堂”模式，将教学过程划分为讲授、内化吸收和讨论三个阶段。这一模式强调师生在教学过程中的分工，即教师负责讲授，学生负责内化和吸收知识，并通过讨论进行互动学习。对分课堂模式旨在通过学生和教师的错开活动，实现课堂知识的深度理解和应用。
将对分课堂模式与混合式教学模式结合，并融入现代信息技术，可以构建出一种适应技术型高校学生的新型大学英语教学模式。互联网、大数据和人工智能等现代信息技术的应用，不仅可以实现教学资源的最大化利用，还可以创建一个更加人性化、个性化、智能化的教学环境。在这样的教学模式下，学生可以自主安排学习时间，通过线上平台深入理解教学内容，并利用线下讨论加深对知识的理解和应用。
基于信息技术的对分课堂混合式教学模式，有助于培养学生自我管理的自主学习能力，激发学生的主动性和积极性。同时，通过线上线下的无缝结合，学生能够在讨论课堂中展示自己的学习成果，分享学习心得，互相解答疑难和困惑。这种模式下的教学能够有效提升学生的参与度，促进学生的发散思维、团队协作、自我表达和人际交往能力的提升，从而增强学生的获得感和满足感。
在教学效率方面，传统的讲授式教学方法以教师为主导，学生的被动学习本质并未改变，导致教学效果不尽如人意。而基于信息技术的对分课堂混合式教学模式，则采用行为主义、建构主义、认知主义等教学理论作为指导，将互联网、大数据和人工智能等现代信息技术与多元化的教学方法相结合，实现了课堂讲授、课堂讨论和在线学习的有机融合。这种模式重新分配了教学系统要素的地位和作用，能够充分发挥教师的指导作用，同时也能体现学生主导-主体相结合的作用。通过这样的教学模式，学生的主体地位得以回归课堂，师生、生生间的互动性得到增强，学生的学习积极性和主动性得到提升，有利于培养学生的思辨能力和协作能力，从而有效提高教学效果。
人工智能和大数据时代背景下，将现代信息技术与对分课堂模式和混合式教学模式相结合，为技术型高等院校的大学英语教学提供了新的教学模式。这种模式不仅有助于提高学生的学习效率，还能增强学生的综合语言应用能力，进而培养出符合社会发展需求的应用型、复合型高素质人才。
