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2E Estudios & Evaluaciones
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Sobre nosotros
Somos 2E Estudios y Evaluaciones, una empresa especializada en evaluación educativa que diseña, ejecuta y analiza planes y programas con precisión y eficacia. Nuestra amplia gama de servicios incluye Análisis Estadístico, Estudios de Psicometría y Formación Especializada. Colaboramos estrechamente con administraciones públicas en la aplicación de pruebas internacionales de renombre y trabajamos en conjunto con otras organizaciones en la creación de guías de intervención educativa. Creemos firmemente en el valor de la evaluación como herramienta indispensable para el aprendizaje, la reflexión y el logro educativo. Además, somos la única empresa acreditada por la OCDE para la implementación de PISA for Schools en España. Esta prueba, basada en el prestigioso estudio PISA, permite a los centros situar en un contexto local, nacional e internacional la competencia que tienen sus alumnos en lectura, matemáticas y ciencias, ofreciendo una perspectiva global del centro. También examina el impacto de los factores asociados al rendimiento, como el ambiente de aprendizaje y la motivación de los estudiantes. Con más de 600 centros en España y más de 5000 en todo el mundo confiando en PISA for Schools como una herramienta única para el progreso educativo, estamos comprometidos a ofrecer resultados significativos. Contamos con una amplia experiencia en evaluación, tratamiento estadístico y análisis cuantitativo y cualitativo en el ámbito de ciencias sociales. Hemos ganado la confianza de numerosos agentes públicos, colaborando con organizaciones como la OCDE, la OEI, el BID, y diversas administraciones educativas tanto a nivel nacional como internacional. En 2E Estudios y Evaluaciones, estamos comprometidos con la excelencia y la mejora continua en el ámbito educativo. ¡Confía en nosotros para impulsar el éxito educativo con resultados probados!
- Sitio web
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- Sector
- Servicios y tecnologías de la información
- Tamaño de la empresa
- De 11 a 50 empleados
- Sede
- Llanera, Asturias
- Tipo
- Empresa propia
- Fundación
- 2014
- Especialidades
- Evaluaciones educativas, Análisis de datos, Asesoramiento en datos, Informes de resultados educativos, Big data, Desarrollo plataformas digitales, Plataforma digital de evaluación , Análisis estadístico y Diseño y validación psicométrica de instrumentos de evaluación
Ubicaciones
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Principal
Cómo llegar
Edif. Asipo II, Portal 2, Planta 1,
Oficina 6-9
Llanera, Asturias 33428, ES
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Cómo llegar
Calle Arrastaria 21,
Oficina 5 , Planta Primera
San Blas-Canillejas, Madrid 28022, ES
Empleados en 2E Estudios & Evaluaciones
Actualizaciones
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¿Aún no seguís a Psychometric Lab? Es un equipo que destaca por su excelencia científica y, al mismo tiempo, por su compromiso y calidad humana. Sin duda, merece la pena seguir de cerca su trabajo. ⬇️⬇️⬇️
👀 Si no lo veo no lo creo, ¿si no lo veo no se puede medir? Emociones, actitudes, bienestar, personalidad… gran parte de lo que somos no puede observarse directamente. Pero ¿significa eso que tampoco se puede medir? En el Psychometric Lab del Mind, Brain and Behavior Research Center - CIMCYC de la Universidad de Granada (UGR) nos dedicamos precisamente a diseñar y perfeccionar métodos que nos ayuden a medir lo que no se ve, para poder transformar lo abstracto en conocimiento científico. Nuestro equipo está formado por Jose-Luis Padilla, Isabel Benítez Baena, Luis Manuel Lozano, Andrés González, Carmen Navarro, Belén Carrascal Caputto, David Sánchez Casasola, Lucía Pérez Rodero, Elena Riol Ramírez, y Ana Grande Cros, profesor@s e investigador@s del área de Metodología de las Ciencias del Comportamiento. 🔍 ¿Qué investigamos? Trabajamos en el desarrollo de métodos y técnicas de investigación que nos ayuden a comprender cómo las personas piensan, sienten y actúan en distintos ámbitos, desde el rendimiento educativo hasta la calidad de vida, el bienestar psicológico o la personalidad. 📊 Nuestras líneas de investigación incluyen: - La elaboración de tests, escalas y cuestionarios, buscando mediciones precisas y de calidad. - La teoría de la validez y los métodos de validación, para comprender cómo las personas responden a los ítems y cómo interpretar esas respuestas. - La metodología mixta, integrando métodos cuantitativos y cualitativos para validar las mediciones psicológicas. - El desarrollo de instrumentos aplicados, en colaboración con profesionales de diferentes áreas, como la violencia de género, la calidad de vida o la educación, tanto a nivel nacional como internacional. 🔊 ¿Por qué abrimos este espacio? Nuestra labor científica se comunica habitualmente a través de artículos y congresos académicos. Sin embargo, sabemos que muchas veces esos avances no llegan tan lejos como nos gustaría. Por eso hemos creado este espacio: un lugar donde compartir de una forma más abierta y cercana parte de nuestro trabajo, tanto los proyectos en curso como los pequeños pasos del día a día que también forman parte del proceso de investigación. Queremos que este sea un lugar donde mostrar lo que hacemos, conectar con otras personas interesadas en la medición psicológica y contribuir a que la psicometría tenga una presencia más visible y accesible. 📱 Podéis encontrarnos también en Instagram (@PsychometricLab), donde iremos compartiendo contenido más visual sobre nuestro trabajo y nuestra vida en el laboratorio. Estamos muy ilusionad@s por comenzar esta nueva etapa y por acercar, un poco más, la psicometría a quienes también disfrutan de comprender cómo se mide la mente.
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¡Personal docente! 🌟 ¡Queremos conocer vuestra opinión! Hace unos posts os contábamos que estamos evaluando el programa de bienestar en los centros educativos. Tras investigar y hablar con muchos profesionales, nos hemos dado cuenta de que, cuando pensamos en el bienestar del centro, cada persona suele poner el foco en algo diferente. ¿Cuál de estos aspectos consideráis más importante para el bienestar en vuestro centro? ¡Os leemos! ⬇️⬇️⬇️ #2E #Evaluaciónbienestar
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¿𝗬𝗮 𝗹𝗲 𝗵𝗮𝗯é𝗶𝘀 𝗲𝗰𝗵𝗮𝗱𝗼 𝘂𝗻 𝗼𝗷𝗼 𝗮 𝗹𝗮 𝗽𝘂𝗯𝗹𝗶𝗰𝗮𝗰𝗶ó𝗻? 👀 🎓 Oxford Review of Education acaba de publicar el nuevo artículo “Inter-subject comparability of the Spanish university entrance examinations”, firmado por Alejandro Veas y Elena Govorova (directora de 2E Estudios & Evaluaciones). Un estudio basado en más de 5,7 millones de resultados, que aporta evidencia para avanzar hacia una evaluación más justa y equitativa. Podéis consultar todos los detalles del estudio en el post ⬇️⬇️⬇️ #2E #UMU #PAU #OxfordReviewofEducation
🎓 ¡Nuevo artículo publicado en Oxford Review of Education! 🧩 Inter-subject comparability of the Spanish university entrance examinations 📊 DOI: 10.1080/03054985.2025.2574432 En colaboración con Elena Govorova, directora de 2E Estudios & Evaluaciones, presentamos el primer análisis psicométrico a gran escala sobre la comparabilidad entre asignaturas de convocatorias ordinarias de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) en España. Nuestro estudio examina más de 5,7 millones de resultados de exámenes entre 2017 y 2021 en todas las comunidades autónomas, aplicando el modelo de Rasch de crédito parcial. 🔍 Principales hallazgos: Existen diferencias significativas en la dificultad entre asignaturas y regiones, incluso dentro de una misma convocatoria. Las materias de Ciencias y Tecnología (como Física o Química) tienden a ser más exigentes que las de Humanidades y Ciencias Sociales (como Latín o Geografía). La escala de calificación (1–10) no discrimina bien los niveles reales de rendimiento del alumnado. Se evidencia la necesidad de establecer procedimientos comunes de estandarización y calibración que garanticen una evaluación justa y comparable para todo el alumnado español. 💡 Implicaciones: Estos resultados aportan evidencia empírica para repensar cómo se diseñan, corrigen y ponderan las pruebas de acceso a la universidad, en un contexto donde la equidad y la transparencia deben ser pilares del sistema educativo. Proponemos reforzar los procesos de elaboración de estándares y avanzar hacia una PAU más equitativa y comparable, donde las diferencias regionales no afecten las oportunidades de acceso a la educación superior. 🧠 Este trabajo contribuye al debate sobre la comparabilidad de constructo y el uso de modelos psicométricos avanzados (como Rasch) para evaluar la equidad entre asignaturas y territorios. Forma parte del proyecto I+D Nacional "PAUPISA" (PID2020-115248RA-I00), financiado por la AGENCIA ESTATAL DE INVESTIGACIÓN. 👉 Puedes leer el artículo completo aquí (50 primeros accesos directos): 🔗 https://lnkd.in/gsBznTCe #InvestigaciónEducativa #PAU #Comparabilidad #Evaluación #RaschModel #EducaciónSuperior #EquidadEducativa #Psychometrics #OxfordReviewOfEducation
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¡𝗡𝘂𝗲𝘀𝘁𝗿𝗼 𝗽𝗮𝗽𝗲𝗿 𝘆𝗮 𝗲𝘀𝘁á 𝗽𝘂𝗯𝗹𝗶𝗰𝗮𝗱𝗼 𝗲𝗻 𝗢𝘅𝗳𝗼𝗿𝗱 𝗥𝗲𝘃𝗶𝗲𝘄 𝗼𝗳 𝗘𝗱𝘂𝗰𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻! La investigación de nuestra directora, Elena Govorova, junto con Alejandro Veas, profesor de la Universidad de Murcia, acaba de ser publicado en la Oxford Review of Education (Department of Education, University of Oxford). En este trabajo se analiza la Evaluación de Acceso a la Universidad (PAU) desde una perspectiva psicométrica, utilizando datos de exámenes nacionales entre 2017 y 2021. Los resultados muestran diferencias relevantes en la dificultad entre asignaturas y regiones, así como una distribución poco adecuada de las calificaciones, lo que plantea importantes retos en términos de equidad y comparabilidad del sistema. El estudio ofrece recomendaciones basadas en evidencia para avanzar hacia un sistema de acceso universitario más justo para todo el alumnado. 🌐 Enlace: https://lnkd.in/dFmg-Mt2 #2E #UMU #PAU #OxfordReviewofEducation
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𝗪𝗛𝗬 𝗧𝗛𝗘 𝗢𝗘𝗖𝗗 𝗛𝗔𝗦 𝗖𝗛𝗢𝗦𝗘𝗡 𝗦𝗣𝗔𝗡𝗜𝗦𝗛 𝗘𝗗𝗨𝗖𝗔𝗧𝗜𝗢𝗡𝗔𝗟 𝗜𝗡𝗜𝗧𝗜𝗔𝗧𝗜𝗩𝗘𝗦 Empowering global learning: PISA for Schools network exchange 3️⃣ 𝗥𝗲𝗮𝘀𝗼𝗻𝗶𝗻𝗴 𝗳𝗼𝗿 𝘁𝗵𝗲 𝗙𝘂𝘁𝘂𝗿𝗲 – 𝗔 𝗥𝗲𝗴𝗶𝗼𝗻𝗮𝗹 𝗝𝗼𝘂𝗿𝗻𝗲𝘆 A Spanish Autonomous Community, despite performing well above the OECD average in PISA, is committed to further improving mathematics learning. 🧮✨ Internationally, countries that achieve top results in PISA stand out because of their students’ high analytical abilities. What makes this community exceptional is its commitment to move from routine memorization to advanced, analytical mathematical thinking, preparing students for the technological present and future. The OECD Education and Skills, together with the Department of Education, University of Oxford, drives the PISA for Schools Case Studies 2025. This project explores how schools use PISA data to improve learning, teaching, and student well-being, highlighting best practices and innovations that inspire globally. Highlights of this initiative, selected among the top 10 most representative internationally, include: ✔️ Transforming the educational framework: from memorization to autonomous reasoning. ✔️ Engaging teachers as key drivers in new teaching-learning processes. ✔️ Developing materials and didactic strategies informed by PISA data. ✔️ Incorporating high-impact indicators: attitudes, motivation, and interest in mathematics. ✔️ Evaluating results with a focus on learning consolidation and sustainability of improvements. Since 2021, this community has collaborated with experts from innovative companies and universities to achieve a deep educational transformation, launching the Mathematical Reasoning Development Plan in 2022. At 2E Estudios & Evaluaciones, we have supported these PISA evaluations and wish them continued success in their relentless pursuit of mathematical excellence. 🌍📈 #2E #OECD #PISAforSchools #UniversityofOxford #CaseStudies #Education
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𝗪𝗛𝗬 𝗧𝗛𝗘 𝗢𝗘𝗖𝗗 𝗛𝗔𝗦 𝗖𝗛𝗢𝗦𝗘𝗡 𝗦𝗣𝗔𝗡𝗜𝗦𝗛 𝗘𝗗𝗨𝗖𝗔𝗧𝗜𝗢𝗡𝗔𝗟 𝗜𝗡𝗜𝗧𝗜𝗔𝗧𝗜𝗩𝗘𝗦 Empowering global learning: PISA for Schools network exchange 2️⃣ 𝗕𝗨𝗜𝗟𝗗𝗜𝗡𝗚 𝗖𝗛𝗔𝗥𝗔𝗖𝗧𝗘𝗥 𝗔𝗡𝗗 𝗖𝗥𝗜𝗧𝗜𝗖𝗔𝗟 𝗧𝗛𝗜𝗡𝗞𝗜𝗡𝗚 📍The school context This school, initially founded as a Hospitality and Tourism School, became well-known for its excellence in vocational training. Over time, it has expanded to offer all educational stages, maintaining a strong commitment to academic quality and innovation. 👩🏫 The population it serves The school welcomes a diverse student body, mostly from middle socioeconomic backgrounds, but also includes students from less advantaged contexts. Results from PISA for Schools show that the impact of socioeconomic background on student performance is relatively low —a clear sign of an inclusive and equitable environment. The school is publicly funded. 📊 How they work with evaluation Evaluation is part of the school’s identity. PISA for Schools has been a strategic reflection tool, guiding both teaching practices and improvement priorities. 🏆 The school received the “Evaluation in Schools: Commitment to Transparency” Award in the category Best School for its Trajectory in PISA for Schools (2014–2020), granted by 2E Estudios & Evaluaciones. PISA has been especially useful to: ✔️ Compare performance nationally and internationally. ✔️ Detect and reduce internal gaps. ✔️ Identify strengths and areas for improvement. ✔️ Implement change through teacher mentoring, analytical thinking projects (Aula del Futuro), and emotional and academic support programs (Peer Support, Centro de Apoyo a la Familia). ✔️ Strengthen awareness of the importance of school climate and student participation. A great example of how evaluation drives equity, reflection, and continuous improvement. #2E #OECD #PISAforSchools #UniversityofOxford #CaseStudies #Education
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El informe TALIS 2024 dice que los datos en España son “exhaustivos, de alta calidad y con tasas de validación cercanas al 100 %”. No lo vamos a negar...se nos ha escapado una lagrimita 😊 En 2024 nos encargamos del trabajo de campo del estudio TALIS en España, y leer esto es la mejor recompensa a varias semanas de llamadas, coordinación y controles de calidad. 💬 En total se recogieron más de 17.000 cuestionarios válidos: 👉 9.098 de profesorado y 494 de directores en ISCED 2 👉 8.060 de profesorado y 487 de directores en ISCED 1 Un proyecto enorme y muy cuidado, que no habría sido posible sin el compromiso de todo el equipo. Os dejamos el enlace al informe completo: https://lnkd.in/dWFDWDc2 #2E #INEE #TALIS
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𝗜𝗻𝗳𝗼𝗿𝗺𝗲 𝗧𝗔𝗟𝗜𝗦 𝟮𝟬𝟮𝟰: 𝗘𝘀𝘁𝘂𝗱𝗶𝗼 𝗶𝗻𝘁𝗲𝗿𝗻𝗮𝗰𝗶𝗼𝗻𝗮𝗹 𝘀𝗼𝗯𝗿𝗲 𝗲𝗹 𝗽𝗿𝗼𝗳𝗲𝘀𝗼𝗿𝗮𝗱𝗼 🔍📊 La OCDE ha publicado el informe TALIS 2024, el estudio internacional más amplio sobre las condiciones laborales y profesionales de los docentes. En esta edición, participaron 57 países y territorios, incluyendo España, que aportó datos representativos de la educación primaria y secundaria. Principales resultados en España: ✔️ 𝗚é𝗻𝗲𝗿𝗼: Las mujeres constituyen la mayoría del profesorado, representando un 62 % en secundaria y un 76 % en primaria, cifras que se sitúan por debajo del promedio de la OCDE. ✔️ 𝗘𝗱𝗮𝗱: En España, la edad media del profesorado es de 45 años, similar a la media de la OCDE; el 35% tiene 50 años o más y solo el 8% menos de 30, cifras que se mantienen estables desde 2018. ✔️ 𝗦𝗮𝘁𝗶𝘀𝗳𝗮𝗰𝗰𝗶ó𝗻 𝗹𝗮𝗯𝗼𝗿𝗮𝗹 𝗲𝗹𝗲𝘃𝗮𝗱𝗮: El 95% del profesorado de secundaria y el 97% de primaria expresan satisfacción con su trabajo, superando la media de la OCDE. ✔️ 𝗢𝗽𝗼𝗿𝘁𝘂𝗻𝗶𝗱𝗮𝗱𝗲𝘀 𝗱𝗲 𝗮𝗽𝗿𝗲𝗻𝗱𝗶𝘇𝗮𝗷𝗲: España obtiene puntuaciones significativamente inferiores al promedio OCDE en oportunidades de aprendizaje profesional. ✔️ 𝗨𝘀𝗼 𝗱𝗲 𝗹𝗮 𝗶𝗻𝘁𝗲𝗹𝗶𝗴𝗲𝗻𝗰𝗶𝗮 𝗮𝗿𝘁𝗶𝗳𝗶𝗰𝗶𝗮𝗹: Un tercio de los docentes de secundaria utiliza habitualmente IA en el aula, alineándose con la media de la OCDE. ✔️ 𝗗𝗲𝘀𝗮𝗿𝗿𝗼𝗹𝗹𝗼 𝗽𝗿𝗼𝗳𝗲𝘀𝗶𝗼𝗻𝗮𝗹: Aunque el 56% del profesorado de secundaria y el 62% de primaria considera que su formación es de alta calidad, solo el 39% y 45%, respectivamente, valoran que les aportó ideas para gestionar el comportamiento en el aula, por debajo de la media de la OCDE. ✔️ 𝗦𝗮𝗹𝗮𝗿𝗶𝗼: El 54% del profesorado español está satisfecho con su salario. ✔️ 𝗘𝘀𝘁𝗿é𝘀 𝗹𝗮𝗯𝗼𝗿𝗮𝗹: Cataluña registra el porcentaje más alto de docentes estresados (51%), especialmente al atender alumnado con necesidades especiales, frente a Cantabria y La Rioja con los porcentajes más bajos (39%). ✔️ 𝗧𝗲𝗺𝗽𝗼𝗿𝗮𝗹𝗶𝗱𝗮𝗱 𝗱𝗲𝗹 𝗽𝗿𝗼𝗳𝗲𝘀𝗼𝗿𝗮𝗱𝗼: El 31% del profesorado de secundaria y el 29% de primaria tiene contratos temporales, por encima de la media de la OCDE (19%). 📘 Para profundizar, puedes consultar el informe completo aquí: https://lnkd.in/dWFDWDc2 #2E #INEE #OCDE #TALIS
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