![La creatividad[1]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/lacreatividad1-120519201630-phpapp01-thumbnail.jpg?width=560&fit=bounds)
Creatividad
- 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICAEXPERIMENTALLIBERTADOR INSTITUTOPEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUISBELTRÁNPRIETOFIGUEROA” PROGRAMADE PROFESIONALIZACIÓN EXTENSIÓNCARORA ALVAREZ DIANA LOURDES CRESPO LIDIA Creatividad
- 2. Definición La creatividad es el proceso de presentar un problema a la mente con claridad (ya sea imaginándolo, visualizándolo, suponiéndolo, meditando, contemplando, etc.) y luego originar o inventar una idea, concepto, noción o esquema según líneas nuevas o no convencionales. Supone estudio y reflexión más que acción.
- 3. Definición Creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto. Cuando una persona va más allá del análisis de un problema e intenta poner en práctica una solución se produce un cambio. Esto se llama creatividad: ver un problema, tener una idea, hacer algo sobre ella, tener resultados positivos. Los miembros de una organización tienen que fomentar un proceso que incluya oportunidades para el uso de la imaginación. experimentación y acción.
- 5. Definición La sinéctica es una disciplina que desarrolla métodos o conjuntos de estrategias cuyo propósito es desarrollar la creatividad y la productividad.
- 6. Consideraciones iniciales La creatividad está latente en casi todas las personas en grado mayor que el que generalmente se cree. Cuando se trata de creatividad e inventiva, lo emocional y no racional es tan importante como lo intelectual y lo racional. Los elementos emocionales y no racionales pueden enriquecerse metódicamente por medio del entrenamiento.
- 7. Muchas de las mejores ideas nacen cuando no se está pensando conscientemente en el problema que se tiene entre manos. La inspiración surge durante un período de "incubación", como cuando un hombre está manejando camino al trabajo o regando su jardín o jugando. Consideraciones iniciales
- 8. Habilidades de la creatividad Según Guilford (1950) y Dedboud (1992), han sugerido ocho como las habilidades que componen a la creatividad. Guilford demostró además, que la creatividad y la inteligencia son cualidades diferentes. Habilidades de Creatividad Fluidez Flexibilidad Originalidad Redefinición Análisis Síntesis Penetración
- 9. Principales líneas de investigación a.- La creatividad desde el sujeto Características de la personalidad Características intelectuales b.- La creatividad desde el proceso Modelos clásicos Modelos cognitivos c.- La creatividad como producto Características
- 10. Capacidad para saber detectar los problemas. Suele ir acompañada de: Actitud abierta y crítica frente al entorno. Adaptabilidad a las diversas condiciones del medio. Gran capacidad de reacción. Posibilidad de percibir cambios en su campo perceptivo. Características de la creatividad desde el sujeto
- 11. Originalidad: no imitar, ser novedoso, espontáneo, ser inconformista. Interés y predilección por lo nuevo: capacidad de lograr combinaciones nuevas de elementos. Persistencia y confianza en la solución del problema: Entusiasta con su tarea y tolerante ante la posible frustración. Características de la creatividad desde el sujeto
- 12. Energía y motivación por el éxito y gran capacidad de iniciativa. Curiosidad intelectual. Aceptación de uno mismo: fuerza del “yo”. Valentía intelectual, no conformismo y no convencionalismo. Autonomía intelectual e independencia de juicio. Características de la creatividad desde el sujeto
- 13. Socialmente introvertidos y autosuficientes. Incapaces de adaptarse a exigencias sociales. Tolerancia con la ambigüedad. Rapidez para producir ideas. Flexibilidad de pensamiento. Capacidad de análisis y síntesis. Características de la creatividad desde el sujeto
- 14. Modelos clásicos: Explican el proceso a través de etapas, mostrándolo como una sucesión ordenada de fases por las que va pasando el sujeto, descripción desde fuera a través de los distintos estadios por los que éste transcurre. Modelos cognitivos: Tratan de explicar el proceso creativo desde dentro del sujeto, a través de las distintas operaciones y mecanismos cognitivos que dan lugar a la actividad creativa. b.- La creatividad como proceso Modelos del proceso creativo
- 15. Dewey (1910) Describe la actividad interna del sujeto para la resolución de un problema en 5 etapas: Encuentro con una dificultad o problema. Localización y definición del problema, delimitación del mismo. Planteamiento de una o varias soluciones. Desarrollo lógico de alguna de las ideas y análisis consecuencias. Aceptación de la solución propuesta. Modelo Clásico
- 16. Graham Wallas (1926) Llega a la conclusión de que en todos los actos creativos existen 4 etapas comunes: Preparación: análisis del problema y recogida información. Incubación: se produce en el inconsciente. Es un abandono momentáneo del problema. Fase de frustración. Iluminación: surgimiento espontáneo de la solución (concepción mítica). Verificación: comprobación de la validez de las ideas. Principales modelos del proceso creativo: clásicos b.- La creatividad como proceso Modelo Clásico
- 17. Son modelos lineales que muestran la actividad creativa como una sucesión ordenada de fases por las que va pasando el sujeto Describen el proceso creador desde fuera del sujeto, a través de los distintos estadios por los que pasa. Analogías entre los Modelos clásicos
- 18. Rossman ( 1931) Desarrolló las fases del proceso creador en 7 etapas. Observación de necesidad o dificultad. Formulación del problema. Revisión de la información disponible. Formulación de soluciones. Examen crítico de las soluciones. Formulación de nuevas ideas. Examen y aceptación de las nuevas ideas. Modelo Clásico
- 19. Describen la actividad interna del sujeto “ Tratan de explicar el proceso creativo desde dentro del sujeto, a través de las distintas operaciones y mecanismos cognitivos que dan lugar a la actividad creativa” PSICOLOGÍA TRADICIONAL: Explicar comportamiento externo y observable de los seres humanos. PARADIGMA COGNITIVO: Centra su atención en el proceso interno que posibilita la actividad de los individuos. Modelos cognitivos
- 20. La creatividad es entendida como una actividad cognitiva. Por tanto, para que se produzca pensamiento creativo han de intervenir otros procesos cognitivos: Modelos cognitivos PENSAMIENTO se explica por la intervención de la memoria que suministra la información allí almacenada MEMORIA Selección la captación de la información, para que se produzca el pensamiento. PERCEPCION permite la captación de información, que puede ser archivada gracias a la memoria
- 21. Modelos cognitivos PERCEPCION MEMORIA PENSAMIENTO Modifica la percepción Se almacena en memoria El proceso creativo, desde el paradigma cognitivo, se muestra como algo interno, complejo y como producto de la actuación de otros procesos interconectados.
- 22. Diferencia s entre los modelos de l proceso creativo Modelos clásicos Modelos cognitivos Observación externa Describen la actividad interna Proceso definido por fases o etapas, como algo estático secuencial Proceso definido por mecanismos de la actividad cognitiva, dinámico e interrelacionado, con mecanismos de retroalimentación
- 23. Obstáculos que entorpecen el desarrollo de la creatividad: Una atmósfera coercitiva. Limitar la expresión espontánea y libre de ideas. Juzgar constantemente. Señalar los errores. Asumir posiciones esquemáticas y estereotipadas. Impedir la autorreflexión, la liberación de emociones y criterios. Mantener la distancia fría entre las personas. Impedir la confianza, la autenticidad y el respeto a la individualidad. El temor al ridículo, a ser víctima de sátiras y burlas.
- 24. Estímulos que desarrollan la creatividad: Nuestros proyectos: Qué nos mueve, qué es lo que queremos, para qué trabajamos, en qué estamos pensando todo el tiempo. Nuestros vínculos: Quiénes nos motivan, junto a quién pensamos, quiénes nos enseñan, quiénes nos aplauden. Nuestras pausas: Cuánto tiempo dedicamos a pensar, cada cuánto, dónde, por qué, cómo pensamos cuando pensamos. Nuestras fuentes: Qué nos nutre, cómo filtramos, qué leemos, qué miramos, a quiénes prestamos atención, cuál es la calidad de lo que absorbemos.
- 25. Estímulos que desarrollan la creatividad en Educación El juego El clima creativo. Planteamiento divergentes Actividades perfectivas Utilización de técnicas creativas Lista de atributos Brainstorming o Torbellino de ideas Análisis funcional Check-list o Quebrantamiento