Unidad de Aprendizaje Junio 2015 - Soporte Pedagógico - Junio 2015
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Este documento presenta la unidad de aprendizaje para el mes de junio en quinto grado. La unidad cubrirá temas de ciencias naturales como los reinos biológicos, el origen de la vida y los animales vertebrados. También incluirá el estudio de las culturas pre-incas de la costa peruana. A lo largo del mes se desarrollarán actividades relacionadas con estas áreas del conocimiento así como con matemáticas, comunicación, arte y religión. La evaluación será continua e integral de acuerdo a cada área.
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- 1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04 – MES DE JUNIO 1. DENOMINACIÓN: Participemos enel cuidadodel medio ambiente 2. DATOS GENERALES: 2.1. I.E.: N° 20475 – Bca. 2.2. Nivel Educativo: Primaria 2.3. Grado: Quinto Grado 2.4. Sección: 2.6. Duración: Inicio: Lunes 01 junio de 2015 Fin: Martes 30 de junio de 2015 2.7. Docente (s): 3. DESCRIPCIÓN GENERAL Durante el mes de junio iniciamos el segundo trimestre. En este trimestre trataremos sobre los seres vivos. En concreto, durante el mes de junio trataremos el fascinante tema del origen de la vida, repasaremos los reinos según Whitaker y, finalmente, hablaremos del reino animalia (animales vertebrados). En el área de personal social continuaremos con la secuencia de la historia del Perú, tratando este mes sobre algunas culturas pre incas de la zona costa: Mochica, Chimú, Nazca y Paracas. Sobre estas áreas de experiencia: ciencias naturales e historia girarán las áreas de expresión: matemáticas, comunicación, arte y religión. 4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA De acuerdo a nuestra programación anual seguiremos tratando la situación problemática de la indisciplina; asimismo seguiremos inculcando a los niños y niñas los siguientes valores: respeto, responsabilidad, tolerancia, puntualidad y disciplina. Todo ello sin dejar de lado el calendario escolar con fechas como: el día del medio ambiente, el día de la bandera, el día del padre y el día del campesino. 5. PRODUCTO Creamos de manera grupal un árbol de la vida para identificarlos reinos en que se agrupan los seres vivos
- 2. 6. ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS DEL CONOCIMIENTO E INDICADORES ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES COM. Comprende textos orales - Escucha activamente diversos textos orales - Recupera y organiza información de diversos textos orales. - Infiere e significado de los textos orales. - Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Texto informativo - Adapta según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. - Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral para elaborar organizadores gráficos. Se expresa oralmente. - Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. - Expresa con caridad sus ideas. - Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. - Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales. - Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Texto informativo Uso del diccionario - Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información. - Utiliza vocabulario variado y pertinente. Comprende textos escritos. - Se apropia del sistema de escritura. - Recupera información de diversos textos escritos. - Reorganiza información de diversos textos escritos. - Infiere el significado de los textos escritos. Texto informativo - Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. - Formula hipótesis sobre el contenido a partir de indicios que le ofrece el texto: imágenes, diálogos, índices, íconos, etc.
- 3. - Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Produce textos escritos. - Se apropia del sistema de escritura. - Planifica la producción de diversos textos escritos. - Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. - Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos. Texto informativo El sujeto y el predicado Determinantes - Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de información. - Usa recursos ortográficos básicos de puntuación para dar claridad, corrección y sentido al texto que produce. MAT Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad. - Matematiza situaciones. - Comunica y representa ideas matemáticas. - Elabora y usa estrategias. - Razona y argumenta generado ideas matemáticas. Resolución de problemas de adición, sustracción, multiplicación y división. - Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de varias etapas que combinen acciones de agregar, quitar, juntar, comparar, igualar, repetir o agrupar una cantidad, expresándolo en un modelo de solución aditiva y multiplicativa con números naturales. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. - Matematiza situaciones. - Comunica y representa ideas matemáticas. - Elabora y usa estrategias. - Razona y argumenta generado ideas matemáticas. Patrones numéricos: series, secuencias. - Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repetición que combinen un criterio geométrico de traslación y un criterio perceptual de color. - Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia expresándolos en ecuaciones simples. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización. - Matematiza situaciones. - Comunica y representa ideas matemáticas. - Elabora y usa estrategias. - Razona y argumenta generado ideas matemáticas. Modelos matemáticos - Determina en que otra clase de problemas se aplican los modelos.
- 4. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. - Matematiza situaciones. - Comunica y representa ideas matemáticas. - Elabora y usa estrategias. - Razona y argumenta generado ideas matemáticas. Datos estadísticos - Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula y los organiza en listas, tablas de conteo, pictogramas sin escala o gráfico de barras, con material concreto y gráfico. PER. Afirma su identidad - Se valora a si mismo - Autorregula sus emociones y comportamientos. Escucha y es escuchado - Expresa conocimiento sobre si mismo; sus características físicas, emocionales y potencialidades en diversas situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad. - Expresa satisfacción sobre si mismo, sus preferencias y gustos en diversas situaciones reales, de juego, actividades familiares y de aprendizaje. Convive respetándose a sí mismo y a los demás. - Se cuestiona éticamente ante situaciones cotidianas. - Sustenta sus principios éticos. - Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. Emociones básicas. Enfado, alegría, tristeza, miedo. - Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre sus compañeros. - Se relaciona con todos sus compañeros, sin discriminarlos por características físicas o culturales. Construye interpretaciones históricas. - Interpreta críticamente fuentes diversas. - Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales. - Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos. Culturas Mochica Chimú Nazca Paracas - Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e imágenes antiguas y testimonios de personas. - Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan referencia al paso del tiempo. Actúa responsablemente enel ambiente Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales (geografía) Vida y hábitat Describe los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
- 5. 7. SECUENCIADE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE SESIÓN 1 – Lunes01 SESIÓN 2 – Martes 02 SESIÓN 3 – Miércoles03 SESIÓN 4 – Jueves04 SESIÓN 5 – Vienes05 Los cinco reinos de lavida. La multiplicación. Problemasyejercicios. El origende lasespecies.La evolución. Textosdescriptivos. Los enunciados. El reinoanimalia. Los animalesvertebrados. Textosdescriptivos. La culturaChavín. Problemasde multiplicacióny división. La oración. La culturaChavín. Arte.El árbol de la vida Religión. Innovación SESIÓN 6 – Lunes08 SESIÓN 7 – Martes 09 SESIÓN 8 – Miércoles09 SESIÓN 9 – Jueves10 SESIÓN 10 – Viernes11 La división.Conceptoy elementos. Problemasyejercicios. Los peces. Textosdescriptivos. Los cocientes.Concepto. Los reptiles:Losdinosaurios Textosdescriptivos Sujetoypredicado. La culturamochica. Problemasde multiplicacióny división. Núcleode sujetoyde predicado. La culturamochica. Arte:Dibujamoslos dinosaurios. Religión. Innovación. CIE. Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. - Problematiza situaciones - Diseña estrategias para hacer indagación. - Genera y registra datos e información. - Analiza datos e información. Evalúa y comunica. El origen de la vida El origen de las especies - Formula preguntas que involucran os factores observables, medibles y específicos seleccionados, que podrán afectaral hecho o fenómeno. - Propone posibles explicaciones estableciendo una relación entre el factor seleccionado por el docente y el hecho observado. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. - Comprende y aplica conocimientos científicos. - Argumenta científicamente. Reino animalia - Da razón de las interacciones entre las especies a partir de la función que desempeñan. REL. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad. - Parábolas Texto bíblico. - Realiza actividades de extensión y de reflexión relacionadas con los animales. - Escucha parábolas y trata de descubrir el mensaje de cada una de ellas. ART. Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias y sentimientos. - Expresa de manera espontánea sus vivencias y sentimientos a través de las artes plásticas. Artes plásticas - Realiza diversas actividades gráfico plásticas relacionadas con los alimentos.
- 6. SESIÓN 11 – Lunes14 SESIÓN 12 – Martes 15 SESIÓN 13 – Miércoles16 SESIÓN 14 – Jueves17 SESIÓN 15 – Viernes18 Fracciones.Concepto. La división“enpartes iguales”. Problemasyejercicios. La extinciónde los dinosaurios. Textoinformativo. Fracciones.Homogéneasy heterogéneas. Las aves. Textosdescriptivos. El verbo.Concepto. La culturaChimú. Fraccioneshomogéneas. Concordanciasujeto-verbo. La culturaChimú. Actuaciónpor el día del Padre. SESIÓN 16 SESIÓN 17 SESIÓN 18 SESIÓN 19 SESIÓN 20 Fraccionesheterogéneas. Adiciónde heterogéneas. Problemasyejercicios. Las avesy la industriaavícola. Textoinformativo. Adiciónde heterogéneas. Avesdel Perú. Textoinformativo. Verbo:tiempos. CulturaParacas. Sustracciónde heterogéneas. Verbos:géneroynúmero. CulturaNazca. SESION 21 SESIÓN 22 Secuenciasypatrones. Problemasyejercicios. Diagrama conceptual de los seresvivos. Lectura: inferencias. Estadísticascon récordsde seresvivos. 8. EVALUACIÓN EVALUACIÓN A NIVEL DE AREA: La evaluación será permanente e integral. INSTRUMENTOS: 9. BIBLIOGRAFIA Diseño curricular nacional – 2015 - Perú. ` Documentos de Soporte Pedagógico. Vº Bº DIRECCIÓN: DOCENTE