Sesion 1 la situacion problema
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El documento argumenta que la enseñanza de la historia debe adoptar un enfoque de "historia-problema" que incorpore múltiples perspectivas. Propone que los estudiantes exploren puntos de vista contradictorios para comprender mejor la complejidad de la historia. También sugiere que los libros de texto deben abordar la pluralidad de significados para mejorar la comprensión de las sociedades y la historia. El profesor debe utilizar herramientas como biografías, películas, investigaciones y debates para generar un pensamiento crítico
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- 1. “LA SITUACION-PROBLEMA: ¿UNA METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE ?”. El profesor del grupo deberá tener los conceptos de la historia ya que en su reflexión tanto el profesor como historiadores simplifican los contenidos históricos con el deseo de producir un trama histórico basado en la argumentación de hechos, personajes y la justificación de un hecho con trascendencia.El autor propone un modelo que rompa con este esquema y pueda ser entendido tanto por alumnos como por docentes y de los cuales desprende lo siguiente: PLURALIDAD .- Para empezar esto es historia-problema, según Karl Popper se caracteriza por puntos de vista como son opiniones, debates, intereses contradictorios, separados estos problemas también son objetos históricos el cual lleva a una hipótesis, es decir interpretar lo ya existente y hacerlo un problema real.
- 2. PLURALIDAD DE SIGNIFICADO:.- Se refiere al otro-pasado, los alumnos van a tener la experiencia de poder compartir su punto de vista con alguien más, los constructivistas lo llaman conflicto sociocognitivo, este punto de vista también supone que el docente reflexione sobre el objeto central a la hora de poner al alumno en situaciones de investigar, sino en la confrontación para poder acercarlos más a la complejidad real de la historia, esto les permite construir una nueva visión de la historiaEn conclusión para que haya un mejor entendimiento de la historia los libros de texto se debe abordar la pluralidad de puntos de vista y así habrá una mejor comprensión de las sociedades y la historia misma. La enseñanza debe permitirnos construir un pensamiento reflexivo, crítico al tiempo de transmitir conocimientos fidedignos.
- 3. Las herramientas que puede utilizar el maestro en el aula serían las biografías filminas, la investigación, representaciones o escenificaciones, visitas a museos, la línea del tiempo, la investigación de campo, los debates sobre las causas del evento y el análisis de los hechos, ubicación temporal del hecho el modo de pensar del personaje analizado y todos los detalles que se puedan generar al estudiar un hecho históricoLa organización de toda información, en el tiempo que le dure sus sesiones de trabajo frente a su grupo Las herramientas