1 Modelo De EvaluacióN Tyler

1 Modelo De EvaluacióN Tyler

• 1.
  MODELO DE EVALUACIÓNCURRICULAR DE TYLER     
• 2.
  PERIODO PRETYLERIANOSiglo XIX Test de rendimiento 1900 Test estandarizados 1887 – 1888 Evaluación sistemática y acreditación Año 2000 a.C Evaluar programa e individuo Siglo V a.C Cuestionarios evaluativos
• 3.
  ÉPOCA TYLERIANA EVALUACIÓNEDUCACIONAL LOGRO DE OBJETIVOS RENDIMIENTO OBJETIVOS PROPUESTOS CONDUCTA FINES CONTENIDOS
• 4.
  ACCIÓN PEDAGÓGICO FUENTESDE ORIENTACIÓN SELECCIÓN DE OBJETIVOS SELECCIÓN DE EXPERIENCIAS ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EVALUACIÓN Sujeto Sociedad Contenidos Tipo de Conducta Contenido Procedimientos Didácticos A Aplicar Simple Complejo Grado Objetivos
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  ADQUIERE Habilidades DestrezasConocimiento Actitud Enfoque Conductista Objetivos de Conducta con Necesidad Interpretación precisa, Tecnicista OBJETIVOS SELECCIÓN DE EXPERIENCIAS Evaluación Debilidades Bondades Qué? Cómo? Dónde? Diagnostica Sumativa Formativa Procedimientos Didácticos A Aplicar Grado
• 6.
  MODELO LINEAL DETAILER SOCIEDAD ALUMNO ESPECIALISTAS SUGERENCIA DE OBJETIVOS OBJETIVOS SUGERIDOS
• 7.
  MODELO LINEAL DETAILER FILTRO DE LA FILOSOFIA FILTRO DE LA PSICOLOGIA OBJETIVOS DEFINIDOS SELECCIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUAR LAS EXPERIENCIAS
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  VENTAJAS DEL MODELO DE TYLER Es relativamente fácil de entender y aplicar. Es racional y sistemático . Enfoca su atención en las fortalezas y necesidades del currículo en vez de concentrarse únicamente en la ejecución de los estudiantes. 4 . Enfatiza la importancia de un ciclo continuo de avaluación, análisis y comportamiento.
• 9.
       Analicelo sucedido con el “Currículo para animales” y compárenlo con lo que ocurre en el Currículo del nivel educativo en el cual usted labora.