2022 03 03 plan de curso i+d de ade sue caribe - jucagi
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Este documento presenta la información básica sobre un curso de Maestría en Educación sobre el desarrollo e innovación de ambientes digitales en educación. El curso busca que los estudiantes desarrollen un ambiente digital transmedia incorporando diferentes recursos educativos digitales. Se utilizará una metodología basada en proyectos donde los estudiantes trabajarán en grupos pequeños asumiendo roles específicos para el desarrollo de sus proyectos. El curso evaluará la participación activa de los estudiantes, su trabajo en equipo y los
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- 1. I+D: Desarrollo e innovación de ambientes digitales en educación MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUE CARIBE
- 2. Ver detalles actualizados en las siguientes diapositivas Juan Carlos Giraldo Cardozo
- 6. INFORMACIÓN BÁSICA Curso Programa Facultad Facultad de Educación y Ciencias Humanas Maestría en Educación I+D de Ambientes Digitales en Educación Créditos 2 HA 24 HTI 72 Actualización 2022
- 9. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Basada en proyectos • Grupos pequeños • 3 o menos – por tareas • Con un rol específico • Coordinador, gestor, pedagogo, documentador, diseñador, guionista, experto etc. Actividad principal • Desarrollar un ambiente digital transmedia para educación • Que incorpore REDAs, OVAs, Documentos, Videos, Presentaciones, Infografías, Juegos, etc. • Usando Gestores de Contenidos y Aprendizaje • LMS, CMS, Cursos, plataformas, Videojuegos, etc. • Usando nuevas tendencias tecnológicas y didácticas • Realidad Aumentada, Realidad Virtual, IA, Robótica, IoT, STEM, Flipped Classroom, etc. Selección de proyectos • Parte de un trabajo de grado de Maestría • Para su trabajo en la Institución donde labora
- 11. Contenidos y Actividades Planeación de cursos en Ambientes Virtuales •Estrategias Pedagógicas TIC para la Docencia Virtual (Giraldo et al., 2020) •MeLFE – Modelo de eLearning para la Facultad de Educación (Giraldo & Muñoz, 2017) Metodologías para Desarrollo de Software Educativo •The Design Science Research Process (DSRP) Model (Peffers et al., 2020) •MODESEC – Modelo de Desarrollo de Software basado en Competencias (Bernal et al., 2017) •SEMLI – Software Educativo Multimedia Lúdico e Interactivo (Giraldo & Muñoz, 2004) Desarrollo de REDAS y OVAS •MEDOA – Modelo de Desarrollo de Objetos de Aprendizaje (Jimeno et al., 2010) •MEDSHI – Modelo de Desarrollo de Sistemas Hipermedia Interactivos (Giraldo & Gómez, 2008) •Modelo Pedagógico •Análisis de Necesidad Educativa Organización para el desarrollo del proyecto • Conformación de equipos de trabajo • Definición de roles • Elección de la Metodología • Elección de herramientas de trabajo colaborativo Diseño de la Propuesta • Planeación de cursos basados en resultados de aprendizaje (Giraldo & Muñoz, 2020) • Estrategias de Enseñanza • Estrategias de Aprendizaje • Guion Estratégico y Lúdico • Diseño Multimedia e Interactivo Desarrollo de Productos • Lineamientos LIDERAR: Lineamientos para Desarrollo Estándar de softwaRe para apoyar la Acreditación y los Registros calificados (Márquez et al., 2017) • H5P como sistema para desarrollo de OVAs https://h5p.org/ • Herramientas para desarrollar videos animados a partir de narraciones https://squiglit.com/es/
- 13. ACTIVIDADES Y PRÁCTICAS Taller permanente • Por grupos de trabajo • Basada en el avance de los proyectos Análisis • Definición y sistematización de la propuesta de trabajo del curso • Corte analítico, de comparación y contraste con la teoría y la presentación de propuestas de trabajo • Elaboración de presentaciones de las propuestas • Socialización con los compañeros • Ajuste con base en la retroalimentación de todo el curso Diseño • Taller de diseño pedagógico, didáctico, instruccional, multimedial y computacional • Avance en el desarrollo del proyecto • Talleres con lineamientos • Trabajos de asesoría independiente a cada grupo • Socializarán avances de los diseños y la retroalimentación correspondiente Desarrollo • Prototipos funcionales • Demostrar la viabilidad de diseños • Talleres sobre desarrollo técnico • Diseño gráfico, animación, programación, desarrollo web, trabajo colaborativo, realidad virtual, realidad aumentada, inteligencia artificial u otras de acuerdo con la necesidad de los proyectos Análisis Diseño Desarrollo
- 14. Investigación de Diseño Peffers, K., Tuunanen, T., Rrothenberger, M. A., & Chatterjee, S. (2007). A Design Science Research Methodology for Information Systems Research. Journal of Management Information Systems, 24(3), 45– 78. https://doi.org/10.2753/MIS0742-1222240302 Necesidad Educativa Planeación Educativa Desarrollo del Ambiente Pruebas del curso Analítica del Aprendizaje Publicación de Artículo I+D en ADE
- 15. Cronograma I+D de Ambientes Digitales en Educación Mes Fecha Día Hora Actividad Horas Acomp HTI Febrero 25 Viernes 6.00 - 8.00pm Presentación del plan de curso y la metodología de trabajo 2 6 25 Viernes 8.00 - 10.00pm Transmedia e Hipermedia en Educación 2 6 26 Sábado 8.00 - 10.00am Identificar el problema y la motivación 2 6 26 Sábado 10.00 - 12.00m Definir los objetivos de la solución 2 6 26 Sábado 2.00 - 4.00pm Diseño Colaborativo de la Solución 2 6 26 Sábado 4.00 - 6.00pm Guion estratégico y Lúdico 2 6 Marzo 18 Viernes 6.00 - 8.00pm Diseño y Desarrollo por roles 2 6 18 Viernes 8.00 - 10.00pm Diseño Multimedia e Interactivo 2 6 19 Sábado 8.00 - 10.00am Desarrollo de Ovas con H5P 2 6 19 Sábado 10.00 - 12.00m Demostración 2 6 19 Sábado 2.00 - 4.00pm Evaluación 2 6 19 Sábado 4.00 - 6.00pm Comunicación 2 6 Total 24 72
- 17. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Diversos factores • Participación activa en los encuentros • Trabajo en equipo • Aporte individual En los procesos de • Análisis, • ideación, • diseño, • desarrollo y • pruebas. Como evidencias de • los procesos desarrollados y • las competencias adquiridas Sustentación ante el grupo • Individual y • en equipo de trabajo • En todas las sesiones que se requiera • de acuerdo al avance del trabajo Se tendrá en cuenta • Avances en el informe • Avance en el producto final • Participación • Seguimiento • Socialización • Los recursos audiovisuales utilizados
- 18. Bibliografía 1 •Are MOOC Learning Analytics Results Trustworthy? With Fake Learners, They Might Not Be! International Journal of Artificial Intelligence in Education, 29(4), 484–506. https://doi.org/10.1007/s40593-019-00183-1 Alexandron, G., Yoo, L. Y., Ruipérez-Valiente, J. A., Lee, S., & Pritchard, D. E. (2019). •Sinopsis de metodologías y modelos de software educativo. Acta ScientiÆ InformaticÆ, 1(1). Retrieved from http://revistas.unicordoba.edu.co/index.php/ACTASCIENTIAEINFORMATICAE/article/view/1164 Bernal, D. J. D., Miranda, R. E. T., Gómez, A. A., & Piñeres, M. F. C. (2017). •Realidad aumentada y educación: innovación en contextos formativos. Madrid, UNKNOWN: Ediciones Octaedro, S.L. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com/lib/unicordobasp/detail.action?docID=4824329 Cabero Almenara, J., Leiva Olivencia, J. J., & Moreno Martínez, N. M. (2016). •Ubiquitous learning: A systematic review. Telematics and Informatics, 35(5), 1097–1132. https://doi.org/10.1016/j.tele.2018.01.009 Cárdenas-Robledo, L. A., & Peña-Ayala, A. (2018). •Háblame de TIC: educación virtual y recursos educativos. Volumen 3. Córdoba, UNKNOWN: Editorial Brujas. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com/lib/unicordobasp/detail.action?docID=4626988 Casillas Alvarado, M. A., & Ramírez Martinell, A. (2016).
- 19. Bibliografía 2 • Learning to Be Conscious. Trends in Cognitive Sciences, 24(2), 112–123. https://doi.org/10.1016/j.tics.2019.11.011 Cleeremans, A., Achoui, D., Beauny, y otros. (2020). • Análisis y comparación de diversos modelos de evaluación de software educativo. Caracas, VENEZUELA: Red Enlace. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com/lib/unicordobasp/detail.action?docID=3203205 Cova, Á., & Arrieta, X. (2008). • El auge del aprendizaje universitario ubicuo. Uso de las tabletas en la apropiación del conocimiento. Educatio Siglo XXI, 37(2 Jul-Oct), 183–204. https://doi.org/10.6018/educatio.387071 Espinel, B. I., Sevillano García, y otros (2019). • Concepción desarrolladora para el diseño didáctico del software educativo de la escuela primaria. Havana, CUBA: Editorial Universitaria. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com/lib/unicordobasp/detail.action?docID=4310190 García Frías, S. H. (2015). • Grupo AVI : Arte Virtual Interactivo. Giraldo, J. C. (2004a).
- 20. Bibliografía 3 • Grupo AVI : Arte Virtual Interactivo. Giraldo, J. C. (2004a). • METODOLOGIA SEMLI Software Educativo, Multimedia, Lúdico e Interactivo. Montería. Giraldo, J. C. (2004b). • Methodology for Educational Games Develop with Intelillent Agents. University of Córdoba, Colombia. Retrieved from http://jucagi.com.co/articulos/SECMALI.pdf Giraldo, J. C. (2007). • Estrategias Metodológicas para la Construcción de un Sistema de Intervención para la Promoción de la Permanencia y la Graduación en la Universidad de Córdoba (Universida). Montería: Fondo Editorial de la Universidad de Córdoba. Giraldo, J. C. (2012). • Diseño e Implementación de Recursos Educativos Digitales Abiertos Inclusivos. Revista Q, 9(18), 1– 21. Giraldo, J. C., Baldiris Navarro, S. M., & Salas Álvarez, D. J. (2015).
- 21. Bibliografía 4 •METODOLOGIA SEMLI Software Educativo, Multimedia, Lúdico e Interactivo. Montería. Giraldo, J. C. (2004b). •Methodology for Educational Games Develop with Intelillent Agents. University of Córdoba, Colombia. Retrieved from http://jucagi.com.co/articulos/SECMALI.pdf Giraldo, J. C. (2007). •Estrategias Metodológicas para la Construcción de un Sistema de Intervención para la Promoción de la Permanencia y la Graduación en la Universidad de Córdoba (Universida). Montería: Fondo Editorial de la Universidad de Córdoba. Giraldo, J. C. (2012). •MEDSHI: METODOLOGÍA PARA EL DISEÑO Y DESARROLLO DE SISTEMAS HIPERMEDIALES EDUCATIVOS BASADOS EN LA WEB 2.0. Montería. Retrieved from https://ezproxyucor.unicordoba.edu.co:2097/science/article/pii/S0360131516301397 Giraldo, J. C., & Gómez, A. A. (2008). •Modelo de e-Learning, su aplicación y resultados. In D. (Venezuela) Colectivo de Investigación, G. de E. S. A. y C. (Colombia) Investigadores de Educación a Distancia, & REOALCeL (Eds.), Procesos Formativos Para el Siglo XXI (1a. ed. di, p. 40). Cabimas, Venezuela: Fondo Editorial UNERMB, Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt.” Giraldo, J. C., & Muñoz, I. C. (2017).
- 22. Bibliografía 4 • Diseño e Implementación de Recursos Educativos Digitales Abiertos Inclusivos. Revista Q, 9(18), 1–21. Giraldo, J. C., Baldiris Navarro, S. M., & Salas Álvarez, D. J. (2015). • XIII Congreso de Informática Educativa versión Internacional. In J. C. Giraldo Cardozo & I. C. Muñoz Vargas (Eds.) (p. 683). Montería: Red Iberoamericana de Informática Educativa - Nodo Colombia. Retrieved from http://bit.ly/Ribie2017Memorias Giraldo, J. C., Muñoz, I. C., & Toscano Miranda, R. E. (2017). • METODOLOGÍA PARA LA PLANEACIÓN DE CURSOS EN PLATAFORMA DE APRENDIZAJE A PARTIR DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE. Giraldo, Juan Carlos, & Muñoz, I. C. (2020). • Estrategias pedagógicas TIC para la docencia virtual. Giraldo, Juan Carlos, Muñoz, I. et Al. (2020). • El fenómeno MOOC y la universalidad de la cultura: Las nuevas fronteras de la educación superior. Profesorado, 18(1), 73–91. Gómez Galán, J. (2014).
- 23. Bibliografía 5 •The use of a mobile learning management system and academic achievement of online students. Computers and Education, 102, 79–89. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.07.003 Han, I., & Shin, W. S. (2016). •Identifying needs for learning analytics adoption in Latin American universities: A mixed-methods approach. Internet and Higher Education, 45(April 2019), 100726. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2020.100726 Hilliger, I., Ortiz-Rojas, M., y otros. (2020). •Research and teaching self-efficacy of university faculty: Relations with job satisfaction. International Journal of Educational Research, 98(February), 55–66. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.08.012 Ismayilova, K., & Klassen, R. M. (2019). •DEFINICIÓN DE UNA METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE PARA LA ENSEÑANZA DE LA PROGRAMACIÓN, BASADA EN EL MODELO PEDAGÓGICO DE LA LICENCIATURA EN INFORMÁTICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES EN LA UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA. Montería. Jimeno, D., Lopera, J., & Giraldo, J. C. (2010). •Wikis, blogs and podcasts: A new generation of Web-based tools for virtual collaborative clinical practice and education. BMC Medical Education, 6, 1–8. https://doi.org/10.1186/1472-6920-6-41 Kamel Boulos, M. N., Maramba, I., & Wheeler, S. (2006).
- 24. Bibliografía 6 •Computational Thinking Education. In Computational Thinking Education. https://doi.org/10.1007/978-981-13- 6528-7 Kong, S., & Abelson, H. (2019). •Expandir la universidad más allá de la enseñanza remota de emergencia. Ideas hacia un modelo híbrido post- pandemia. Kuklinski, H. P., & Cobo, C. (2020). •A system architecture based on open source enterprise content management systems for supporting educational institutions. International Journal of Information Management, 36(2), 207–214. https://doi.org/10.1016/J.IJINFOMGT.2015.11.003 Maican, C., & Lixandroiu, R. (2016). •Construcción Colaborativa de Lineamientos de Informática para el DEsarrollo de Software que permita la Realización modular del sistema de Acreditación y el Registro calificado LIDERAR. Acta Scientiae Informaticae, 1(1), 31–40. Retrieved from revistas.unicordoba.edu.co/informatica/ Márquez, L. A., Narváez, J. L., Giraldo, J. C., & Caro, M. F. (2017). •Analytics of learning strategies: The association with the personality traits. ACM International Conference Proceeding Series, 151–160. https://doi.org/10.1145/3375462.3375534 Matcha, W., Gašević, D., Jovanović, J., Uzir, y otros (2020).
- 25. Bibliografía 7 • Advances in Virtual and Augmented Reality—Exploring the Role in Health-care Education. Journal of Radiology Nursing. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.jradnu.2019.01.008 McCarthy, C. J., & Uppot, R. N. (2019). • La semiosis infinita y sus fronteras en un software educativo. Caracas, VENEZUELA: Red Enlace. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com/lib/unicordobasp/detail.action?docID=3203269 Mosquera, A., & Finol, J. (2012). • OECD Future of Education and Skills 2030: Project background. OECD. (2019). • Identificación de competencias para el diseño de un modelo educativo en ingeniería de software. México, D.F., MEXICO: Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Retrieved from http://ebookcentral.proquest.com/lib/unicordobasp/detail.action?docID=3178667 Parroquín, P., Olmos, K., & Fernández, L. F. (2009). • The Design Science Research Process: a Model for Producing and Presenting Information Systems Research. ArXiv, 28(1), 75–105. Peffers, K., Tuunanen, T., Gengler y otros. (2020).
- 26. Bibliografía 8 • Mobile Learning Management System as a Course Supplementary. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 83, 443–447. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.06.087 Seyitoğulları, K., & Katrancıoğlu, S. (2013). • Desarrollo de una metodología para integrar las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en las IE (Instituciones Educativas) de Montería. Zona Próxima, 21. https://doi.org/10.14482/zp.21.5780 Soto, J., Franco, M., & Giraldo, J. (2014). • Augmented intelligence in educational data mining. Smart Learning Environments, 6(1), 1–25. https://doi.org/10.1186/s40561-019-0086-1 Toivonen, T., Jormanainen, I., & Tukiainen, M. (2019). • Implementing new technologies in a middle school curriculum: a rural perspective. Smart Learning Environments, 5(1). https://doi.org/10.1186/s40561-018-0073-y Tyler-Wood, T. L., Cockerham, D., & Johnson, K. R. (2018) • The impact of gamification on learning and instruction: A systematic review of empirical evidence. Educational Research Review, 30(February). https://doi.org/10.1016/j.edurev.2020.100326 Zainuddin, Z., Chu, S. K. W., Shujahat, M., & Perera, C. J. (2020).