Abp. lo tuyo es pura leyenda. power point
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El proyecto busca acercar textos literarios del siglo XIX a estudiantes de 4o de ESO a través de la creación de videos adaptados. Los estudiantes trabajan en grupos para escribir guiones, grabar, editar y producir videos basados en las leyendas de Bécquer. Aprenden a resolver problemas a través de prueba y error a medida que mejoran sus habilidades técnicas y de colaboración. El proceso estimula la creatividad y la resolución de problemas de los estudiantes.
Abp. lo tuyo es pura leyenda. power point
- 1. V A L O R A C I Ó N D E U N P R O Y E C T O D E L E C T U R A Y A U D I O V I S U A L E S LO TUYO ES PURA LEYENDA
- 2. El proyecto educativo, llevado a cabo en cinco centros educativos de diferentes puntos de España por alumnos de 4º ESO , busca acercar textos literarios del siglo XIX a los jóvenes del siglo XXI. Junto a la idea de modernizar el texto leído, las Leyendas de Bécquer, se pretende también hacer un proyecto audiovisual que tiene la narración literaria como texto previo y referente, para confeccionar el guion adaptado a la actualidad de los jóvenes que lo realizan.
- 3. El proyecto presenta una estructura ordenada basada en la presentación del cartel, el vídeo, la memoria y el making of sobre lo que aprendieron y las dificultades que encontraron, así como su solución. Tiene como eje la interdependencia de los jóvenes, ya que se reparten las tareas que van desde la elaboración del guion, pasando por el vestuario, maquillaje, cámara, montaje, selección de la música, confección de escaletas, memoria y evaluación de su propio trabajo, entre otros.
- 4. Tienen que resolver, a través de ensayo/error, los problemas a los que realizar el proyecto les enfrenta. Como deciden rodar El bosque por la noche, tienen que ir varias veces porque unas veces la grabación queda demasiado oscura y otras veces tiene exceso de luz. Así, a base de ensayos y diferentes pruebas, van mejorando los resultados, que ellos mismos evalúan. Este proceso estimula en ellos la búsqueda de soluciones, como la adaptación del espacio físico en el que se desenvuelven: búsqueda de cuevas, cambio del lago por el mar (en Ojos verdes) o la modificación técnica de la voz femenina para interpretar un papel masculino en la acción.
- 5. Montan el vídeo, ponen la música, graban la voz, interpretan , elaboran la memoria, el argumento, hacen un guion de sonido y se implican con exigencia para organizarse y auto dirigirse, aunque a veces esa exigencia no la llevan hasta el making of, lo cual indica que los jóvenes le han dado más importancia al producto final que a la explicación del proceso.
- 6. En definitiva, se crea una situación de aprendizaje activo, distinto al convencional, un esfuerzo que incluso los medios de comunicación de su entorno local difunden , de tal manera que los jóvenes ven cómo el eco de su voz llega al resto de la sociedad.