Actividad 4

Actividad 4

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  LA ADAPTACIÓN DELPEI AL DISEÑO CURRICULAR CONTRIBUYE CON LA FORMACIÓN ESCOLAR SANDRA MILENA DAVILA RENTERÍA LEIDY JOAHANNA DUQUE VÁSQUEZ YULIETH PALACIO ORTIZ NRC 2228 Ensayo Luz Marina Llanos Díaz Docente CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS FACULTAD DE EDUCACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL BELLO 2021
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  La adaptación delPEI al diseño Curricular contribuye con la formación escolar Con la ejecución del presente ensayo se desea destacar, la importancia que tiene para la comunidad educativa, conocer la eficacia y el funcionamiento del PEI, como también comprender los apartados que lo conforman, con el objetivo de brindarle a cada uno de sus miembros la oportunidad de gozar de una educación formal, integral y de calidad, donde todas las opiniones cuenten para el mejoramiento y fortalecimiento de sus metodologías y estrategias pedagógicas y en la construcción del currículo, el cual se debe acomodar siempre según el contexto del nivel educativo, ya sea en la básica primaria y secundaria. Igualmente, el PEI, como eje fundamental, tiene unos agentes externos e internos que acompañan y vigilan, con el fin de garantizar y promover el derecho a la educación, a la comunidad en general. Así mismo, las teorías pedagógicas curriculares, dan a conocer lo que se debe aprender y enseñar a cada grupo escolar, por ejemplo: grado 1º los fonemas, segundo el cuento y así sucesivamente. En este sentido se observa la adquisición de nuevos aprendizajes en los niños. Además, el cuerpo de docente debe implementar dentro de sus planes de aulas diferentes estrategias que ayuden a facilitar el aprendizaje de sus educandos. Por ende, a través del PEI, los padres de familias y demás agentes cercanos a la institución educativa, pueden apreciar de primera mano, como está constituido y formado dicho plantel y que conocimientos se les trasmitirá a sus hijos, también desde los diferentes comités pueden ser esa vocería externa de la escuela bien sea, en el consejo de padres o en el consejo directivo académico, los cuales son una base importante en el PEI, por razón de que, para su existencia debe pasar por diferentes comités o grupos que avalen su funcionamiento, con las respectivas sugerencias en pro de mejora y eficacia para la comunidad educativa.
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  Para fortalecer dichoargumento podemos decir, que las teorías curriculares son las bases y propuestas educativas que abarcan un conjunto de normas que se caracterizan por los contenidos de la enseñanza y por un plan o guía de las actividades y estrategias escolares, donde se tienen en cuenta los temas de la experiencia, el sistema y la disciplina, así mismo adquiere elementos específicos que ayuden al proyecto educativo, siendo este un mecanismo de comunicación para brindar mejores resultados en los aspectos de conocimientos que se brindan en las instituciones educativas, este tipo de procesos ayudan a que los niños y niñas cuenten con una buena estructura de aprendizaje para sus vidas. También se encarga de los tiempos, como se va llevar a cabo la formación, en donde, y quienes serán participes de las actividades que se propongan en el currículo. Cabe resaltar que existen diferentes tipos de currículos, los cuales están, diseñados adecuadamente para cada necesidad o situación escolar, el currículo educativo es fundamental y primordial para la metodología de una institución educativa, existen gran variedad y es dependiendo de las características de las organizaciones escolares que ya se cumplan a ellas, está el currículo oficial que es el encargado de en fundamentos del sistema educativo vigente y se conforma mediante unas leyes y decretos, el currículo operacional se encarga solamente de la estructura del currículo educativo, el currículo oculto que es el que se presenta en la institución educativa que estamos trabajando que es basado en normas institucionales o valores del centro educativo, el currículo nulo habla sobre los temas de estudio o contenidos que sean relevantes para los aprendizajes de los estudiantes y por último el extra currículo que son todos aquellos que tienen actividades y contenidos que se han planeado pero no forman parte de un currículo oficial. Así mismo podemos decir que cada uno de estos currículos cumple papeles importantes para cada situación.
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  A través deeste ensayo, enfocado, tanto en las teorías que se conocen sobre el currículo, como en sus diversas características, se pretende resaltar lo importante de satisfacer las necesidades y expectativas de la comunidad educativa, teniendo como base un modelo pedagógico desarrollista y un enfoque diferencial y social, que garantice la protección, innovación y evolución de los ambientes escolares, con base a que, este modelo pedagógico tiene como objetivo fundamental, aprender haciendo; por medio de la experiencia y la formación que se adquiere, en la búsqueda por aprender a pensar. Las distintas concepciones de currículo pretenden guiar el proceso educativo en tanto que sea práctico y realista, a fin de que aporten a la elevación de calidad de la enseñanza institucional en el modelo pedagógico. El currículo ha sido dividido para su mejor compresión y estudio, en varias categorías, que abarcan todas aquellas actividades que surgen en el proceso educativo y que no sólo son para transmitir conocimientos, sino, para desarrollar actitudes, destrezas y habilidades en los estudiantes que les permitan desenvolverse adecuadamente en un mundo de cambios vertiginosos; El análisis de estos conceptos teóricos, nos permite conocer y manejar términos concretos de la materia. Nos facilita comprender el sentido de las diversas concepciones de currículo y las distintas definiciones que han surgido en el devenir histórico, lo cual es importante para la puesta en marcha de un eficaz y adecuado modelo curricular. Los tipos de currículo y las características de cada uno, nos ayudan a tener, un enfoque realista y subjetivo con relación a la práctica pedagógica en el ámbito educativo.
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  Al hacer unestudio profundo y detallado, basado en las teorías y tipos de currículo existentes en el campo educativo, hayamos que en la práctica, dentro del marco del currículo, el docente de instituciones educativas, debe ser reflexivo y crítico, a la vez que centra la evaluación en la observación del proceso de aprendizaje, con el fin de determinar tanto el nivel de comprensión del contenido, como el grado de evolución, relacionado con el aprendizaje y la formación en el alumno. En este mismo orden de ideas, se llega a la conclusión, basados en el conocimiento adquirido por medio de lo aprendido, a través de las teorías y tipos de currículo, que el trabajo docente, exige disponer de conocimientos teóricos que se deben aplicar en la realidad del contexto educativo, los docentes tienen que proporcionar oportunidades para que cada estudiante aprenda y desarrolle destrezas, aptitudes y habilidades que lo incentiven a realizar y a trasmitir, por medio de la práctica, valores esenciales, tanto para su formación profesional, como para su superación personal. También debe aportar objetivos coherentes y experiencias de aprendizajes que permitan que cada uno de los estudiantes, desarrolle al máximo su potencial, continúe aprendiendo a lo largo de la vida, participe y contribuya de forma positiva en su sociedad y se incorpore, con un mayor rango de eficiencia y competitividad al mundo laboral. Referencias ABC DEL EDUCACDOR. (2.004) Diseño Curricular: Compilación. Ediciones SEM Ltda. Primera edición. Bogotá. ANGULO, Félix (1994) Teoría y Desarrollo del Currículo. Recuperado de: https://media.master2000.net/menu/736/5967/mper_arch_64201_D- MO1%20PEI%202016.pdf