Actividad 9

Formato de Evaluación
Decálogo de un proyecto innovador
Actividad 9. Experiencias Educativas con uso de TIC de Primera fase Vs Decálogo de
un Proyecto Innovador
Departamento: valle
Municipio: Ansermanuevo
Radicado: 20/10/2016
Institución Educativa: El Placer
Sede Educativa: Central
Nombres y apellidos del
docente:
Stefania Serna Betancourt
¡Apreciado Docente!
Evalué su Experiencia Educativa TIC de primera fasea partir de los “10 de criterios que
debe cumplir un proyecto innovador”, definidos por Fundación Telefónica en el
documento: Decálogo de un Proyecto Innovador: guía práctica Fundación
Telefónica:http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/wp-
content/uploads/2014/09/Info_DecalogoInnovacion06.pdf
Aspectos a tener en cuenta:
 Tenga a la mano la Experiencia Educativa TIC de primera fase (Proyecto
Educativo TIC, Proyecto de Aula con TIC, Unidad Didáctica o experiencia
significativa) de vigencias anteriores que va a evaluar con el Decálogo de un
Proyecto Innovador.
 Es muy importante que analice juiciosamente cada criterio del Decálogo de un
Proyecto Innovador, antes de asignar una calificación.
1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VITAL
Descripción Evalúa tu Proyecto
El proyecto aporta a
los beneficiarosuna
experiencia de
aprendizajeque va
más allá de la
adquisición de
conocimientos o de
habilidadesconcretas,
puesto que ofrece
oportunidades reales
de cambio parasu
formación y para su
vida futura.
CRITERIO DESCRIPCIÓN MARQUE
CON X
Nivel 1:
Ausencia
El enfoque radicaúnicamente en laadquisición
deconocimientos o habilidadesinstrumentales
de aprendizaje.
Nivel 2:
Bajo
Se incorpora alguna actividad de aprendizaje,
más allá de la adquisición instrumental de
conocimientos o habilidadesconcretas.
Nivel 3:
Medio
La formación de los usuarios se focaliza en
las competenciaspara la vida, a partir de la
realización de actividades deaprendizaje
sobre experiencias reales y auténticas.
x

Nivel 4:
Alto
Se ofrece a los usuarios unaexperiencia vital
de aprendizajeorientada al logro de la mejora
real en sus vidas.
2. METODOLOGÍAS ACTIVAS DE APRENDIZAJE
El proyecto pone en práctica
metodologías activas de
aprendizajecentradasprincipalmente
en el usuario y en la potenciación
de lasrelaciones de grupo y
sociales de su entorno cercano.
CON X
Nivel 1:
Ausencia
Predominan las
metodologías de aprendizaje
transmisoras, enel que el rol
del usuario es de
meroreceptor, no agente
activo desu propio proceso
de aprendizaje.
Nivel 2:
Bajo
Se incorporan metodologías
en el que el formador
propone alusuario algunas
oportunidades de
aprendizaje autónomo.
Nivel 3:
Medio
Se potencia que el usuario
experimente actividades
deaprendizaje autónomo. El
formador será un facilitador
delproceso.
Nivel 4:
Alto
El aprendizaje práctico y
experiencial (aprender
haciendo) delalumno es
central. Formación autónoma
y en grupo donde elformador
es facilitador del proceso.
x
3. APRENDIZAJE MÁS ALLÁ DEL AULA
El proyectosupera los
límites físicos
yorganizativos del
aulauniendo contextos
formales e informales
de aprendizaje,
aprovechandorecursos
y herramientas globales
con el objetivo de que
los usuariosconfiguren
espacios de aprendizaje
propios.
CON X
Nivel 1:
Ausencia
Únicamente se complementan los
aprendizajes curricularesimpartidos en las
aulas del centro educativo.
Nivel 2:
Bajo
Se desarrolla alguna actividad formativa
externa al currículumformal.
Nivel 3:
Medio
Se abordan actividades formativas en las
que se conectan losaprendizajes formales
e informales, curriculares
yextracurriculares.
x
Nivel 4:
Alto
El usuario puede construir su propio
espacio de aprendizaje(PLE: Entorno
Personal de Aprendizaje) conectando
contextosformales e informales,
curriculares y extracurriculares

4. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE COLABORATIVO
El proyecto fomenta
situaciones para el
aprendizaje colaborativo
yestá abierto a la
participación de
educadores/formadores y
usuarios deotros ámbitos
distintos a la escuela
(personas significativas de
lasociedad, profesionales
de prestigio, etc.).
CON X
Nivel 1:
Ausencia
No existen actividades formativas que
fomenten el trabajo enequipo y la
colaboración entre los usuarios.
Nivel 2:
Bajo
Se incorpora alguna actividad de
aprendizaje en la que losusuarios
deben trabajar en equipo.
Nivel 3:
Medio
La actividad principal se centra en el
desarrollo de dinámicasrelacionadas
con el trabajo en equipo y la gestión
de tareas deforma colaborativa.
x
Nivel 4:
Alto
Predomina la formación en
competencias relacionadas con
eltrabajo en equipo y la gestión de
tareas de forma colaborativacon
agentes internos y externos al grupo
desde metodologíasinclusivas
(sumando capacidades).
5. APRENDIZAJE C21
El proyectofomenta la
adquisición por parte de
losusuarios/alumnos de
Competencias(conocimientos,
actitudesy habilidades) para
el Siglo XXI (C21).
CON X
Nivel 1:
Ausencia
No se contemplan aprendizajes
relacionados con la adquisiciónde
las C21, especialmente la de la
competencia de “aprender
aaprender”.
Nivel 2:
Bajo
Se incorpora el aprendizaje de
algunas C21 entre los usuarios.
Nivel 3:
Medio
La formación en C21 es esencial,
en especial la competenciade
“aprender a aprender” como
herramienta para elcrecimiento
personal para la vida.
Nivel 4:
Alto
El aprendizaje se centra
enexclusiva en las C21 (prioridad:
“aprender a aprender”) facilitando
al usuario estrategias yrutinas de
x

pensamiento que lo formen en
procesos prácticos
demetacognición.
6. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE AUTÉNTICA
El proyecto propone a los
beneficiarios aprender con
experienciassignificativas
y auténticas en lo
personal, estimulando
sucompromiso emocional.
CON X
Nivel 1:
Ausencia
No existen actividades formativas
relacionadas con la gestiónde la
competencia emocional del usuario.
Nivel 2:
Bajo
Se incorpora alguna actividad aislada
relacionada con la gestión de la
competencia emocional del usuario.
Nivel 3:
Medio
El usuario se forma en la gestión de
la competencia emocionala partir de
la realización de actividades
significativasrelacionadas con su
entorno físico y humano.
Nivel 4:
Alto
El usuario se forma en la gestión y
evaluación de la
competenciaemocional y en valores,
a partir de la realización de
actividadessignificativas y vitales
relacionadas con su entorno físico
yhumano.
x
7. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EN BASE A RETOS
El proyecto incorpora
actividades creativas,
divergentes y
abiertas(retos) tanto los
educadores/formadores
como los beneficiarios.
CON X
Nivel 1:
Ausencia
No se contempla el desarrollo de
competencias para aprender apartir
de la resolución de retos ni de
competencias para crear,comunicar y
compartir nuevas ideas individual y
colectivamente.
Nivel 2:
Bajo
Se plantea alguna actividad formativa
basada en la metodologíadel
aprendizaje basada en la resolución
de problemas.
Nivel 3:
Medio
La metodología fundamental es la de
resolución de problemasy la
realización de actividades creativas y
divergentes.
Nivel 4:
Alto
Tanto los usuarios como los
formadores desarrollan
susactividades desde la creatividad,
x

divergencia y apertura a
otroscontextos.
8. LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE
El proyecto plantea la
evaluación como una
herramienta central
deaprendizaje del beneficiario,
contemplando la
heteroevaluación,coevaluación
y, laautoevaluación.
CON X
Nivel 1:
Ausencia
No se desarrollan actividades
explícitas para que el
usuarioconozca los objetivos
alcanzables de
aprendizaje,experimentando así
con procesos de evaluación como
parte desu proceso de
aprendizaje.
Nivel 2:
Bajo
Se realizan actividades puntuales
para que el usuario
tengareferencia sobre los
objetivos de aprendizaje que se le
proponenalcanzar.
Nivel 3:
Medio
Actividades prácticas frecuentes
para que el usuario
puedaautoevaluar su progreso de
aprendizaje según los
objetivosprevistos.
Nivel 4:
Alto
Se propone al usuario la
realización de actividades
deaprendizaje basadas en
instrumentos prácticos
deautoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación a partir
derúbricas, escalas y registros de
desempeño competenciales.
x
9. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DIGITAL
El proyecto aporta a los
usuarios/alumnoscapacid
ad para analizar,utilizar,
producir y compartir
información propia, con
medios
decomunicacióndigitales.
Uso crítico de las TIC
como
conocimientotransversal
para desenvolverse
adecuadamente en la
cultura ysociedad
digitales.
CON X
Nivel 1:
Ausencia
No se contemplan actividades para la
creación de productosoriginales con uso de
herramientas digitales.
Nivel 2:
Bajo
Se facilitan pautas para la creación de
productos originales enlas actividades de
aprendizaje, con uso de
herramientasdigitales sugeridas en su
itinerario formativo.
Nivel 3:
Medio
Entre las actividades principales
desarrolladas se potencia lacreación de
productos originales a partir de
herramientasdigitales sugeridas en el
x

itinerario formativo para la
expresiónpersonal o grupal.
Nivel 4:
Alto
Focalización de las actividades en la
creación de productosoriginales, con
selección y uso oportuno de
cuantasherramientas digitales se requiera
para la expresión personal ogrupal.
10. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SOSTENIBLE
El proyecto contempla
procedimientos para su
crecimiento
ysostenibilidad futuros,
identificando logros,
mejores
prácticas,conocimiento
adquirido y propuestas
para su crecimiento
yreplicabilidad.
CON X
Nivel 1:
Ausencia
No existen procedimientos para el
crecimiento, sostenibilidad
yreplicabilidad futura del proyecto,
pues únicamente secontemplan
procedimientos para su ejecución.
Nivel 2:
Bajo
Se han diseñado procedimientos para
identificar logros, mejoresprácticas y
gestión del conocimiento generado.
Nivel 3:
Medio
Se definen procedimientos para el
crecimiento sostenible delproyecto a
partir de la identificación de logros y
de procesos degestión del
conocimiento.
x
Nivel 4:
Alto
Son centrales los procedimientos
para el crecimiento,sostenibilidad y
replicabilidad del proyecto. Se
contempla unplan de comunicación
basado en la gestión del
conocimiento.
Importante:
Cada docente deberá subir a la plataforma Blackboard el Formato de
EvaluaciónDecálogo de un proyecto innovador.
Importante:
Este formato se retomará en la actividad 10. Potenciando Experiencias Educativas con uso de
TIC como prácticas innovadoras.

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