Aportes a la Investigación Acción Participante

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APORTES INTRODUCTORIOS A LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPANTE
Estructuración de la JORNADA DE REFLEXIÓNsobre I.A.P.
Objetivo: Fortalecer conceptual y desde la praxis a los miembros de los CLIFPM y
supervisores asesores sobre la metodología Investigación Acción Participante
promovida por el MPPE en las “Orientaciones Pedagógicas 2014-2015” para la
construcción colectiva de los proyectos de investigación a presentarse en los
Congresos Pedagógicos.
1.- Salutación inicial de bienvenida
2.- Dinámica de presentación: conocimiento de las fortalezas personales e institucionales, así
como el nivel de compromiso de los participantes (Archivo: nombre como desea que le
conozcan sus colegas de investigación). Llenado personal y socialización por parejas;
cada uno presenta al colega en el colectivo… Reflexión sobre fortalezas comunes…
3.- Definición de conceptos: Reflexión y conceptualización por las parejas formadas
anteriormente.
Definición siguientes términos:
 Sistema; sistema educativo; subsistema de educación básica… niveles, modalidades
 Método
 Modelo
 Metodología
 Enfoque
 Praxis: síntesis de teoría y práctica; acción-reflexión-transformación liberadora de la
realidad.
 Problema y necesidades (sentida y consensuada)
 Educativo y pedagógico
Epistemología de la I.A.P
 Sujeto – objeto
 Verdad – ciencia – teoría
4- Visión Integrada del Método, (Martínez) su relación con los Proyectos de Investigación
para los Congresos Pedagógicos y aplicación a los P.E.I.C. Incorporación de los colectivos
de la institución al proyecto de investigación. Fundamentos sociológicos (el hombre como
ser social y como ser colectivo), filosóficos, lo histórico-cultural), psicológicos (zona de
desarrollo próximo), Presentación por un integrante del equipo facilitador (Archivo “Aportes
introductorios…” y “Proyectos comunitarios…”
5- Fundamentación epistemológica y metodológica de la I.A.P. Etapas… Confiabilidad y
Validez. (Lectura del Archivo: “I.A. Martínez).
Estudio y reflexión por grupos (no muy numerosos) desde la praxis de los proyectos
elaborados por las instituciones. La implementación en la práctica, en cada fase o etapa.
La correspondencia del plan de acción con la problemática planteada. Impacto de la
implementación en la práctica del plan de acción.
Detección de nudos críticos, lo más específico que sean capaces…
Socialización de reflexiones y aclaración de dudas…
6 – Compromisos y actividades que se generan para la difusión y reflexión con los voceros y
responsables de los proyectos en las instituciones…
7.- Propuestas para la segunda Jornada sobre I.A.P.

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LA INVESTIGACIÓN – ACCIÓN – PARTICIPANTE (I.A.P.)
Aportes de autores para la visión integrada del método
Representantes desde los orígenes:
 Dewey, John – investigación social
 Kurt Lewin, 1944 – investigación acción
 Paulo Freire, 1970, Pedagogía del oprimido – conciencia liberadora
 Fals Borda, 1978 Por la praxis: el problema de cómo investigar la realidad para
transformarla.
 Jhon Elliot IAP en la Educación – pedagogía crítica
Políticamente
 Operar al interno
Metodológicamente
 proceso crítico, estructural y reflexión
 METODOLOGÍA:
 Integralidad
 Coherencia.
- Aplicación del método dialéctico al estudio de la realidad.
- Visión geopolítica desde el tercer mundo ... en vías de desarrollo.
INVESTIGACIÓN – ACCIÓN y/o INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA - PARTICIPANTE
- Posiciones eclécticas, híbridas, inclusive contradictorias.
- Construcción del paradigma I.A.P. (Gramsci)
-Teorías marxistas de la superestructura... vs hegemonía (cultura contrahegemónica)
-Epistemología de la praxis: ruptura
 dicotomía teoría – práctica (I-A)
 dicotomía sujeto -objeto (I-A-P)
- Transformación intencional de la realidad= conocimiento científico, educación popular ...
- Integración al proceso investigativo del propio sujeto de la transformación como:
 gestor y autor del conocimiento que se derive de la acción transformadora
 beneficiario.
John Elliot, expresa que la Investigación Acción, busca resolver un problema real y concreto
sin ánimos de realizar ninguna generalización con pretensiones teóricas. Su objetivo principal
es mejorar la práctica educativa real de un lugar determinado.
Investigación-Acción Participativa o IAP es un método de estudio y acción de tipo
cualitativo que busca obtener resultados fiables y útiles para mejorar situaciones colectivas,
basando la investigación en la participación de los propios colectivos a investigar.
Método para desarrollar una investigación participativa, ya que cada medio, cada realidad
tiene características diferentes y los procesos educativos que se operan en tales realidades y
deberán “ajustar” las indicaciones metodológicas generales a la coyuntura en que viven.
La otra etapa importante del modelo, además del diagnóstico y la intervención, es el
seguimiento; en esta etapa se miden los alcances de la intervención, así como también, se
detectan las nuevas necesidades de atender. (Elliot)

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Para Lewin, lo importante del método es la decisión del grupo y el compromiso por la mejora;
estos dos aspectos resultan muy motivantes para la puesta en marcha de cualquier plan de
acción que busca cambios en su hacer para bienestar de todos. Promueve la participación
conjunta del colectivo, todos se sienten importantes y tomados en cuenta para la solución de
los problemas.
Facilita la actualización continua de las aspiraciones de determinado grupo; no hay un final
para este tipo de investigación. Cuando se satisfacen unas necesidades o se resuelven los
problemas, aparecen otras situaciones que ameritan ser atendidas, pero el grupo ya tiene las
habilidades de creatividad, motivación y trabajo en equipo para abordarlas pro activamente.
La investigación acción participativa es una metodología que apunta a la producción de un
conocimiento propositivo y transformador, mediante un proceso de debate, reflexión y
construcción colectiva de saberes entre los diferentes actores de un territorio con el fin de
lograr la transformación social.
Es investigación: Orienta un proceso de estudio de la realidad o de aspectos determinados
de ella, con rigor científico.
Es acción (solidaria, o transformadora): En esta investigación hay acción, la cual es
entendida no sólo como el simple actuar, o cualquier tipo de acción, sino como acción que
conduce al cambio social estructural; esta acción es llamada por algunos de sus impulsores,
praxis (proceso síntesis entre teoría y práctica) , la cual es el resultado de una reflexión -
investigación continua sobre la realidad abordada no sólo para conocerla, sino para
transformarla, en la medida que halla mayor reflexión sobre la realidad, mayor calidad y
eficacia transformadora. La investigación y la acción se funden creadoramente en la praxis.
El requerimiento de cualquier investigación, que quiera ser práctica y transformadora, es la
acción. No se investiga por el mero placer de conocer; además, la validez de una
investigación la otorga la acción.
Es participativa: Es una investigación - acción realizada participativamente. La investigación
no es sólo realizada por los expertos, sino con la participación de la comunidad involucrada
en ella,
La investigación y la ciencia deben estar al servicio de la colectividad; busca ayudarle a
resolver sus problemas y necesidades y ayudar a planificar su vida. La IAP se realiza con
una óptica desde dentro y desde abajo: desde dentro de la comunidad estudiada; desde
abajo pues lleva a la participación incluso a quienes no han investigado nunca pero han
vivido experiencias en la realidad concreta. Acá los problemas a investigar son definidos,
analizados y resueltos por los propios afectados. La participación acá no es una posibilidad
que se da a la comunidad en general, sino hacer realidad el derecho de todos a ser sujetos
de historia, o sea sujetos de los procesos específicos que cada grupo va llevando adelante.
La meta es que la comunidad vaya siendo la autogestora del proceso, apropiándose de él, y
teniendo un control operativo (saber hacer), lógico (entender) y crítico (juzgar) de él.
¿Qué es el diagnóstico participativo?
Consiste en investigar los problemas que tenemos en la organización o en la realidad que
nos rodea. Organizar los problemas, recoger información y analizar sus causas y
consecuencias, sus relaciones con otros problemas, los conflictos que abarca, el tiempo y el
espacio donde se desarrolla.
Existen varias técnicas para realizar el diagnóstico participativo:

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- Observación
- Lluvia de ideas con tarjetas
Su estructura flexible y de fácil adaptación al contexto, permite que las personas involucradas
no se sientan objetos, sino sujetos comprometidos con las soluciones que el momento les
demanda.
Se puede aplicar en cualquier contexto, no importa el nivel socioeconómico, educativo, edad,
raza etc.
Los profesionales de IAP realizan un esfuerzo en conjunto para integrar tres aspectos
básicos de su trabajo: participación (la vida en la sociedad y democracia), acción
(compromiso con la experiencia y la historia), e investigación (solidez en el pensamiento y el
desarrollo del conocimiento) (Chevalier and Buckles, 2013, ch. 1). La acción se une,
orgánicamente con la investigación" y los procesos colectivos de auto investigación.
(Rahman, 2008, p. 49). La manera en la cual cada componente se entiende en realidad y el
énfasis relativo que recibe varía no obstante de una teoría y práctica de IAP a otra. Esto
significa que la IAP no es un monolítico cuerpo de ideas y métodos sino una orientación
pluralista de nuevos conocimientos y cambios sociales. (Chambers, 2008, p. 297; see Allen,
2001; Camic and Joas, 2003; SAS2 Dialogue).
Fases del I.A.P.
En la IAP se siguen básicamente cuatro fases, aunque no siempre se diferencian nítidamente
unas de otras.
a) La observación participante, en la que el investigador se involucra en la realidad que se
estudiará, relacionándose con sus actores y participando en sus procesos.
b) La investigación participativa, en la que se diseña la investigación y se eligen sus
métodos, basados en el trabajo colectivo, la utilización de elementos de la cultura popular y
la recuperación histórica.
c) La acción participativa implica, primero, transmitir la información obtenida al resto de la
comunidad u otras organizaciones, y, además, con frecuencia, llevar a cabo acciones para
transformar la realidad.
d) La evaluación, sea mediante los sistemas ortodoxos en las ciencias sociales o
simplemente estimando la efectividad de la acción en cuanto a los cambios logrados.
ETAPAS DE LA I.A.P.
1. Etapa Previa, Diagnostico y Motivación.
2. • Recopilación de información.
3. • Identificar las áreas problemáticas en términos generales.
4. • Devolución al colectivo y análisis conjunto de la situación.
5. • La definición y prioridad de los problemas, acuerdos y compromisos sobre el
quehacer.
6. • La evaluación de esta fase se hará conjuntamente con el colectivo / grupo.
2. Primera Etapa, Conformación y Desarrollo del Grupo de Investigadores.
• Percepción del problema.
• Selección y conformación del grupo IAP.
• Definición de los objetivos y metas.
• Determinación de las técnicas de recolección datos.
• Entrenamiento del grupo IAP.

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• Se evaluarán los logros y los límites del proceso con el grupo de investigadores.
3. Segunda Etapa, La Investigación.
• Recolección de datos.
• Análisis de datos.
• Devolución al colectivo y análisis conjunto.
• La redefinición del problema e identificación de las causas.
• Hipótesis de acción y elección.
• Evaluación.
4. Tercera Etapa: La Acción
• Planificación.
• Organización.
• La acción.
• Evaluación.
Fuente: Página web de la Asociación Internacional de Facilitadores. (Consulta, 18/04/2015)

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FALS BORDA Investigación Acción Participativa
- De la formación liberadora de la conciencia (Freire) a la práctica del conocimiento liberador
- Práctica, entendida como conocimiento científico desde la praxis.
I.A.P.
1. Genera conocimientos
2. Crea conciencia popular
3. Conduce a la transformación social real
4. Instrumento de educación y negociación.
COMPROMISO: intereses – necesidad de transformar – posiciones de poder.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Conocimiento:
Concepto: ciencia del pueblo y en el poder del pueblo. Comprensión de las causas.
Conciencia de la realidad y la necesidad de su transformación.
Conocimiento racional, lógico que busca la esencia de la realidad y va más allá de lo
aparente y comprende nuevas relaciones intrínsecas...
Generación del conocimiento por las clases populares en base al sentido común en un
proceso educativo que trasciende lo aparente...
Ciencia: producción cultural del intelecto humano
El cambio social intencionado, no son sólo direcciones, se basa en condiciones objetivas,
reales y actuales... Cambios: en base a leyes, regla, normas, y causas consensuados...
Se investiga para transformar
Objetivo de la investigación: acción transformadora intencionada; esta acción parte de una
organización popular proactiva: constante, estable y creciente.
Investigación: espiral acción – reflexión – acción ...
Elemento externo: investigador popular, promotor popular, intelectual orgánico, educador
popular, inspirador, promotor, orientador del proceso (servicio, apoyo ...), FORMADOR...
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS I.A.P.
1. Autenticidad y compromiso
2. Antidogmatismo
3. Restitución o devolución sistémica: cultura popular realista, dinámica,sin elementos
alienantes; organizada, sin arrogancia intelectual, con resultados inteligibles...
4. Re-alimentación a los intelectuales orgánicos.
5. Ritmo y equilibrio de acción-reflexión: articulación del conocimiento: concreto y
general; lo regional.local-nacional.internacional; la formación social con el modo de
producción; aplicación concreta de los principios directrices y tareas; Ritmo de tiempo
y espacio. Conocimiento en espiral continua: va de tareas simples a complejas, de lo
conocido a lo desconocido, en contacto con las bases; información – sistematización –
reflexión – generalización – restitución consistente y ordenada (equilibrada y
determinada por las necesidades)
6. Ciencia modesta y técnicas dialógicas: DIÁLOGO

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PLANTEAMIENTOS CONTRADICTORIOS EN I.A.P.
CONTRADICCIONES ENTRE:
- Simplicidad y comprehensión
- Visión diacrónica y sincrónica
-Dirección y participación (antagónicos, la participación es proceso de aprendizaje)
- Acción y reflexión (vs. Resultados; unidad: praxis sin privilegiar...)
- Autosuficiencia y penetración (eficacia-proceso)

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