Apuntes Para La ElaboracióN De Un Modelo De Los Problemas Vocacionales

Apuntes Para La ElaboracióN De Un Modelo De Los Problemas Vocacionales

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  Apuntes para laelaboración de un modelo de los problemas vocacionales NOTES FOR THE DEVELOPMENT OF A MODEL OF VOCATIONAL PROBLEMS Lilia Guzmán M. Blanca M. Moo Y. Ma. Lourdes Medina S. Jessica Y. Salamanca P. Universidad Pedagógica Nacional Cancún, México.
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  Resumen La vocación noes imitar a alguien, sino ser quien se quiere ser, el adolescente busca el nombre de una carrera, realización profesional que lo lleve a la felicidad, y va definiendo su ideología religión, ética, su identidad ocupacional así como su identidad sexual. Palabras Clave: visión, relaciones causales, orientación vocacional Abstract The vocation is not to imitate anyone, but who wants to be the name of the teenager seeking a career professional that leads to happiness, and is defining its ideology religion, ethics, occupational identity and sexual identity . Keywords: vision, causal relationships, vocational guidance. Introducción Rodolfo Bohoslavsky (1971) como el autor más destacado de la modalidad clínica fue pionero al escribir un libro “Orientación Vocacional. La estrategia clínica”. Este escrito es la expresión más cabal de cómo se concibió la OV en un contexto histórico particular. Fue un libro escrito para rivalizar. Un documento fundacional diseñado para confrontar con la rigidez y –supuesta- cientificidad de la estrategia psicotécnica. A pesar de haber nacido como una modalidad rupturista, cierta estrategia clínica quedó encapsulada en categorías inspiradas en un psicoanálisis tan rígido y mecanicista como la práctica a la que pretendía combatir. Es el propio Bohoslavsky quién lo advierte. Por eso a los pocos años es pionero, también, al promover una profunda revisión de los conceptos que la modalidad clínica había instituido. Para la segunda edición de su primer libro
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  escribió una addendaen la que realiza una severa autocrítica a su propia producción intelectual. En sólo tres páginas condensa su pensamiento crítico y abre nuevos horizontes de análisis e intervención. Más tarde en el convulsionado año 1975 compila un libro “Lo vocacional, teoría, técnica e ideología” del que pocos recuerdan su existencia. En esa producción recupera el espíritu de su primera obra, cuyo principal valor fue haber resistido a las formas adaptacionistas, mecánicas, sumisas de encarar la orientación, típicas del discurso y la práctica psicotécnica. Al enunciar lo vocacional como encrucijada, Bohoslavsky nos advertía que la modalidad clínica podría perder su principal motivo de existencia, subvertir lo instituido. Podríamos decir que -en algún sentido- fue lo que ocurrió. Surgido como dispositivo alternativo, comenzó a naturalizarse. Se cristalizó y en su versión más esquemática, perdió aquella fuerza de sus comienzos. Desarrollo Rodolfo Bohoslavsky, precursor de la modalidad clínica, en esta nueva manera de intervención implicó el pasaje del “cuánto puntaje tiene y qué elige” a “quién es y cómo elige” (Bohoslavsky, 1971). Su principal aporte fue la recuperación del sujeto en el proceso de orientación. El consultante fue entendido como sujeto --hacedor y protagonista de su propia historia-- y no como objeto de medición. 1974, Rodolfo Bohoslavsky escribe su addenda, es decir, un agregado a su escrito original. El mismo constituye una fuerte autocrítica a esa misma estrategia que él había concebido. Atravesado por el contexto histórico-
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  político de los’70 afirma, El intrincado campo de la orientación vocacional en el que las dimensiones económica, educativa y familiar llegan a constituir lo que llamé ‘encrucijada vocacional’, Si hoy para mí la Psicología ha de constituirse en una ciencia del sujeto y de las determinaciones que lo ‘sujetan’ y su ejercicio a apuntar a una toma de conciencia, si la materia prima del psicólogo ‘orientador’ es el futuro de sus ‘orientados’, resulta evidente que éste no puede ser cualquier futuro (tendenciosa neutralidad valorativa), sino uno y sólo uno: o bien el de una engañosa libertad personal metafísicamente considerada, o bien el de una auténtica libertad personal para la cual es condición sine qua non la liberación nacional y social” Conclusiones Lo que se busca con orientación vocacional es guiar al joven a distinguir sus deseos y anhelos de lo que quiere ser eligiendo su futuro con certeza, donde entren sus valores, contexto social y su familia. Ya que no deben pensar en sus amigos, parejas sino en ellos mismos, no solo es decidir que hacer sino quien ser por tanto quien no ser. Discusión Consejos, diagnósticos, o reforzamientos no sirven de mucho si uno como técnico, no está aunque sea un mínimo, empapado de la situación actual del joven, del momento por el que atraviesa (crisis de identidad), y que se vuelve importante porque justamente va a realizar una de las más importantes elecciones de su vida: la elección de su carrera técnica o profesional. La práctica de la orientación no es algo homogéneo, aunque de todos modos pueda tener una
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  filosofía de basecomún, que es la de orientar a alguien que se encuentra confuso, clarificándole cosas, o ayudando a alguien a realizar una elección. Lo fundamental, es pensar que las confusiones actuales tienen una historia de malentendidos, de dobles mensajes, incluso de temores o dudas pretéritas; para ello, antes que darle cierre a una duda profesional, que como tal abre mil posibilidades, habría que interrogarla mejor (siempre y cuando el técnico no se abrume con la ansiedad); este involucrarse en el problema será un pretexto válido para acompañar al adolescente en un pequeño tramo de su vida, ofreciéndole no ayudar, sino cooperar en la resolución de su conflicto vocacional. Aquí el orientador y no la orientación, servirá de una gran ayuda. Referencias Bibliográficas http://www.cucs.udg.mx/avisos/Martha_Pacheco/Software%20e %20hipertexto/Antolog%EDa_PA101/Boholavsky.pdf http://www.remo.ws/revista/n1/n1-rascovan.htm