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Componentes del curriculum diseño y elaboracion
- 1. UNIDAD II COMPONENTES DEL CURRICULO: DISEÑO Y ELABORACION Mtro. Marco A. Guzmán Ponce de León
- 2. 2.1 La elaboración del diseño curricular
- 3. El proyecto curricular que se pretende CREAR se plasma en un diseño Diseño del Curriculum Finalidades o Intenciones Guía Orientadora para la práctica
- 4. Mientras que el DESARROLLO Desarrollo curricular Puesta en práctica Retroalimentar Rectificar Ratificar Curriculum Real Curriculum Formal
- 5. Se detecta entonces la natural DIALECTICA entre Curriculum Real Curriculum Formal
- 6. 2.1.1 Principios y valores (ideario)
- 7. Debe ser creado por la comunidad educativa con la participación de todos: • Da a conocer su historia. • Explicita su modelo educativo. • Describe los valores que se deben de asumir. IDEARIO
- 8. El IDEARIO fundamentalmente: “Define los principios que deben orientar la vida y el quehacer educativo…” Permite tomar decisiones al momento de elaborar proyectos, además de establecer prioridades, fijar metas y deducir los medios necesarios.
- 9. El IDEARIO debe contener, entre otras cosas: Definición de Valores en que se inspira Valores a transmitir Visión del proceso educativo como acción participativa y transformadora de la persona La valoración de la comunidad en el proceso de formación
- 10. 2.1.2 Análisis de la población usuaria
- 11. Población usuaria: El currículo debe considerar el contexto histórico - social de los actores y de su papel en este. El diseño curricular debe partir de un análisis de la realidad en función de los propósitos de los actores educativos, de la misión y visión institucionales y de los avances científicos y tecnológicos afines.
- 12. Debe atender la demandas sociales y tomar en consideración las características de los profesionales que forma. currículo Cambio social Status Quo Asunto Político
- 13. Para efectos de determinar las necesidades formativas en función del diseño curricular, Quesada, Cedeño y Zamora (2001) Dimensión Externa • Necesidades sociales de formación. • Requerimientos laborales relacionados con esta formación. • Conocimiento y estudio de otras ofertas o carreras similares a las de la propuesta. • Características del sector social hacia el que se dirige la propuesta. • Desarrollo de las áreas de conocimiento de que trata la propuesta en aspectos sociales, económicos y políticos, considerando tendencias, así como los espacios ocupacionales o ubicaciones laborales. Dimensión Interna • Aspectos académicos deben considerarse los propósitos y objetivos de la universidad, manifestados en los documentos que rigen y regulan el quehacer institucional. • Aspecto Administrativos, son los que conforman el escenario donde se efectuará la gestión del diseño curricular.
- 15. En el ámbito educativo, dentro de los tipos de evaluación, es la que se efectúa al inicio del proceso enseñanza- aprendizaje. Dentro del tema curricular, el diagnóstico curricular tiene como objetivo perfeccionar el funcionamiento de un sistema educativo, es la descripción que se hace por observadores respecto del operar adecuado de un proceso u organización. Evaluación Diagnóstica
- 16. Es una evaluación del funcionamiento de un sistema coherente de partes, analizado cada una de sus partes y procesos relacionados. Lo realizan los académicos integrantes de comités curriculares, responsables de la actualización de un plan de estudios.
- 17. Determinar lo que se desea conocer. Selección de métodos y técnicas de recopilación de información. Elaborar o adaptar los instrumentos de recopilación de datos Determinar el momento, las condiciones y situación en que se aplicará la ficha o técnica a emplear. Aplicación de la técnica o instrumentos de recopilación de información. Ordenar, clasificar e interpretar la información.
- 18. 2.1.4 Criterios para la creación o reestructuración de documentos curriculares
- 19. ¿Quién diseña las propuestas Curriculares?
- 20. Existen diferentes tipos de personas que deben involucrarse en el diseño de un currículo. Schwab (1971, en Posner, 1998) Experto en psicología Representante docente Experto en diseño curricular Directivos Investigadores Empleadores Experto que perciba la realidad económica y política del contexto
- 21. Cada institución puede definir de manera interna los criterios de creación y/o modificación curricular, los cuales contemplan: Pertinencia Factibilidad Planteamiento curricular
- 22. •Admisión •Permanencia •Egreso •Titulación Procedimientos •Docente •Infraestructura •Servicios de documentación •TIC Factibilidad Vinculación Apoyos Evaluación • Demanda • Población objetivo • Mercado Laboral • Bechmarcking • Proyección del programa de estudios Pertinencia social • Estado del arte Fundamentos disciplinares • Fundamentos y objetivo • Perfiles de ingreso/egreso • Estructura Curricular • Mapa Curricular • Metodología del proceso E-A • Contenidos mínimos (Unidades didácticas) Planteamiento curricular Ejemplo: Guía de lineamientos de Univ. Autónoma de Querétaro
- 24. Datos Generales Licenciatura/Maestría: Nombre del Programa Educativo (PE) División Académica: División Académica a la que está adscrito el PE Modalidad: Presencial, Distancia, Mixta, Virtual. Modelo Educativo: Tradicional/Conductista/constructivista/Competencias Proceso de Diseño Curricular: Creación, Cambio o actualización Año: Año de creación, cambio o actualización Duración del Programa Educativo: Cuatrimestres/Semestres/Años Total de horas: Total de horas que comprende el plan de estudios
- 26. Se concibe como una respuesta de la Institución a las demandas y retos del contexto social, y a las necesidades propias del área de conocimiento de las disciplinas relacionadas con la carrera o programa de la que trata el plan de estudios. En ella, se describirán las razones por las que se propone el programa y los estudios que lo sustentan. Justificación
- 27. La Universidad de Quintana Roo considera para sus programas de creación/actualización: Justificación Análisis de Necesidades Estudio de factibilidad Pertinencia social Análisis de opciones Profesionales afines Aseguramiento de la calidad educativa Atención a recomendaciones de organismos externos Acciones de aseguramiento de la calidad Compromiso Institucional http://sigc.uqroo.mx/04_documentos_generales/modelo_curricular/gua-diseo-curricular-planes-de-estudio1.pdf
- 29. La fundamentación constituye uno de apartados centrales de la tarea de diseño curricular, pues tiene como finalidad proporcionar los argumentos en los que se fundamenta el nuevo proyecto curricular o la resignificación de la oferta educativa ya existente. Fundamentación
- 30. Se realiza teniendo como base el resultado del estudio de los referentes: Referente social: Situación actual de la ciudad, región, país y el mundo, los problemas en los cuales se requiere la intervención de los egresados. Referente disciplinar: Descripción social e histórica de la disciplina, sus saberes, tendencias y posturas, el enfoque teórico y metodológico, revisión de planes de estudios similares a nivel local, regional, nacional e internacional y reconocido por su calidad. Referente profesional: Saberes y necesidades que demanda el mercado laboral. Referente institucional: Congruencia con la filosofía de la Institución, perfil del egresado, con la Misión, Visión, los lineamientos institucionales y el Modelo Educativo.
- 31. Se realiza teniendo como base el resultado del estudio de los referentes: Fundamentación Referentes Social Disciplinar Profesional Institucional Estado del Arte
- 33. a) Líneas de generación y aplicación del conocimiento b) Objetivo general c) Metas d) Campo de trabajo del egresado e) Perfil del aspirante f) Selección y organización de contenidos g) Mapa Curricular h) Plan de estudios i) Programa de curso o asignatura j) Recursos k) Tiempo y procedimiento contemplado para evaluar el programa l) Información complementaria m) Proceso de elaboración, revisión, aprobación y registro del programa n) Glosario o) Bibliografía p) Anexos Protocolo de investigación:
- 34. Metodología de Diseño curricular para Educación superior. Diaz Barriga Arceo. Casarini, M. (2019). Teoría y diseño curricular, Trillas. https://planeacioncurricularpmi.wordpress.com/2016/09/05/metodologia-del-diseno-curricular- ejercicios/ Universidad de Panama (2021). Un Diagnostico Curricula. Recuperado de: http://upinforma.com/nuevo/info.php?cat=opinion&id=476 Jimenez, E. (2021). La participación de los académicos en el diseño curricular de planes y programas de estudio en la UNAM. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v24n96/v24n96a5.pdf Universidad de Quintana Roo (2021). GUÍA PARA DISEÑO CURRICULAR DE PLANES DE ESTUDIO. Recuperado de: http://sigc.uqroo.mx/04_documentos_generales/modelo_curricular/gua-diseo- curricular-planes-de-estudio1.pdf Referencias: