Descargado 709 veces
Subido porEvelyn Smith-Stahle
Condiciones del aprendizaje
El documento describe las condiciones necesarias para el aprendizaje, incluyendo factores internos y externos que afectan el proceso de aprendizaje. Señala que el aprendizaje requiere motivación, atención, codificación de la información, transferencia y retroalimentación. También discute objetivos de aprendizaje y cómo estas condiciones afectan habilidades como la información verbal, intelectuales, cognitivas, actitudinales y motrices.
En este documento
Desarrollado con IA
Los eventos que afectan el aprendizaje abarcan etapas y elementos internos y externos.
Se requiere motivación, atención, retención, transferencia y retroalimentación en áreas clave.
Los objetivos deben incluir la situación del alumno, su capacidad de aprendizaje y acciones específicas.
Involucra la presentación y organización de la información, así como la adquisición de habilidades intelectuales.
Las etapas del desarrollo intelectual, desde el periodo sensorio-motor hasta operaciones formales.Las actitudes impactan elecciones en aprendizaje, influenciadas por expectativas y experiencias.
Las habilidades motoras básicas son fundamentales y requieren repetición y retroalimentación para su desarrollo.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Similar a Condiciones del aprendizaje
Condiciones del aprendizaje
- 1. CONDICIONES PARA ELAPRENDIZAJE
- 2. Los eventos queocurren dentro y fuera del estudiante es a lo que se llama condiciones para el aprendizaje . Aprender requiere un proceso que va superando diferentes etapas y que implica una gran diversidad de elementos internos y externos.
- 3. Para apoyar esteaprendizaje se requiere de acciones específicas que son: Intensificar la motivación Dirigir la atención Cifrar, recuperar y fomentar la retención Propiciar la transferencia Promover la retroalimentación
- 4. Las áreas enlas cuales se deben controlar las condiciones de aprendizaje son: Información Verbal Habilidad Intelectual Estrategia Cognoscitiva Actitud Habilidad Motriz
- 5. Objetivos de aprendizaje(de enseñanza o de comportamiento) Deben contener lo siguiente: Descripción de la situación ante la cual se encuentra el alumno/a Verbo que denota la capacidad a aprender y la acción que se realizará. La descripción del objetivo . Incluir la situación y la acción en la cual el verbo es la palabra clave
- 6. Los objetivos deaprendizaje pueden ir dirigidos hacia: El maestro, como fundamento de su planificación y evaluación .. El estudiante, como elementro de motivación y/o retroalimentación . El Director, para apoyo y fundamento de programa o proyecto . Los padres , para ampliar su comprensión de lo que su hijo aprende.
- 7. CONDICIONES DEL APRENDIZAJEPARA QUE EL ALUMNO/A ADQUIERA LA INFORMACIÓN Comprensión Presentación oral: entonación y volumen. Impreso: uso de variación de letras, color, sangrías, subrayados. Elementos de diseño: Fotografías, diagramas, entre otros Adquisición: Proceso de cifrado en contextos significativos asociado: Organizadores, cifrados de nombres y rótulos, imaginación. Recordación y Generalización Las indicaciones para la recuperación están asociadas con la información que se habrá de aprender y recordar Y estas sirven como auxiliares en la generalización de esta información ( transferencia a nuevas situaciones de aprendizaje). http://www.youtube.com/watch?v=qyTyBc5Bhsw Video de aplicación de la Teoría de Gagné
- 8. Condiciones de aprendizaje:Habilidades Intelectuales Adquisición: La habilidad intelectual requiere de una combinación de habilidades simples que se han aprendido previamente: ( Jerarquía de aprendizaje ). La secuencia adecuada da una nueva habilidad compleja. Recordación: Indicaciones, repasos, práctica de recuperación a través de resolución de problemas : Generalización Transferencia vertical : De lo más simple a lo más complejo. Transferencia lateral : generalización de lo aprendido a nuevas situaciones http://www.universidadabierta.edu.mx/SerEst/Psicologia/Apren_Memoria/gagne.html
- 9. 0 - 2 años: Período sensorio-motor 2 - 7 años: Período preoperacional 7- 11 años: Período operaciones concretas 11- -- años: Período operaciones formales Procesos organizados internamente. Se desarrollan a lo largo de la vida, NO se aprenden. Ejemplo: recordar, poner atención, cifrado, resolución de problemas, etc. Piaget propuso 4 etapas para el desarrollo intelectual: Estrategias Cognoscitivas http :// video.google.com / videoplay?docid =-9014865592046332725
- 10. Actitudes Una actitudes la capacidad aprendida que afecta la elección que un alumno haga respecto a una acción personal. Aprendidas directamente : refuerzo positivo de una experiencia exitosa. Aprendidas indirectamente : utiliza métodos como el Modelo Humano
- 11. Motivación : la expectativa, situaciones exitosas o positivas. Actuación : la elección de la acción constituye una parte esencial en el aprendizaje de una actitud. Realimentación El triunfo en una actividad llevará a los alumnos experimentar sentimientos positivos y les fortalece directamente. Actitudes
- 12. HABILIDADES MOTRICES Lashabilidades motoras básicas son las habilidades generales, que asientan las bases de actividades más avanzadas y especificas. Son estos los procesos. El proceso de la adquisición: donde se desarrolla la coordinación y la combinación de los diferentes movimientos que se realizarán progresivamente durante la vida.
- 13. Proceso de Actuación: que se obtiene a través de la repetición, donde el estímulo externo debe ir seguido de la participación. Proceso de Retroalimentación : es la habilidad de reconfirmar y fortalecer las habilidades motrices. Todos los procesos que permiten la adquisición de las habilidades motrices que pueden ser influidas por condiciones externas. HABILIDADES MOTRICES
- 14. Los siguientes aspectosson los objetivos que se pueden desarrollar brindando las condiciones necesarias: Información Verbal. Habilidad intelectual Estategias cognoscitivas Actitud Habilidad motriz Para que estas habilidades se logren debemos de llevar a cabo en la instrucción: La estimulación de la recordación. La presentación directa de la estimulación. La actuación del conjunto mental y Proporcionar retroalimentación.