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Cta u6 - 3er grado - sesion 03
- 1. PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS TERCERO 6 3/12 3 TÍTULO DE LA SESIÓN La mezcla para ser más fuerte APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Explicael mundofísico,basadoen conocimientoscientíficos. Comprende yaplica conocimientos científicosy argumenta científicamente. Justificaque laformaciónde losdiferentes compuestosdel carbonodependende sus propiedadesquímicas. SECUENCIADIDÁCTICA Inicio: 10 minutos La sesiónse desarrollará de preferenciaenel aulade innovación,porelloal iniciarlasesiónde aprendizaje el docente conjuntamente conlosestudiantesrevisanel cuidadodelambiente delaulade innovación yrecuerdan lasnormasde convivencia. Para motivarse al iniciode lasesiónlosestudiantesobservanunvideosobre ”Losanimaleshíbridos reales”, tiene unaduraciónde 1’19’’, https://www.youtube.com/watch?v=LMHr4tTVRR8 En dichovideose muestradiferentesanimalesque hantenidouna reproducciónporel cruce de dosespecies. Al términode la observaciónel docente generadiálogoentrelosestudiantespormedio de las siguientespreguntas: ¿Qué característicascomunesobservan entre losanimaleshíbridos?¿Puedes describirunejemplo de lo observado?¿Porqué creenque posee dichascaracterísticas? Para propiciarpensamientosde relaciónse continúarealizandoel diálogoconlas siguientespreguntas:¿Enqué situacionesmáshan escuchadoque existe este aspecto?¿Creesque estopuede sucederconmaterialesnovivientes?Como por ejemploel carbonoque enestassesiones hemosvenido estudiando. El docente,luegode haberrecogidolossaberesprevios, lessugierelassiguientespreguntas:¿Porqué el carbono puede tenermilescompuestos? ¿Creenque laestructuraelectrónicase puede producir hibridacióncomosucede conlosanimalesofrutas? Conestaspreguntasse generael conflicto cognitivo. Seguidamente, el docente precisael propósitode estasesión:se esperaque losestudiantessustenten por qué la formaciónde losdiferentescompuestosdelcarbonodependende suspropiedades químicas. Desarrollo: 115 minutos Comprendey aplica conocimientos científicos Los estudianteshacenusode lacomputadora,enellausaránvideosydocumentosen Wordenel cuál irán anotandoidease inquietudesque puedansurgirenel procesode aprendizaje.Laactividadse desarrollaconla guía permanente del docente.El docente cuentaconel equipode multimediapara generarla socializaciónde lasideaselaboradasdurante lasesión. Los estudiantesparaexplicarlanaturalezade lahibridacióndel átomodel carbono observandos
- 2. videosque el docente muestrahaciendouso del equipo multimedia. Estosvideos permitiránalos estudiantes procesarlainformación. Luego,el docenteiráhaciendoconclusionesespecíficasal términode cada video. Se puede ayudarconel Anexo1. Para determinarlanociónde hibridaciónylahibridaciónsp3,el docente presenta el siguiente video: “Química orgánica2del 6: La forma del carbono”(9’ 9’’). https://www.youtube.com/watch?v=QWj0IL5XBFw Luegode haber observadoyescuchado sobre lanaturalezade la mezclade losorbitaleselectrónicosdelátomodel carbono,el docente refuerzalasnociones generandolasocializacióny posibilitandoel enunciadode ideascentrales.¿Qué ideas fuerzaspodemos extraerde loobservadoenel video?¿Qué inquietudesopreguntaslessuscitóloobservado?¿Cuál esla condiciónfundamental paraque se inicie el procesode hibridación?¿Cómose encuentranloselectronesenlos orbitalesenestadobasal?:todasestaspreguntasvan generandoel diálogo. Para determinarlahibridaciónsp2,el docente utilizael siguientevideo:“Químicaorgánica3del 6: Enlace del carbono”(9’ 9”). https://www.youtube.com/watch?v=59M0gwOqPi4 Antesde iniciarconel segundovideo se motivaalosestudiantesaque formulenpreguntasparalosque lesgustaríaencontrarrespuestasen el videoque observarán,porejemplo: ¿Cómocreenque se produce losorbitales híbridos sp2?¿Cuálescreenque son lascaracterísticas del resultadode este tipode hibridación?¿Qué compuestosposeeeste tipode hibridación?Observanel videoyal finalizar, el docente genera un diálogocomocon el primervideo. Para determinarlahibridaciónsp se utilizaunsimulador: http://www.mhhe.com/physsci/chemistry/essentialchemistry/flash/hybrv18.swf El docente dirige laobservación haciendousodel simulador, focalizándose enlahibridaciónspdel átomodel carbono. Generauna participaciónactivadel estudiante,formulando preguntas o hipótesisque conel simuladorse puedancomprobar.Porejemplo: “Si se mezclaunorbital s y un orbital pentoncesresultarándos orbitaleshíbridos”.Veamossi estosucede. Los estudiantesbuscaninformaciónsobre loscompuestosque poseenlahibridaciónsp,eligenuna de ellas, lacual la presentanal restodel grupo. Haciendousodel simulador,el docenterealizaunresumende cadatipode hibridación,recoge inquietudesodudas,conlas cualesirá conversandoyretomandoconel simulador. Los estudianteshaciendousode lasdireccionesde páginaswebque el docenteutilizó, realizanun cuadro de resumen,enWord, sobre lascaracterísticas de lostres tiposde hibridacióndel átomodel carbono.
- 3. Orbitaless mezclados Orbitalesp mezclados Tipo de orbitales híbridos Númerode orbitales híbridos Geometría de los orbitales híbridos Modelode los orbitales híbridos Ejemplode compuestos con el tipo de hibridación Sp3 Sp2 sp El docente,durante laelaboracióndel cuadro,acompañael trabajoyaclara lasdudas de los estudiantes. Organizaa losestudiantesenequiposde trabajo parasocializarsusrespuestasy lespide que escribanunpárrafo donde argumenten¿porqué el carbonotiene milesde compuestos? Argumentacientíficamente Terminadoel plazoparala elaboraciónde estasdostareas, el representantede cadaequipo, presentael trabajoelaborado.Losdemásestudiantesrevisansustablasde acuerdoalas observacionesque se realizóenlapresentaciónde sucompañero. Cierre:10 minutos El docente recoge los cuadros resueltos para su evaluación personal y solicita la participación de los estudiantesparaque citen algunoscompuestos conlosdiferentestiposde hibridación utilizados en su vida diaria. Al término de la sesión se les pregunta: ¿Lograste explicar los diferentes tipos de hibridación? ¿Qué has aprendido? ¿Cómo te resultó realizar el cuadro de resumen para la hibridación? ¿Qué podrías mejorar? TAREA A TRABAJAR EN CASA -Dibujael modelorepresentado,determinandolascaracterísticasde dichahibridación. Opcional:Desarrollalaactividad4de la página139 del texto de CTA de 3.° o la actividaddel Anexo2 MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Para el docente: -MINISTERIODE EDUCACIÓN (2013). Rutasdel aprendizaje.Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. Lima: Ministerio de Educación. -MINISTERIODE EDUCACIÓN (2015). Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación. -MINISTERIODE EDUCACIÓN (2012). Manualpara el docentedel libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.̊ Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma. -CHANG,R. (2010). Química general.McGraw-Hill (10.̊ edición). Para el estudiante: -MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.̊ Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma. -Cinta de magnesio, mechero, pinzas, luna de reloj. Anexos: Anexo1: Lectura“Hibridacióndel átomodel Carbono” Anexo2: Guía de Actividad
- 4. ANEXO 1 Lectura 1 HIBRIDACIÓN DEL ÁTOMO DEL CARBNO http://prepa8.unam.mx/academia/colegios/quimica/infocab/unidad321.html Hibridación sp3 Es la mezcla de un orbital s con tres orbitales p (px, py y pz) para formar cuatro orbitales híbridos sp3 con un electrón cada uno. Los orbitales híbridos sp3 forman un tetraedro (tridimensional) con ángulo de 109°. En la hibridación sp2 interaccionan un orbital s puro con 2 orbitales p puros para formar tres orbitales híbridos atómicos con un electrón cada uno con un ángulo máximo de repulsión de 120° aproximadamente y permanece un orbital atómico p puro sin hibridar con un electrón. Este tipo de hibridación es característica de los alquenos. Hibridación sp2 Es la mezcla de un orbital s con dos orbitales p (px y py) para formar tres orbitales híbridos sp2 . Los orbitales híbridos sp2 forman un triángulo equilátero (bidimensional).
- 5. La hibridación sp2 la presentan los dos átomos de carbono con dobles enlaces carbono-carbono en la familia de los alquenos. Hibridación sp Es la mezcla de un orbital atómico s con un orbital p puro (px) para formar dos orbitales híbridos sp con un electrón cada uno y una máxima repulsión entre ellos de 180° y permanecen dos orbitales p puros con un electrón cada uno sin hibridar. Los orbitales híbridos sp forman una figura lineal (unidimensional). La hibridación sp se presenta en los átomos de carbono con triple enlace carbono- carbono en la familia de los alquinos. ANEXO 2 Opcional:El docente puede sugerirlaelaboraciónde estatarea: Guía de Actividad 1. Realizalassiguientesactividadeshaciendousode lasdireccionesde los videostutoriales.Losprimerosvideosconstituyencomorecursosque te permitiránrealizarunarevisiónde lotrabajadoenlasesión. Para determinarlanociónde hibridación se utilizael siguiente video:“Hibridaciónparte 1”( 9’ 52”): https://www.youtube.com/watch?v=XKGcVMRrCs0&list=PL- ev_Jx7ljzGXcgrWv-A2R6Lt1eiCk7ok Para determinarlahibridaciónsp se utilizael siguientevideo: “Hibridaciónparte 2” (8’ 31”) https://www.youtube.com/watch?v=XKGcVMRrCs0&list=PL-ev_Jx7ljzGXcgrWv-A2R6Lt1eiCk7ok Para determinarlahibridaciónsp2 se utilizael siguiente video:“Hibridaciónparte 3”(6’ 37”) https://www.youtube.com/watch?v=TxnxI1am6nU&index=3&list=PL-ev_Jx7ljzGXcgrWv-A2R6Lt1eiCk7ok
- 6. Para determinarlahibridación sp3se utilizael siguiente video:“Hibridaciónparte 4”(4’ 44”) https://www.youtube.com/watch?v=IHSMw76UUw4&list=PL-ev_Jx7ljzGXcgrWv- A2R6Lt1eiCk7ok&index=4 Ejemplosde hibridaciónyrealizarlosejercicio”: https://www.youtube.com/watch?v=1W2_5hxZM_I&index=5&list=PL-ev_Jx7ljzGXcgrWv-A2R6Lt1eiCk7ok 2. Complete lainformaciónsolicitadaenlatablaenbase a la siguienteestructura.Envíe sutareapor correo electrónicoal profesor. Carbono Tipo de hibridación Ángulo de enlace Geometría molecular Tipo de carbono Tipo de enlace a) b) c) d) e) f) g) h) 3. Realizarlassiguientesactividad virtualque consisteen laresoluciónde 8itemsobservatumarca y anótalas. http://www.educaplay.com/es/coleccion/10878/2/hibridacion_del_carbono.htm Escribe tus resultados: a) ¿Cuál fue el resultadode tuactividad?
- 7. Respuestascorrectas Respuestasincorrectas b) ¿Cómo corregiste tusrespuestas?……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………