Cuaderno de equipo corazonista
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El documento presenta una guía para la implementación del aprendizaje cooperativo en el aula. Propone organizar a los estudiantes en equipos, asignar roles como coordinador y secretario, y desarrollar un plan de equipo con objetivos. Los equipos trabajarían juntos en actividades planificadas por el profesor, ayudándose mutuamente y asegurando la comprensión de todos. Cada sesión se registraría en un diario. Al final, el profesor evaluaría los logros individuales de cada estudiante.
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- 1. ① Escojan un nombre: Curso: Equipo N° Nombre: Periodo: ❶ Identificación del Equipo: ② y un lema: ③ Den una explicación del nombre. ④ y del porque escogieron ese lema. Cuadernode Equipo-2019 Puerto Salgar Fecha:
- 2. ⑤ Dibujen un logo para el equipo: ⑥Explíquenlo: ❷ Componentes: Me llamo: Me gusta: Mi correo y mi celular son: Me llamo: Me gusta: Mi correo y mi celular son: Me llamo: Me gusta: Mi correo y mi celular son: Me llamo: Me gusta: Mi correo y mi celular son: Me llamo: Me gusta: Mi correo y mi celular son:
- 3. ❸ PRESENTACIÓN DE LOS COMPONENTES nombres y apellidos rol habilidades intereses Lema personal (1) compromisos personales (2, 3 y 4) 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.
- 4. ❹ ROLES DENTRO DEL EQUIPO: Rol Posibles funciones operativas: Coordinador ①Coordina el trabajo del equipo y media en caso de conflicto. Si hay un empate su voto es el que decide el resultado. ②Anima a los miembros del grupo a avanzar en su aprendizaje. ③Tiene muy claro lo que el profesor quiere que aprendan, conoce claramente la tarea que se debe realizar. ④Dirige las revisiones periódicas del equipo, comprueba que todos cumplan la tarea. ⑤Reparte el turno de la palabra y establece la tarea que el equipo hará en cada momento. ⑥Determina quien debe hacerse cargo de las tareas de algún miembro del equipo que esté ausente. Moderador** ①Mantiene el control del tiempo en cada sesión. ②Si no viene el Coordinador asume el cargo. ③Controla el tono de voz y supervisa el nivel de ruido. ④A veces actúa de observador y anota, en una tabla en la que constan las tareas de cada rol del equipo, la frecuencia con que éste las ejerce. Portavoz* ①Habla en nombre del equipo cuando el profesor o la profesora requiere su opinión. ②Busca información y ayuda fuera del equipo. ③ Mantiene el silencio en el grupo cuando el profesor lo requiera (señal de ruido). ④Anima a que exista un contacto visual durante los debates y analiza las relaciones personales dentro del equipo. Secretario** ①Vela por que el equipo cumpla con la tarea cumpliendo con las premisas y la temporalización. ②Encargado de completar las fichas de autoevaluación, rellenar los formularios del Cuaderno de Equipo: Plan del Equipo, Diario de Sesiones, fichas de trabajo diario, o de escribir en aquellas actividades en las que se pida un único producto escrito común. ③Recuerda, de vez en cuando, a cada uno, los compromisos personales y las tareas pendientes, y, a todo el equipo, los objetivos de equipo (consignados en el Plan del Equipo). ④Custodia el Cuaderno del Equipo. Intendente* ①Custodia el material común del equipo y cuida de él: pedir los materiales del grupo al profesor al iniciar las sesiones de clase y repartir las carpetas a los responsables, recoger los materiales al acabar las clases para entregárselas al profesor, recordar a los compañeros el material que hay que traer, recoger las hojas del diario individual cada día y rellenar el diario de grupo ②Garantiza un orden idóneo para el trabajo en equipo, controlando el orden y disposición de las mesas y se asegura que todos los miembros del equipo mantengan limpia su zona de trabajo. ③Se hace cargo del cuaderno del equipo. 1°. *En los Equipos de 4 integrantes ambas funciones se fusionan en el Portavoz. **Si el grupo es de tres, se fusionan también. 2°. Todos estos roles se deben rotar en la medida en que el equipo vaya madurando en su trabajo cooperativo.
- 5. ❺NORMAS DEL EQUIPO: ① Cuchicheamos… controlamos que el volumen de voz del grupo sea el mínimo. ② Turno de la palabra… respetamos en turno dela palabra para que todos nos podamos expresar mejor y nos escuchemos con claridad. ③ Señal de ruido… todos hacemos la señal contra el ruido cuando lo marque el profesor. ④ Miramos a los ojos… cuando alguien esté hablando, bien sea el profesor o un compañero. ⑤ Participamos al 100% y colaboramos… siempre y en todas las actividades, escuchamos y dando solución a los problemas. ⑥ Ayudamos… al que necesita, dando pistas, nunca permitiremos que copie, y no lo dejamos solo; Cuando nos piden ayuda, dejamos de hacer lo que estamos haciendo y ayudamos. Igualmente, si necesitamos ayuda, la pedimos, primero a un compañero (a) antes que al profesor (a). ⑦ Compartimos… con alegría, la generosidad es garantía de la armonía al interior del grupo, se comparte no solo las cosas, sino las ideas, saberes, fortalezas, alegrías... ⑧ Democracia... por encima de todo. Así no compartamos la decisión, debemos aceptar la decisión de la mayoría, y apoyar en todo la realización de lo que se acordó. ⑨ Cumplimiento… con todo lo que nos corresponde, es fundamental para alcanzar el éxito. ⑩ Normas:.. positivas. Cumplir con estas normas y hacerlas cumplir. ⑪ ⑫ ⑬ ⑭ ❻ MEDIDAS CORRECTORAS Y SANCIONES: En caso de no respetar las normas... ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
- 6. ❼ DIARIO DEL EQUIPO: Tema: Fecha Actividad Realizada El equipo concluye que ha ido bien... El equipo concluye que hay que mejorar... Nombre hoy me ha gustado... hoy no me ha gustado...
- 7. ❽ Evaluación: Plannº Del Equipo Período: Del curso: CAR GO N OMBR E Reflexión Final (En el ejercicio del cargo) Necesito mejorar Aspectos positivos Coordinador Moderador Portavoz Secretario Intendente O BJETIVOS (De todo elgrupo) R e f le x ió n f in a l si n o Porqué (Aspectos mejorables) 1 2 3 4 5 6 NO MBRE Compromisos personales R e f le x ió n f in a l s i n o Posibles causas Valoración del trabajo en equipo Debe mejorar Bien Muy Bien ¿Hemos terminado la tarea a tiempo? ¿Hemos aprovechado el tiempo? ¿Hemos progresado en el aprendizaje? ¿Todos nos hemos esforzado lo suficiente? ¿Nos hemos ayudado siempre?
- 8. C O L E G I O C O R A Z O N I S T A PUERTO SALGAR – CUNDINAMARCA Resolución N° 007835 del 30 de septiembre de 2011 Corazonistas,somosconstructoresdelbiencomún. La implementación del aprendizaje cooperativo – 19.11.18 1. Algunas consideraciones generales: Hay que empezar poco a poco: una o dos sesiones a la semana, una unidad didáctica o tema claramente definido de una de las áreas del currículum. Los equipos deben estar mínimamente organizados: cada uno debe tener un cargo, con dos o tres funciones muy concretas y fácilmente observables. Es preferible aplicar de momento alguna dinámica cooperativa, antes que una técnica. Más adelante se pueden compaginar alguna técnica y algunas dinámicas. Hay que revisar el funcionamiento del equipo después de cada sesión, para destacar lo que ha funcionado bien e identificar lo que ha ido mal para poder pulir los aspectos mejorables. Hay que asegurar al máximo el éxito de la primera experiencia, de modo que los alumnos perciban claramente las ventajas de trabajar de esta forma en el aula. 2. Una posible secuencia a seguir para la implementación del aprendizaje cooperativo en el aula: Realización de alguna actividad previa para que los alumnos se conozcan más y para sensibilizarles en torno al trabajo en equipo y motivarles para trabajar de esta manera en la clase. La organización de los equipos: El Cuaderno del Equipo (nombre del equipo, componentes del equipo, con sus aficiones y habilidades, los cargos del equipo y las funciones de cada cargo). Determinación del Plan Nº 1 del Equipo: El Cuaderno del Equipo (Determinar qué cargo ejercerá cada uno dentro del equipo durante el período de vigencia del plan del equipo; qué objetivos se proponen como equipo, además de los que son propios del trabajo cooperativo; y qué compromiso personal toma cada uno para asegurar el buen funcionamiento del equipo Trabajar y estudiar en equipo. Se trata de hacer las actividades individuales o de equipo que el profesor o profesora haya programado en aquella Unidad Didáctica, pero realizarlas “en equipo”, es decir, ayudándose unos a otros, determinando entre todos la mejor manera de hacer alguna cosa, asegurándose de que todos han entendido y saben hacer lo que se les ha enseñado, etc. En esta cuarta fase de la secuencia se pueden aplicar algunas de las dinámicas o técnicas de aprendizaje cooperativo. Cada una de las sesiones de trabajo en equipo queda recogida en el “Diario de Sesiones” que rellena el secretario o la secretaria del equipo. Evaluación individual: Al final de la Unidad Didáctica el profesor o la profesora evalúa de alguna manera (examen, observación, trabajos en la libreta, etc.) en qué grado ha conseguido cada uno los objetivos didácticos y determina su calificación individual. Si han hecho algún trabajo en equipo (mural, trabajo escrito, presentación oral...), también evalúa la aportación individual de cada alumno, hecho que puede repercutir positiva o negativamente en su nota individual.