Cuadro comparativo de planes y programas 1993,209,2011 y 2017

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
Centro Regional de Formación Profesional Docente de Sonora
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de Sonora
“PROFR. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Cuadro comparativo.
Alumnos:
Figueroa Ayala Valeria Carolina
Mendez Tapia Lizette
Olivaría Gutiérrez Ana Paula
Valenzuela Beltrán Julissa Patricia
Grupo: 6 "C"
Hermosillo, Sonora a 18 de abril del 20223

Plan 1993 Plan 2009 Plan 2011 Aprendizajes clave 2017
Educación Cívica
• Los temas del
programa estaban
organizados a partir
de cuatro aspectos:
- Formación de
valores.
- Conocimiento y
comprensión de los
derechos y deberes.
- Conocimiento de las
instituciones y de los
rasgos principales que
caracterizan la
organización política
de México, desde el
municipio hasta la
federación.
- Fortalecimiento de
la identidad nacional.
• La asignatura implica
un trabajo en clase
basado en la
aplicación de
estrategias que
estimulen la toma de
decisiones, la
formulación de juicios
morales, el análisis, la
comprensión crítica y
Formación Cívica y Ética
• Las competencias para
la vida movilizan y
dirigen todos estos
componentes hacia la
consecución de
objetivos concretos; son
más que el saber, el
saber hacer o el saber
ser. Las competencias se
manifiestan en la acción
de manera integrada.
• Los campos formativos
de educación son
“Desarrollo personal y
social” por criterios de
esquematización se
encuentran ubicadas
como antecedentes
con las que también
mantienen una estrecha
vinculación.
Competencias para la
convivencia: Implican
relacionarse
armónicamente con
otros y con la naturaleza.
• Conoce y valora sus
características y
• Proceso de
construcción de
identidad
personal de las
competencias
emocionales y
sociales.
• Los alumnos
asumen posturas
y compromisos
éticos vinculados
con su desarrollo
personal y social,
teniendo como
marco de
referencia los
derechos y la
cultura política y
democrática.
• Está encaminada
al logro de las
competencias
cívicas y éticas,
permite al
alumno tomar
decisiones, elegir
entre opciones
de valor, encarar
conflictos y
• Promueve el desarrollo
moral del estudiante a
partir del avance gradual
de su razonamiento ético,
con el fin de lograr la
toma de conciencia
personal sobre los
principios y valores que
orientan sus fracciones.
• Favorece el respeto, la
construcción y el
cumplimiento de normas y
leyes. Asimismo,
promueve la
participación social y
política de los estudiantes
como acción
fundamental para la
construcción de
ciudadanía.
• Brinda al estudiante
oportunidades
sistemáticas y organizadas
para reflexionar y
deliberar sobre la realidad
de México y del mundo
actual. Favorece que los
estudiantes lleven a cabo
acciones para mejorar su

el diálogo.
• Ocho competencias
cívicas y éticas a lo
largo de los seis
grados de la
educación primaria:
1- conocimiento y
cuidado de sí mismo.
2- autorregulación y
ejercicio responsable
de la libertad.
3- Respeto y aprecio
a la vida.
4- Sentido de
pertenencia a la
comunidad, a la
nación y a la
humanidad
5- Manejo y resolución
de conflictos
6- Participación social
y política.
7- Apego a la
legalidad y sentido de
justicia.
8- Comprensión y
aprecio por la
democracia.
potencialidades como
ser humano; sabe
trabajar en equipo;
reconoce, respeta y
aprecia la diversidad de
capacidades en los
otros, y emprende y se
esfuerza por lograr
proyectos personales o
colectivos.
participar en
asuntos
colectivos.
• Los aprendizajes
esperados
pueden
generalizarse a
múltiples
situaciones y
enriquecer la
perspectiva de
los alumnos sobre
sí mismos y el
mundo en que
viven.
entorno.

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