DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
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Este documento presenta una introducción a la didáctica como disciplina pedagógica. Explica que la didáctica se enfoca en reflexionar y analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y mejorar el desarrollo profesional de los docentes. También describe los componentes esenciales de la didáctica y las disciplinas de las que depende, como la psicología educativa y la sociología de la educación. Finalmente, analiza los límites y posibilidades de la didáctica general.
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
- 1. Universidad Nacional de Loja Área de la Educación, el Arte y LA Comunicación Carrera de “Educación Básica” CICLO I DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Dra. Marlene Gordillo Integrantes: Luisa Faicán Jairo Ojeda Edison Alvarado Danilo Angamarca
- 2. Reflexión y Análisis del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje y de la Docencia
- 3. 1 DIDÁCTICA Disciplina pedagógica comprometida con la solución de problemas prácticos, que afectan el proceso enseñanza-aprendizaje y el desarrollo profesional del docente 2 Se concreta: En la reflexión y análises del proceso enseñanza aprendizaje y su mejora permanente 3 Se fundamenta y consolida: Mediante la práctica indagadora, el estudio de las acciones formativas y la proyección de los resultados 4 Su tarea educativa es: Realizar un proceso indagador y generador de saber e interculturalidad
- 5. fgregre gregrverv fgr tr trtrtretrew trew r tre trew tr trew trewgfdss Objeto, límites y posibilidades de la Didáctica
- 6. DIDÁCTICA Componentes Esenciales como disciplina pedagógica Término Didáctica, posee varios campos semánticos Límites y Posibilidades Objeto Esencial Espacio Nuclear Práctica Reflexiva Saber Formalizado Currículum Enseñanza Instrucción Enseñanza- Aprendizaje Provienen del curpus general de las Ciencias Sociales, las Humanas y de la propia Educación Es la enseñanza transformadora, calidad , logro de aprendizajes representativos en los estudiantes y la mejora profesional del profesorado Constituye la enseñanza orientada al aprendizaje formativo de los estudiantes Con la finalidad de capacitarles intelectualmente y socio- afectivamente, además promover en el profesorado la mejora y consolidación del saber
- 7. Los investigadores, Fernández Huerta y Mallar nos manifiestan que para el desarrollo de la didáctica se necesita ayuda de otras disciplinas (mencionadas en el cuadro siguiente) las cuales le permitan ampliar el saber y crear su propia autonomía.
- 8. Antropología Pedagógica y Filosofía de la Educación Sociología de la Educación Teoría/Historia de la Educación Educación comparada Psicología de la Instrucción Orientación Educativa Psicología Educativa Didáctica Organización Educativa Neurociencia de la Educación
- 9. Didáctica de la Lengua y Literatura (Lenguas) Didáctica de las Ciencias Sociales Didáctica de las Matemáticas Didáctica de la Música Didáctica de las Ciencias Experimentales Didáctica de la Educación Física Didáctica General y Diferencial Didáctica de la Expresión Plástica
- 10. Los límites de la didáctica general surgen de la amplitud y complejidad de las personas en el proceso de interacción docente- discente, el continuo avance y especialización de los saberes y los retos de la multiculturalidad. En ella se evidencia una potente y rigurosa aportación en la vida universitaria y en los núcleos de innovación. CONCLUSIÓN