Direccion 2018 tarea_1_4_inclusion_educativa

La Inclusión Educativa
Fernando Cobos Becerra
Educación
Inclusión
Educación Democrática
Educación y Derechos Humanos

La Inclusión educativa
 Elemento necesario en una educación
democrática, respetuosa con la declaración
universal de los derechos humanos
(artículo 26).
 Desgranar este derecho humano y
conformar unas prácticas educativas en los
centros escolares que aborden sin fisuras
la garantía de su aplicación: Educación
Inclusiva 100%.

Definición
 Educación inclusiva:
● el proceso de identificar y responder a la diversidad
de las necesidades de todos los estudiantes a
través de la mayor participación en el aprendizaje,
las culturas y las comunidades, y reduciendo la
exclusión en la educación.
● Involucra cambios y modificaciones en contenidos,
aproximaciones, estructuras y estrategias,
● con una visión común que incluye a todos los
niño/as del rango de edad apropiado y
● la convicción de que es la responsabilidad del
sistema regular, educar a todos los niño/as ¨

Caracterización de la Educación
Inclusiva
 La diversidad debe tratarse como “un
sistema educativo diseñado para ello”.
 Dimensiones de la diversidad:
– Cultural
– De Clase social
– Intereses personales
– Capacidades y necesidades de aprendizaje

La Educación Inclusiva en acción
 La educación inclusiva se ocupa de:
● Aportar respuestas pertinentes a toda la gama de
necesidades educativas en contextos pedagógicos
escolares y extraescolares
● NO es la forma en la que intentamos incorporar al
alumnado marginal en la corriente principal.,
● Sino que se plantea ¿Como transformar los sistemas
educativos para responder a la diversidad?

La Educación inclusiva: educación
como derecho
 Metas comunes:
– Disminuir y superar todo tipo de exclusión (art. 26
DDHH)
– Una educación de calidad para todas, que
garantice:
● Acceso,
● Participación (democrática)
● Aprendizaje Exitoso

Educación inclusiva: igualdad y
equidad
 Quitar toda barrera para el aprendizaje
 Facilitar la participación de todo estudiante
vulnerable a la exclusión y la
marginalización
 Garantizar que todo estudiante:
– Recibe los soportes necesarios para participar en
el grupo-aula
– Participa con sus pares a su edad
(aproximadamente)
– Contribuye a la comunidad de su centro/escuela

Educación inclusiva
 Es un enfoque, no son unas técnicas.
 Educación inclusiva:
– Reducción de la exclusión
● De las culturas
● De los currículos
● De la comunidad de los centros escolares.

Educación inclusiva – Dyson A.
 Amplios principios de:
– Justicia social.
– Equidad Educativa
– Respuesta escolar

Educación inclusiva – Dyson A.
 Para todos los niños y jóvenes
 Con y sin discapacidad, dificultades o
handicaps
 Aprenden juntos en las diversas
instituciones educativas regulares.
 Lo más importante:
● La calidad de la experiencia
● La forma de apoyar su aprendizaje, logros,
participación total, … en la vida de la institución

Educación inclusiva – La LOMCE
 Art. 79 bis.
– Es la admón. educativa quien identifica alumnado
NEAE.
– Su escolarización se rige por dos principios:
● Normalización
● Inclusión
– Su identificación se hará lo más “temprano
posible”.

 Modifica el artículo 1 de la LOE, apartado
b:
– «b) La equidad, que garantice la igualdad de
oportunidades para el pleno desarrollo de la
personalidad a través de la educación, la
inclusión educativa, la igualdad de derechos
y oportunidades que ayuden a superar
cualquier discriminación y la accesibilidad
universal a la educación, y que actúe como
elemento compensador de las desigualdades
personales, culturales, económicas y sociales,
con especial atención a las que se deriven de
cualquier tipo de discapacidad.

 En el preámbulo de la LOMCE aparece
como que el sistema educativo español
se caracteriza por estar por encima de la
media de la OCDE en los índices de
equidad y que la inclusión educativa es
un éxito – realidad contrastada respecto
a otros países.

 ¿La LOMCE reorganiza la ESO mermando
la educación inclusiva?
– Parece que tanto PMAR como la FP Básica,
suponen una tendencia a la segregación del
alumnado, homogeneizando los grupos aulas,
lo que va en contra de la idea de educación
inclusiva, de todo el alumnado en su
participación en todo el sistema educativo en
los mismos procesos de aprendizaje con sus
pares de edad.
– ¿Es, por el contrario, PMAR y FP Básica una
medida de atención a la diversidad coherente
con la educación inclusiva?

Educación inclusiva – Andalucía
 El desarrollo
normativo en
Andalucía:
– ORDEN de 25 de julio
de 2008, por la
que se regula la
atención a la
diversidad del
alumnado que cursa
la educación
básica en los
centros docentes
públicos de
Andalucía

Educación inclusiva – Andalucía
 ORDEN de 25 de julio
de 2008, la
atención a la
diversidad:
– ¿estas medidas suponen
una educación inclusiva
real? ¿suponen un
avance respecto a lo
anterior, aunque
mantenga espacios de
procesos educativos
separados?
– ¿Qué alternativas se

Educación inclusiva – Otras
experiencias en España
 Existen referentes de experiencias que
abogan por una práctica educativa
inclusiva:
– Proyecto ROMA – Experiencia de M. López Melero.
Universidad de Málaga.
– Comunidades de Aprendizaje – CREA, iniciativa
con origen en Barcelona de la mano de Ramón
Flecha, regulada para Andalucía en la Orden de
8 de Junio de 2012 de la Consejería de
Educación.

 Proyecto ROMA.
– Cuestiones previas:
● Conocimiento mutuo.
● El aula se organiza como un cerebro
● Consensuar normas de convivencia
● Distribución de responsabilidades
– Proyectos de investigación:
● Asamblea inicial
● Plan de acción y grupos heterogéneos
● Acción
● Asamblea final. Evaluación compartida, aprendizajes y
nuevos proyectos.

 Comunidades de Aprendizaje.
– Cuestiones previas:
● implican a todas las personas que de forma directa o
indirecta influyen en el aprendizaje y el desarrollo de
las y los estudiantes, incluyendo a profesorado,
familiares, amigos y amigas, vecinos y vecinas del
barrio, miembros de asociaciones y organizaciones
vecinales y locales, personas voluntarias, etc
– Ejes de actuación:
● Grupos interactivos
● Formación y Participación de familiares y personas del
entorno
● Tertulias Literarias Dialógicas

Más elementos a considerar a
partir de ahora
La Inclusión Educativa
Reflexiones:
● Estudiar en detalle otras experiencias y documentos:
– Proyecto ROMA
– Comunidades de Aprendizaje
– Guía UNESCO-Educación para la equidad y la inclusión
– La LOMCE y la inclusión.
Próximos pasos

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