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DIVERSOS CRITERIOS DEL PROCESO EVALUATIVO
- 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POULAR PARA LE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ NÙCLEO BARCELONA CÁTEDRA : EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES SECCIÓN : (B) FACILITADOR PARTICIPANTES: BRITO JOSÉ VALORANE, HEILYN: 25360872 RAMOS, ALEXANDRA: 25061116 HERNANDEZ, JOSÉ: 26072912 GUAREPERO, EDUARDO: 24392477 CACHARUCO, JETSIREE:23518156 BARCELONA , FEBRERO 2015 DIVERSOS CRITERIOS DEL PROCESO EVALUATIVO
- 2. PRINCIPIOS PROPÓSITO Atender a la interacción de los actores al asumir la evaluación del proceso sistemático para reconocer que los estudiantes construyen nuevos conocimientos en la que propician la intervención de alumnos, maestros, así como participa también la familia en el proceso educativo. FUNCIONES • CONTINUIDAD: Su acción se integra permanentemente al que hacer educativo. REPROCIDAD: La integración de los actores del proceso educativo. PARTICIPATIVA: Promover el proceso participativo dentro de los ambientes escolares; donde intervienen los estudiantes y maestros así como la comunidad.
- 3. FUNCIONES PROPÓSITO Consiste en evidenciar experiencias, indicar las posibilidades de generar acciones para orientar cumplimiento de las acciones educativas por parte de los estudiantes. FUNCIONES Diagnosticar: análisis de evidencias, para conocer los aprendizajes alcanzados en situaciones en la que se encuentren los estudiantes. Orientar: indica las posibilidades de generar acciones educativas sobre la base del diagnóstico. Informar: comunicar los avances y logros alcanzados en el proceso educativo.
- 4. CARACTERÍSTICAS PROPÓSITO Consiste en describir y dar una explicación de los objetivos para perfeccionar y comprender la ayuda de actitudes para favorecer la apreciación de diversos aprendizajes. FUNCIONES Transformadora: lograr mejorar la calidad educativa. Flexible: se adapta y contextualiza según las situaciones, condiciones y carácter. Formativa: contribuye al desarrollo de los procesos de aprendizaje de valores y virtudes con todos los actores comprometidos.
- 5. TIPOS PROPÓSITO Cumple con la función de investigar o comprobar la efectividad de resultados alcanzado por los alumnos. FUNCIONES Inicial-Diagnóstica: conoce los avances logrados, alcanzados en el desarrollo en el desarrollo de las potencialidades del estudiante; así como su interacción en el contexto social. Final-Sumativa: planifica con la finalidad de valorar e interpretar los logros alcanzados por los estudiantes. Procesual-formativa:evaluar procesos de aprendizaje diario para comprobar la efectividad de los procedimientos pedagógicos.
- 6. FORMAS PROPÓSITO Consiste en diferentes roles fundamentales que llevan a cabo diferentes evaluaciones y con mayor frecuencia se utilizan en los planteles educativos. FUNCIONES Autoevaluación: sirve para que el educando realice las distintas experiencias de aprendizaje, mida sus posibilidades, conozca sus logros y vaya elaborando un concepto de si mismo. Heteroevaluación: su función consiste que los actores sociales involucrados en la construcción de aprendizaje, reflexionen para valorar recíprocamente sus esfuerzos. Coevaluación: su función consiste en que el alumno de la opinión o evaluación a su compañero, en presencia del docente.
- 7. WEBGRAFÍA Estrategia para la dirección del proceso evaluativo http://www.eumed.net/rev/ced/26/rvbr.htm Evaluación de los aprendizajes http://evaprendizaje.blogspot.com/