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El Connio

Este documento es el periódico escolar "El Connio" de 2017 del colegio C.P.E.B. Aurelio Menéndez. Incluye una entrevista con la escritora Rosa Montero sobre su carrera y obra literaria. También cubre varios eventos y actividades del colegio como salidas educativas, competiciones deportivas, proyectos de los alumnos y celebraciones. El periódico fue diseñado y coordinado por Javier Múgica e impreso por Gráficas Verano.

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El Connio · 2017 · 3 SUMARIO ENTREVISTANDO A… Rosa Montero 4 Una niña en Ibias hace ochenta años 7 Una ex-alumna del centro 9 DE VISITA POR… Salida a Ponferrada 10 ‘Ahí les dejo Oviedo’ 11 Visita al museo de Fernando Alonso 12 Visita a la reserva natural de Muniellos 13 Madrid: “Un paseo por el Broadway español” 14 DEPORTE Pruebas de campo a través 16 Gran éxito en las Olimpiadas de Cangas 18 Campeonato de “Menos Una” 19 ¡A la bolera! 20 Ibias Champions League 21 PROYECTOS Programa bilingüe. Knots 22 Educación y promoción de la salud en la escuela 23 Una mirada a Marruecos 25 VII Fiesta de las lenguas, Marruecos 26 Primaria en la fiesta de las lenguas 28 Conferencias y encuentros Páginas centrales Puentes no muros. Debate en clase 33 La videoconferencia como herramienta educativa 34 Biblioteca 35 EN EL CENTRO Acto de graduación Páginas centrales Feliz Navidad 36 El Entroiro 37 Magosto 39 Día das Letras 40 Primaria en el laboratorio 42 Escuela Hogar 2016-207 43 AD LIBITUM Concurso de cartas de amor 44 A-tu une âme de poète ? 46 Soupe de lettres 47 Ibias Natural Paradise 48 Una mirada al pasado (artículo científico) 49 Mi pueblo: Ferreira 51 Palabras de despedida 52 DESDE FUERA Travesía Degaña-Ibias 56 A Caella: Aproximacion histórica al cultivo de la vid en Ibias 57 El Connio, edición de 2017 Periódico del C.P.E.B. Aurelio Menéndez Diseño general y coordinación: Javier Múgica Imprime: Gráficas Verano, Cangas de Narcea
4 · 2017 · El Connio ENTREVISTANDO A… Rosa Montero Rosa Montero es una periodista y escritora (Madrid, 1951) cuya obra ha sido merecedora de numerosos premios nacionales e internacionales. Suyos son títulos como: Cró- nica del desamor (1979), La hija del caníbal (1997), El corazón del tártaro (2001), Historia del rey transparente (2005), La ridícula idea de no volver a verte (2013) y muchos más. Su última novela, La carne (2016), ha servido de punto de encuentro entre nosotros, ALEJANDRO, CRIS, VERO, LÍA Y SHEILA, y la escritora, que se ha mostrado muy interesada en la entrevista. Le hemos enviado una carta junto con la entrevista y esto es lo que nos ha contestado: "Gracias a vosotros, mis queridos, me parecéis fantásticos. La carta es preciosa de verdad, buenísima. Gracias por todo lo que me decís en ella, y la entrevista también me parece genial. Aquí abajo van las respuestas y cinco besos muy muy gordos". ¿Cuál fue el primer libro que te encantó? Pues la verdad es que empecé a leer de muy muy pequeña. A los cuatro años ya leía, quizá antes, me enseñó mi madre en casa antes de ir al colegio. Y mis primeros cuentos que recuerdo con pasión fueron de esa época, quizá tuviera ya cinco, eran tres cuentos para niños encuaderna- dos muy bonitos en una cajita, uno era de Selma Lagerloff, premio Nobel, otro era El gigante egoísta de Oscar Wilde y del tercero no me acuerdo. Me encanto el de Selma que hablaba de gansos salvajes pero el que más recuerdo y me impactó fue el de El gigante egoísta, porque además leyendo ese cuento comprendí que el autor se había muerto y entendí por primera vez lo que era la muerte, que no era estar en otra habitación, ni en otra casa, sino simplemente no estar. Luego he vuelto a leer ese cuentecito hace un par de años y me ha parecido feísimo y tremendamente cursi, pero claro, es que el gigante se moría… o sea que por eso descubrí la muerte con ese texto. ¿Y el primero que te decepcionó? ¿Te atreves a criticar a algún clásico incuestionable? ¿El primero que me decepcionó? No me acuerdo pero desde luego que me atrevo a criticar un clásico. El Ulises me parece un completo pestiño, no me lo he terminado de leer y creo que está muy sobrevalorado. Para mí es un artefacto modernista que, como tal, ayudó a romper las barreras de las conven- ciones literarias, eso es bueno del Ulises y apor- tó sin duda libertad a la escritura, pero más allá de eso… como digo, lo considero tremendamen te sobrevalorado. ¿A qué edad comenzaste a escribir? ¿Y cómo eran esos primeros textos? Como la mayoría de los novelistas, empecé a escribir de niña. Mis pri- meros cuentos los escribí a los cinco años y eran de ratitas que hablaban. Mi madre los fechó y guardó y aún los tengo por casa. Nosotros somos alumnos de Asturias, de un entorno rural. Los personajes de tus novelas se desenvuelven en un medio urbano, pero ¿por qué nunca escribes sobre lo rural? Gran pregunta. Tú no escoges las historias que cuentas, sino que las historias te escogen a ti. Aparecen en tu cabeza con la misma autonomía con la que aparecen los sueños que sueñas por la noche. De hecho, las novelas nacen del mismo lugar del inconsciente de donde nacen los sueños y son en realidad sueños que sueñas con los ojos abiertos. Pues bien, al igual que pasa por la noche con tus sueños, que se contagian con lo que has vivido durante el día, tus novelas salen de lo que tú eres, de lo que has vivido, de lo que has leído, de todas tus circunstancias. Nací en Madrid y, aunque mi abuelo era vaquerizo de alzada del puerto de Leitariegos, de una aldea diminuta, y aunque me encantan la naturaleza y las montañas y voy siempre que puedo, siempre he vivido en una gran ciudad. Es natural que mis novelas sean esencialmente urbanas y, aunque nunca se sabe qué se te puede ocurrir, no es muy probable que se me ocurra una historia rural. ¿Qué ambiente prefieres para escribir, para crear? ¿De qué te rodeas? Escribo donde sea, donde puedo. En aviones, en hoteles… Pero donde prefiero escribir es en mi casa, en mi despacho. ¿Cuándo dijiste: “Este libro es bueno, voy a probar suerte, llamaré a un editor”? No lo dije nunca. Mi primera novela, Crónica del desamor, salió de casualidad. Una editorial muy pequeña me había pedido que hiciera un libro de entrevistas feminista, con mujeres, para hablar de las mujeres en la transición (era en 1977 o así) y yo dije que sí y firme el contrato, pero luego me aburría hacer más entrevistas así que les propuse hacer una especie de crónica periodística sobre las mujeres en la tradición, pero ficcional. Y me dijeron que vale y así salió esa primera novela mía en 1979, que la llame Crónica por- que no pensaba que llegara a ser una novela y porque en realidad no la considero mi primera novela de verdad, ya que la escribí con pie forzado, tenía que ser coral y hablar de las mujeres españolas en la transición. O sea, que no era la primera novela que yo hubiera hecho por mí misma. Más
El Connio · 2017 · 5 bien consideró que mi verdadera primera novela es la segunda, La función delta. ¿Qué consejos darías a alguien que quiere ser escritor o escritora? Que tenga resistencia de elefante y tenacidad de estalactita. Es una profesión muy dura, pero hermosa. Y que escriba y escriba, que reescriba, que lea mucho, que piense mucho. Y luego que empiece a presentarse a premios pequeños (son más seguros) y que mande los manuscritos a los editores sin desanimarse por los rechazos. ¡Y que viva de otra cosa! Eso es esencial. Yo vivo del periodismo. ¿Cuánto hay de autobiográfico en tus libros? No me gusta la literatura autobiográfica. Lo maravi- lloso de ser escritor es vivirte en otras vidas. Claro que en tus libros, que como he dicho antes son sueños que sueñas con los ojos abiertos, está tu inconsciente, es decir, estás hablando de cosas muy profundas tuyas, pero generalmen- te sin saber ni siquiera de qué estás hablando, de la misma manera que casi nunca puedes interpretar tus sueños. Claro está que hablas de temas que aspiras a que sean universales, por ejemplo en La carne del paso del tiempo y de lo que el tiempo nos hace, o más bien nos deshace, porque uno empieza a envejecer desde la cuna [ríe]. Y en ese proceso nos podemos reconocer todos, o muchos. Pero eso no quiere decir que sea autobiográfica. Lo que intentas es hablar de la condición humana que compartimos todos. ¿Eres quien realmente quieres ser y estás realmente donde quieres estar? ¿Crees que tu profesión te ha ayudado en este sentido? Soy lo que he podido ser, y estoy satisfecha porque siempre he preferido equivocarme por acción antes que por omisión, así que no he dejado nunca de hacer nada por miedo o por cálculo o por el “qué dirán”. Creo que tengo y he tenido una vida intensa, con sus aciertos y sus errores, sus felicidades y sus dolores, una vida decente y llena de emoción, y eso es a lo único a lo que se puede aspirar. Hablando ahora de tu última novela, La carne, ¿Por qué utilizas el recurso de incluirte en el libro? ¿Hay alguna similitud entre tú y Soledad? ¡Nooo! Nada. De hecho, Soledad es un personaje tan tan peculiar, tiene una vida tan extrema, la pobre, que creo que es difícil que la gente crea que soy yo. Es bastante fastidiosa, y además una misógina, yo siempre he odiado a las mujeres misóginas, pero a mi pobre Soledad he llegado a entenderla y amarla. Pues, lo de salir yo, es porque siempre, en todos mis libros, me gusta jugar en la frontera entre lo real y lo ficticio. Creo que la realidad y la ficción se entremezclan todo el rato en la vida. De hecho, nuestra memoria, lo que recordamos de nuestro pasado, es un puro cuento, un relato que nos contamos a nosotros mismos y que vamos cambiando a lo largo de la vida. Total, que siempre me ha gustado jugar en esa frontera resbaladiza y en todos mis libro hay cosas así, mezcla de personajes reales y ficticios. En La carne mismo, hay otro más, está la directora de la biblioteca Nacional, Ana Santos Aramburo, que es de verdad la directora de la Biblioteca [ríe]. ¿Por qué has elegido ese título? Hablas de temas tan importantes como la soledad, el miedo, la locura o el amor. ¿Por qué La carne? ¿Cuál es la relación entre la carne y esos sentimientos? La carne es el título perfecto. Es la carne que nos aprisiona porque no hemos escogido el cuerpo en el que vivimos. Es la carne que nos enferma, que nos envejece y que nos mata; pero también es la carne que nos hace rozar la gloria a través del sexo y que nos hace sentirnos eternos a través de la pasión amorosa. Y además, es la maravillosa carne animal que nos salva de ser solo huma- nos, esa carne poderosa y sencilla que cuando nos cae encima un rayito de sol, to- das nuestras células se ponen a bailar de la alegría de estar vivas. Y todo eso es la novela. Hemos leído el libro como una defensa de la ruptura de estereotipos relacionados con la mujer, pero el final puede ser visto como una posible derrota de esa ruptura, pues parece que resulta imposible concebir o materializar una relación entre una mujer de cierta edad y un hombre más joven. ¿Qué nos puedes decir sobre esto? ¡Nooooo! Para mí no tiene que ver con romper estereotipos aunque, de paso, al ser una mujer la protago- nista, alguno se rompa. Mi intención era, como en todas mis novelas (porque siempre escribimos sobre lo mismo), hablar del paso del tiempo, de lo que el tiempo nos hace y deshace, como antes dije; del miedo a la muerte, al fracaso, a no ser amados suficientemente, a la marginación social… Y esto es exactamente igual para hombres y para mujeres. Creo que mi novela podría estar protagonizada por un hombre y ser prácticamente igual, salvo unos pequeños ajustes menores. De hecho, por eso muchos lectores hom- bres se sienten identificados. Cualquier momento íntimo con una persona conlleva confidencias y secretos. Nosotros, como lectores, continuamente nos movíamos entre la confianza y el recelo cuando se trataba del personaje de Adam. No sabemos si quiere a Soledad o si va a robarle la casa, pero nos genera desconfianza, quizá porque estamos llenos de prejuicios aun presumiendo de
6 · 2017 · El Connio ENTREVISTANDO A… estar en el S.XXI. Nos preguntamos entonces si quieres, precisamente, poner a prueba los prejuicios del lector. Más que poner a prueba los prejuicios del lector, intento utilizar esos prejuicios para que se confunda, para engañarle. Para construir a mi favor la tensión de la intriga. Tengo la vanidad de creer que mi novela es poco conven- cional y que los lectores no pueden adivinar lo que va a suceder. En la novela aparecen las páginas de contactos como punto de partida de la relación entre los personajes de Soledad y Adam. ¿Pueden acabar con la soledad este tipo de páginas? Pues no sé. A alguien le pueden venir bien, ¿por qué no? Que cada cual se las arregle como puede. Pero no es eso lo que busca Soledad. Cuando contrata al gigoló, no quiere contratar un amante para nada. De hecho, ella tiene y ha tenido muchos amantes, no necesita algo así. Lo que quiere, infantilmente, es tan sólo darle celos a su ex. Después de eso pensaba pagar al gigoló y se acabó, no volver a verlo más. Pero nos pasamos la vida haciendo planes y luego la realidad los desbarata en dos minutos. Que empiecen una relación es un accidente y eso hace que Soledad se cuestione toda su vida. La música, por ejemplo la ópera, está presente a lo largo de toda la novela. Hemos sentido interés hacia la ópera. ¿Qué título nos recomendaría para empezar a descubrirla? ¿Por qué? Recuerda que somos alumnos y alumnas de 16 años. Me encanta la música en general, no sólo la opera. Os recomiendo que os bajéis una lista de Spotify que he hecho en torno a esta novela. Es una lista abierta que se llama La carne por Rosa Montero y son dos horas de música. Vienen todas las músicas de las que hablo en la novela y muchas más; clásica y opera pero también electrónica y pop, y de todo tipo. Creo que me ha quedado genial [ríe] y ahí hay bastante música clásica y ópera muy accesible. Esto aparte, y ya fuera de mi lista, hay una ópera/obra coral que es un clásico moderno y que es muuuy accesible y estupendo para empezar a vuestra edad que es Carmina Burana de Carl Orf. ¿Siente Soledad obsesión por Adam y amor por Mario o viceversa? ¿Obsesión por los dos, tal vez? ¡Nooo! Mario pasa a mejor vida enseguida [ríe]. En cuanto que empieza a enamorarse de Adam no vuelve a pensar en Mario. Si Soledad hubiese conseguido escribir ese libro tan ansiado, ¿habría sido incluida en su propia exposición sobre poetas malditos? [Ríe] ¡Qué buena pregunta! ¡Nooooo! Soledad va a escribir. Una vez terminada la novela La carne, en el futuro próximo se va a poner a escribir. Pero ella no es tan maldita como se siente. Soledad y Dolores ¿hay determinismo biológico y am- biental en ellas? ¿Sería posible concebir otro final para unos personajes cuyo nombre ya augura un triste final? No creo en el determinismo. Sus nombres son una licencia narrativa mía y una prueba de la mala leche de la madre de ambas. Insegura, inconformista, perfeccionista, obsesiva, mie- dosa… ¿Qué relación hay para ti entre el paso del tiempo y los sentimientos de miedo e inseguridad que acechan al personaje de Soledad? Por otro lado, ¿qué hay de positivo en la vida de Soledad? El miedo, la melancolía y la rabia ante el paso del tiempo, y la muerte, son sentimientos básicos de la huma- nidad entera. Morir es la mayor tragedia del ser humano. Es decir, venir a este mundo plenos de deseos y de sueños, y con un yo enorme que lo ocupa todo, y, en dos parpadeos, que todo se acabe. La muerte es inhumana y no nos cabe en la cabeza y esto es general. De todos los malditos que has incluido en el libro, ¿cuál es tu bendito maldito? Obviamente la que más me gusta es Josefina Aznárez, a quien he inventado. ¡¡¡¡Mil besos guapos!!!! Sois estupendos. Fuentes fotográficas: Internet Autores: Alejandro, Cris, Vero, Lía y Sheila, 4º ESO
El Connio · 2017 · 7 Una niña en Ibias hace ochenta años Mª. VALENTINA ARIAS URÍA vive en el caserío de San Román, cerca de Cecos. Es, por su amabilidad, por su carácter alegre y también por su gran memoria una de las vecinas de Ibias más queridas. En muchas ocasiones nos ha contado sus aventuras cuando, siendo una niña, corría por los caminos de Lagüeiro: “Nací en Lagüeiro, que pertenece a la parroquia de Cecos. A los cinco meses mis padres me llevaron a Cuba, pero volvimos diez meses después porque la situación no era buena. Mi padre era carpintero y trabajó en la construcción de todos los puentes desde el Esgobio hasta Marentes y también en la central de la luz. Tenía un enrome interés porque aprendiera a leer y cuando llegaba del trabajo me tomaba la lección y por cada hoja que aprendía a leer, mi madre me daba un huevo frito, que a mí me encantaba. Por lo tanto, cuando con cinco años y medio entre en la escuela ya sabía leer. Valentina a la puerta de su casa de San Román Cecos En la escuela de Cecos éramos cuarenta y dos entre niños y niñas, que venían de los pueblos de Lagüeiro, Cadagalloso y del mismo Cecos. Leíamos unos libros que se llamaban Las Rayas y también El Silabario y La Enciclopedia. (las hojas del Silabario aprendidas eran las que valían un huevo frito). En un trozo de pizarra que nosotros mismo nos preparábamos escribíamos con una barrita que llamábamos pizarrín (eran materiales fáciles de encontrar y que nunca se acababan). Copiábamos los problemas que la maestra escribía en el encerado y los resolvíamos. Yo tenía una compañera que pertenecía a una familia rica y que nunca quería llevar deberes para casa. Entonces, si yo no le decía las soluciones de los problemas, en el recreo no me dejaba jugar con la pelota que siempre era de ella, pero por otra parte si la maestra se enteraba me castigaba sin recreo. En invierno cada uno de nosotros llevábamos un pequeño tronco para la calefacción. En la fiesta de Navidad decorábamos el árbol en la escuela y a veces cantábamos villancicos. Pero en casa no había regalos y lo que hacíamos era reunirnos en Nochebuena y cenar todos juntos un buen “pitu”, el que no tenía gallo compraba bacalao, lo que era muy raro era la carne. Eso sí, de postre siempre había arroz con leche porque el turrón casi ni se conocía. El seis de enero se celebraban los Reises y los mozos iban cantando por los pueblos disfrazados. Salían el Folecón, el Rodalo, la Basoira y otra que llevaba las cardas de la lana y que por eso la llamaban a Cardadora. Estas cuatro eran As Tolas, las que hacían reír a la gente tirándose por suelo, hacían que cardaban y todos iban con caretas para que no los conociera la gente. Y después iban los de “Bien”, El Valenciano, El Soldado, El Maragato… con sus mujeres e iban cantando: Angelitos Somos del cielo venimos canciones traemos limosnas pedimos. Aquí vamos cuatro cantaremos dos denos aguinaldo señora por Dios. Que Dios se lo dé para nos lo dar y antes de las doce a Belén llegar. ¿Pero sabes? La fiesta grande del año no era Navidad, era Carnaval. Ahí los niños nos disfrazábamos y teníamos más protagonismo. Un día llegó una inspectora al colegio, nos hacía preguntas y señalaba en el mapa puntos que teníamos que conocer. Los niños no respondían, entonces la maestra dijo “dilo tú Maruja”, y yo como sabia la respuesta, acertaba. Cuando acabamos oí a la inspectora decir “qué pena que esta niña no tenga padres”. Yo me extrañaba que dijera eso porque todo el mundo sabía que yo tenía unos buenos padres, pero ella se refería a que no tenían dinero para que yo estudiara. Como mucha gente en aquellos tiempos, empecé a trabajar muy joven, con trece años iba al trabajo desde Lagüeiro hasta San Antolín.
8 · 2017 · El Connio ENTREVISTANDO A… Barcelona A los diecisiete años me fui a trabajar a Barcelona. El viaje a Barcelona nos llevó tres días. Salimos de Cecos para Oviedo en un camión pequeño que pertenecía a unos señores de San Antolín. En la cabina iban cuatro mujeres en un espacio que era para dos, los demás íbamos en la caja. Pero en Cibuyo (Cangas) cargaron rollas de madera, así que el resto del viaje fuimos con la espalda apoyada en las royas que estaban llenas de musgo. Encima, cerca de Tineo, empezó a llover y al llegar a Oviedo la chaqueta blanca que llevaba la tenía verde por culpa del musgo y del agua. Salimos a las siete de la mañana de Cecos y llegamos de noche: ¡un día entero! Llegamos a Oviedo tarde y el tren ya se había marchado. Solo había un tren al día, así que teníamos que pasar la noche en Oviedo. Yo iba con una amiga del pueblo hasta Madrid y ella conocía a una señora de Bustelo que tenía una pensión. Cuando fuimos a verla nos dijo que tenía dos habitaciones, pero que en una dormía un cura y en la otra estaba un jefe del ejército. Entonces mi amiga dijo que si convencíamos al cura y al militar de que durmieran juntos tendríamos una habitación para nosotras… y así fue como, al final, pudimos pasar la noche. Al día siguiente estuvimos todo el día por Oviedo para esperar la hora de salida del tren. En Madrid subí al tren de Barcelona y venga ¡otras veinticuatro horas sentada en un asiento de madera! Salí un lunes de Ibias y llegué el miércoles por la noche a Barcelona. Cuando llegué a la estación de Barcelona no estaba el señor que me tenía que esperar, así que cogí un taxi y le di un papel al conductor donde tenía apuntada la dirección de la casa a la que iba, que era la una amiga de aquí de Ibias llamada Modesta. Resultó que se había cambiado de casa y me tuve que apañar preguntando a unos y a otros hasta encontrarla. En Barcelona había mucha gente que era de Ibias, pero yo me llevaba bien con Modesta y por eso me fui a su casa. Empecé a trabajar y, muy pronto, los dueños del negocio pusieron en mi su confianza y me encargaban las entregas por toda Barcelona. Yo me orientaba y encontraba las direcciones sin problemas. Seguramente me hubiese ido muy bien en la ciudad pero, a los dos años, ni madre se puso enferma y tuve que volver a Ibias para ocuparme de cuidar a mi padre y a mis hermanos. Y esa es la historia de mi infancia y de mi juventud.” Entrevista: Daniel García Álvarez, 3ºESO
El Connio · 2017 · 9 Una ex-alumna del centro Biografía Se llama Ana Díaz Arias, tiene dos hijos llamados Mateo y Miguel, vive en Oviedo pero suele venir a Ibias fines de semana, vacaciones, puentes... ya que le gusta mucho este entorno y es donde estuvo durante su infancia. Debido a eso decidió restaurar la antigua casa donde vivían antes sus padres y ella, situada en un pequeño pueblo a dos kilómetros de la capital de Ibias llamado Caldevilla. Actualmente trabaja de Magistrada en la ciudad de Avilés. Entrevista ¿Qué recuerdos destaca de cuando esudiaba en Ibias? Recuerdo claramente cuando había dos o tres clases juntas donde lo pasábamos muy bien y cuando jugábamos en el patio a juegos como el cascallo, la comba... Actualmente, ¿cuál es su trabajo? Magistrada en el Juzgado de lo Social en Avilés. Si le dieran la oportunidad de trabajar en Ibias, ¿aceptaría? Aceptaría sin pensármelo dos veces, ya que este entorno me gusta mucho y es donde me crié yo y mi familia. ¿Cuál fue el motivo de restaurar una casa en Caldevilla? El motivo fue que a mí y a mi marido nos gusta mucho este entorno rural tan bonito, pero la razón o motivo fundamental fue que a esta casa le teníamos mucho cariño ya que fue donde me crié y me daba mucha pena verla caer. Entonces decidimos restaurarla conservando ciertos rasgos que caracterizaban la casa como puertas y ventanas de madera, la piedra de la casa, el tejado de pizarra y muchas cosas más. ¿Le gustaría que el día de mañana sus hijos tuvieran la misma ilusión de estar o venir a Ibias? La verdad es que me gustaría mucho y me haría mucha ilusión; para ello los traigo todos o casi todos los findes de semana, vacaciones... con el fin de incentivarlos a que les guste Ibias y a lo mejor en un futuro no muy lejano que se vengan a vivir aquí. Despedida Espero que os haya gustado esta entrevista y que les haya servido a antiguos ex-alumnos del centro para recordar aquellos momentos (cómo eran las clases, qué hacíais... ) y tambien para que os quedéis en el pueblo que desgraciadamente se está despoblando, o que restauréis alguna casa como ha hecho Ana. Autor: Luis Ron Díaz, 3º E.S.O.
10 · 2017 · El Connio DE VISITA POR… Salida a Ponferrada El 9 de Noviembre de 2016 fuimos de visita a la ciudad de Ponferrada. Visitamos el Museo de la energía, nos lo enseñaron de una manera muy original, recorrimos todas las instalaciones a través de la realización de una Gymcana Científica. Realizamos en grupos de 4 alumnos/as una búsqueda de letras que estaban escondidas y cada vez que encontrábamos una, realizábamos una prueba (ej. hacer una pila con arandelas, monedas de 1, 2 y 5 céntimos y zumo de limón, hacer que un tornillo girase con dos imanes o que un coche corriese con un globo, fueron algunos de los experimentos). Tras visitar el Museo nos acercamos a un centro comercial, donde comimos y disfrutamos de un rato de ocio. Por la tarde visitamos el castillo templario. A finales del siglo XII los reyes leoneses de entonces regalaron este monumento a la Orden del Temple; ellos lo ampliaron desde finales de ese mismo siglo hasta el siglo XV. Este castillo posee una forma de polígono irregular, en la que se distinguen dos partes: la parte norte (s. XII) y el resto (s. XV). En esta construcción histórica visitamos una exposición llamada “Templum Libri” que nos mostró a alumnado y profesorado “la grandeza de los libros más bellos de la Historia” que este museo ha recuperado de bibliotecas privadas, universidades, monasterios y museos. También en el interior visitamos una exposición de los trajes que se utilizaban en aquella época y una maqueta de lo que parecía un asedio. En el exterior del castillo recorrimos la muralla y disfrutamos de las vistas de Ponferrada y alrededores desde la torre. Sobre las 6 de la tarde emprendimos viaje de regreso a Ibias. Para mí resultó muy interesante conocer la historia de la industria del carbón e introducirme en el siglo XII. Autor: Teixo Borrás Fernández
El Connio · 2017 · 11 Ahí les dejo Oviedo’ El 17 de abril del 2017 los alumnos y alumnas de educación secundaria de el CPEB Aurelio Menéndez tuvieron una salida pedagógica a Oviedo. Esta es nuestra experiencia: ‘Creo que es importante conocer el patri- monio artÍstico de mi comunidad porque tiene muchas cosas nuevas que no conocía. El trabajo en equipo sirve para aprender más y para pasar un rato divertido. Me gustó mucho Oviedo.’ Alumna de 1º de ESO ‘La excursión a Oviedo nos ha parecido una oportunidad para poder mejorar nuestra perspectiva de la comunidad a la que pertenece- mos. La yincana ha sido una oportunidad excepcional para conseguir dejar a un lado el trabajo individual que se imparte habitualmente en las clases, mejorar el trabajo en equipo y la cooperación. Pensamos que trabajar todos juntos acaba sacando lo mejor de nosotros y nos ayuda a conocer mejor a los alumnos y alumnas de otros cursos. El trabajo en equipo nos ayudó a completar la yincana de una manera divertida. Nos repartimos el trabajo entre los tres miembros del equipo: uno escribía, uno llevaba el mapa y el último dictaba las respuestas. Además, fue una ocasión única para aprender a orientarnos en el medio urbano. Hemos apreciado tres diferencias fundamentales entre la ciudad y el campo. En la ciudad hay mucha más contaminación. En la ciu- dad hay más comodidades pero en el campo hay una tranquilidad imposible de conseguir en la ciudad. Por último, la salida fue una experiencia única, inmejorable y divertida. Nos habría gustado ir a la playa de Gijón y hacer la yincana más larga.’ Alumn@s de 2º de ESO
12 · 2017 · El Connio DE VISITA POR… ‘Consideramos importante conocer nuestra historia y cultura asturiana. En cuanto al trabajo grupal en la yincana, preferimos hacerlo en grupo y no de forma individual, aunque nos gustaría poder conformar los integrantes de cada grupo de una manera autónoma.La salida pedagógica nos ha permitido adquirir nuevo conocimiento de Oviedo ya que, por ejemplo, desconocíamos la existencia de la Biblioteca Municipal. Respecto a las diferencias fundamentales entre áreas urbanas y rurales observamos la diferencia en la densidad de población, de mayores infraestructuras y diversidad de actividades. Durante la visita al centro comercial INTU (Parque Principado) hemos comprado una taza, abalorios diversos y ropa.Finalmente, nos gustaría volver a participar en una yincana, aunque nos gustaría poder conformar los grupos de trabajo nosotros mismos y creemos que las preguntas formuladas en francés deberían ser más comprensibles.’ Alumnos y alumnas de 3º de ESO ‘We think it is important to know the artistic heritage of our area because we should know about the monuments, sculptures and traditions of Asturias, the place where we live. We enjoyed working in a team because it was funnier than working on our own and everyone had a different opinion. Although most of us had already been to Oviedo, during the visit we learnt the name of different monuments and places. The main difference between a city and the countryside is that we had to be careful when we crossed the street as there is more traffic and people. In the countryside you have more freedom. Moreover, in the city there is a lot of noise, buildings, shops and traffic lights. At the shopping centre most of us bought something and we think that if we didn’t find anything to buy in a place like that it would be very stressful. We believe that the funniest thing of Oviedo’s visit was discovering the city playing the yincana and the free time we had at the shopping centre. If we could change something about the visit, we would spend more time talking to the people in the street. For example, we could encourage them to participate in a game.’ Alumnos y alumnas de 4º de ESO Santa María del Naranco, Oviedo Visita al museo de Fernando Alonso El tres de abril los alumnos y alumnas de EP visitaron el museo de Fernando Alonso en Oviedo, donde recibieron una clase teórica y práctica de educación vial, además de contemplar los trofeos, la ropa y los coches con los que participó a lo largo de su trayectoria como corredor de la fórmula 1. ¡Qué bien se lo pasaron!, igual de aquí nos sale un campeón o campeona... Aprovechamos la ocasión para ver una demostración del importante y altruista trabajo que realiza la Asocia-ción canina de rescate, dentro y fuera de nuestras fronteras, con sus perros adiestrados y preparados para salvar vidas allí donde su labor sea necesaria.
El Connio · 2017 · 13 Visita a la reserva natural de Muniellos El pasado 21 de marzo, los alumnos y alumnas de Educación Infantil y Educación Primaria disfrutaron de una salida pedagógica a la Reserva Natural Integral de Muniellos, ubicada en el Parque Natural de las Fuentes del Narcea, Degaña e Ibias. La visita comenzó en el Centro de interpretación, un edificio peculiar camuflado en el medio, que dispone de una exposición permanente de la flora y fauna del parque, y que recrea el entorno con sonidos y colores propios de cada estación. Los más pequeños realizaron un taller de confección de caretas, mientras los mayores aprovecharon para hacer un pequeño recorrido próximo al centro y contemplar las vistas del Bosque; su magnitud y colorido, desde los miradores colocados estratégicamente para este fin. Después de la comida, en los bajos del Centro, todo el grupo se sumó a una larga caminata hasta el pueblo más cercano, Oballo. Ni la lluvia, ni el cansancio impidió las risas y los juegos que fueron los protagonistas del paseo. Autora: Mª José ¡Gracias por vuestra dedicación y por el gran trabajo que realizáis! Compartimos nuestro momento de avituallamiento con los bomberos de la Morgal, quienes nos dejaron utilizar sus dependencias y a continuación nos enseñaron las instalaciones, los vehículos, el material y demás recursos que utilizan en su trabajo diario. ¡Mucho cuidado con los incendios, sólo tenemos un planeta y hay que cuidarlo! Y como no podía faltar, para terminar la jornada visitamos el centro comercial Intu-asturias donde los alumnos y alumnas disfrutaron de un momento de compras y juegos. Autora: Mª José
14 · 2017 · El Connio DE VISITA POR… Viaje a Madrid: “Un paseo por el Broadway español” Días 8, 9 y 10 de mayo A las ocho de la mañana del lunes, 8 de mayo, con las caras reflejando nerviosismo por la partida, salimos de San Antolín toda la ESO y poco a poco fuimos recogiendo a los compañeros y compañeras de la montaña. El viaje fue largo, casi ocho horas pero con las ganas de llegar a Madrid, todo quedó en el olvido. Ya en nuestro destino, dejamos nuestras cosas en el hotel que era muy chulo y con grandes habitaciones. Después nos fuimos al Museo del Prado. Allí nos esperaba una visita dirigida por nuestro jefe de estudios, Pepe, que nos hizo de guía por todos los lugares que visitamos. Quedamos asombrados por la cantidad de cuadros famosos que había. A la salida del museo, fuimos callejeando hasta la Puerta del Sol, donde pudimos ver el famoso reloj desde donde se dan las campanadas de fin de año. Seguimos nuestro recorrido y llegamos a la Plaza Mayor, casi al lado de la Puerta del Sol. Allí cenamos la mayoría un bocadillo de calamares que por cierto estaban buenísimos. Y después de esto nos quedaba aún la caminata hasta el hotel y ya el cansancio era grande. De camino, vimos la Almudena, El Palacio Real… muchas cosas, la verdad. Antes de irnos a dormir, nuestros profes, Visi, Gema y Pepe nos dejaron un ratito en la sala que tiene el hotel para relajarse y allí pudimos revisar nuestros móviles y ver todos los mensajes de las familias. El martes, nos levantamos pronto a desayunar y a las nueve nos pusimos en ruta hacia la Gran Vía, calle llena de infinidad de tiendas donde pudimos entrar en alguna. Después nos dirigimos al Museo Arqueológico. Allí vimos esculturas como por ejemplo La Dama de Baza y La Dama de Elche. Acabamos cansados pero fue muy interesante la visita.
El Connio · 2017 · 15 Sobre las 16:30 nos vino a buscar el autobús para llevarnos al hotel, donde pudimos descansar un par de horas antes de ir a nuestra esperada cita. Llegamos al Teatro Lope de Vega sobre las 19:30 para ver por fin el musical del Rey León. Había mucha gente es-perando y ya con las entradas en mano estábamos deseosos por entrar. Era algo tan espe-rado que todos pensamos que al final iba a ser menos de lo que se decía. Ya dentro, bus-camos nuestras butacas y des-pués fuimos a por Coca-Colas y palomitas. Y por fin llegó la hora del comienzo. El primer número musical ya asombró a todos y lo que vino después no se quedó atrás. Cuando salimos se nos notaba en la cara que estábamos contentos de haber visto algo así. Algún comentario entre muchos, fue: “Nunca pensé que podría ver algo tan bueno”, o “Supuse que me iba a gustar pero no tanto”. Todos coincidimos en expresar que el espec-táculo había sido muy bueno, con buena música, buena puesta en escena, buen vestuario... Y después de algo tan especial fuimos a cenar. Los profes nos sorprendieron al llevarnos a un restaurante ambientado en los años 50, como en la película de Grease. Para bajar la cena dimos otro paseo. El día tocaba a su fin. A la mañana siguiente, el miércoles, después de dejar ya nuestras maletas cerradas y desayunar, fuimos hasta la Ermita de San Antonio de la Florida, y allí pudimos ver las pinturas de Francisco de Goya que la decoran y donde están sus restos mortales. A continuación visitamos La Rosaleda del Parque del Oeste, uno de los lugares más bonitos de Madrid y después el Templo de Debod, un templo egipcio. Y por último llegamos al Centro Comercial Príncipe Pío, con muchas tiendas, restaurantes y cines, donde pudimos hacer las últimas compras y comer. Sobre las tres de la tarde después de recoger las maletas, el autobús ya nos estaba esperando para poner destino a Asturias. Marchamos con cierta pena pero duran- te el viaje pusimos en orden nuestras fotos y comentamos todo lo vivido en estos días, pero eso sí, a ritmo de regue- tón, que hizo que el trayecto se hiciera más corto, aunque las horas que teníamos por delante eran unas cuantas. Cuando llegamos a San Antolín eran cerca de las diez de la noche. En nuestras caras había satisfacción por haberlo pasado fenomenal y por haber disfrutado del mu- sical y de todos los sitios que conocimos, pero sobre todo de una experiencia inigualable de convivencia y compa- ñerismo que ha dejado un recuerdo imborrable en todos nosotros. ¡Ojalá se repita algo parecido muy pronto! Autores: Alumnado de 1º y 2º de ESO Coordinadora: Gema Mallo Vega
16 · 2017 · El Connio DEPORTE Pruebas de campo a través Tineo El martes 18 de octubre fuimos a Tineo para vivir una jornada deportiva en la Prueba de Campo a Través. Pensába- mos que nos iba a llover durante las carreras pero el tiempo jugó a nuestro favor. Aunque este año nos dio la impresión de que hubo un número menor de participantes de los otros centros, seguía participando mucha gente. Encontramos a amigos, a viejos compañeros (Joselito), algún conocido de las Fiestas de las Lenguas,… A pesar del cansancio, de que la distancia del recorrido nos pareció demasiado larga, de que la cuesta final fue agotadora, de que resbalaba el campo, disfrutamos de un día muy agradable. Nos pareció indebido tener que competir contra algunos participantes que por su pertenencia a clubes de atletismo tienen muy buena forma física, experiencia y ventaja en este tipo de carreras. Volvimos a casa con la satisfacción de haber parti- cipado en esta prueba y de traer algún trofeo (Dani) y medalla (Guayén). Ibias Varios de los alumnos que participaban en la categoría benjamín. Diferentes momentos de las llegadas
El Connio · 2017 · 17 El 16 de noviembre fue el día que se celebró nuestro cross, en San Antolín de Ibias. Es un día especial porque ejercemos de anfitriones y tuvimos que preparar muchas cosas. Tuvimos un día soleado, y vinieron alumnos y alumnas de muchos colegios. Nuestra capital de concejo se llenó de corredores y mucha gente animaba desde las aceras. Destacamos el primer puesto de Daniel, el cuarto puesto de Guayén y el quinto puesto de Lía. Varios alumnos de Secundaria, momentos antes de la carrera Todos los trofeos repartidos entre los ganadores. Pola de Allande También nos fuimos a correr el 26 de Enero a Pola de Allande, donde cabe destacar el segundo puesto de nuestro compañero Daniel. Esperamos que el curso que viene volvamos a disfrutar de este deporte. Autores: Alumnado de 4º ESO y Tutoría 1 Fotografía: Tamara Álvarez Ron Coordinadores: Profesores de educación física: María Bermúdez Salinas y Eduardo Fonseca Torre
18 · 2017 · El Connio DEPORTE Gran éxito en las Olimpiadas de Cangas El martes 16 de Mayo el alumnado de Primaria del CPEB Aurelio Menéndez participó en las Olimpiadas Deportivas, que se celebraron en las instalaciones del campo de fútbol "El Reguerón" de Cangas del Narcea, y en el polideportivo anexo. La salida estuvo tutelada por los maestros: Ana Belén Noguera, Sergio Otero Suárez y Eduardo Fonseca Torre. Tuvimos una mañana soleada, y el viaje estuvo amenizado con la película "Zootrópolis", que resultó ser un buen talismán. Fue una jornada fantástica de convivencia con alumnos de otros colegios, y donde destacaron los gritos de ánimo a los compañeros, el esfuerzo y la deportividad. Además, los resultados deportivos nos acompañaron. Nuestro alumnado se trajo de Cangas nada más y nada menos que nueve medallas. Los afortunados fueron: Martín, Marcos García, Flavius y Brais en la carrera de relevos; Mario, Miguel Ángel y Marcos Cuervo en lanzamiento de balón medicinal; y Guayén y Flavius en lanzamiento de vortex (este último fue el único en repetir medalla). Esperamos que el año que viene se vuelva a repetir esta actividad, que es muy educativa y muy bonita. Difícil será mejorar el número de medallas, pero seguro que lo intentaremos. Varios de los alumnos posando con sus medallas. Andrés corrienodo en una de las pruebas Autor: Eduardo Fonseca Torre
El Connio · 2017 · 19 Campeonato de “Menos Una” Los alumnos de Educación Primaria del CPEB Aurelio Menéndez participaron en los recreos de los meses de Marzo y Abril en un campeonato de baloncesto, concretamente jugaron al juego de "Menos Una". Consiste en un duelo en el cual dos jugadores deben anotar el máximo número de canastas, teniendo en cuenta que si no tocan aro o tablero se les resta 1 punto (y si no cogen el rebote de su compañero después de un bote, también se les resta 1 punto). El campeonato se disputó en modalidad de eliminatorias directas, que hacían los partidos muy emocionantes, ya que quien ganara cada duelo pasaba a la siguiente fase, mientras que quien perdía quedaba eliminado. Algún partido acabó empatado y necesitó de una prórroga o tiempo extra de 1 minuto. El buen ambiente y la deportividad destacaron en el campeonato, deseándose ambos contricantes suerte antes del partido, y felicitando al ganador al final del mismo. En la categoría Benjamín, que incluye los cursos de 2º, 3º y 4º de Primaria, el ganador fue Flavius Mihai Morar, el segundo puesto fue para Brais García Ruiz y el tercer puesto fue para Marcos Cuervo Fonteriz. En la categoría Alevín, que incluye los cursos de 5º y 6º de Primaria, el ganador fue Guayén Borrás Fernández, el segundo puesto fue para Jairo López Rodríguez y el tercer puesto fue para Carla López Rodríguez. Todos ellos fueron premiados al término del campeonato con diversos regalos. Esperamos que en el futuro estos campeonatos, tan importantes para dinamizar los recreos, sigan teniendo tanto éxito de participación en nuestro centro escolar. Flavius y Guayén, los ganadores de las dos categorías del campeonato. Autor: Eduardo Fonseca Torre
20 · 2017 · El Connio DEPORTE ¡A la bolera! Como cada curso, el alumnado de Tutoría 2 de Primaria y el de Secundaria se desplazó durante los meses de abril y mayo a la bolera de San Antolín de Ibias a jugar a Bolo Vaqueiro en las clases de Educación Física. Hubo días que nuestras caminatas a la bolera estuvieron enmarcadas por un sol "de justicia". Alguna vez también nos pilló el agua y hubo que echar una carrera para ponerse "a techo". Pero siempre mereció la pena el esfuerzo, ya que supuso hacer una actividad diferente, que transmite la cultura del Bolo Vaqueiro a través del juego. El día 4 de Junio se disputó la final de los Juegos Deportivos en la localidad de Rengos (Cangas del Narcea), en la cual nuestro centro tuvo una magnífica representación y se trajo varias medallas. Guayén y Andrés, alumnos de Primaria, posando con sus medallas. Autores: María Bermúdez Salinas y Eduardo Fonseca Torre
El Connio · 2017 · 21 Ibias Champions League El pasado 8 de junio se disputó en el pabellón municipal la gran final de la temporada de fútbol de alumnos contra profesores. Hay que decir que en el equipo de profesores solamente había cuatro profesores, por lo que hubieron de reforzarse con otros adultos y con alumnos de primaria. Los precedentes eran claramente favorables a los profesores, pues hasta ahora habían ganado todos los partidos disputados a lo largo del curso, si bien en uno de ellos se había llegado a los penaltis. « Era nuestro último partido, jugábamos los alumnos de la ESO contra algunos alumnos de primaria y profesores. » Estábamos nerviosos e ilusionados. Parecía que íbamos a jugar la “Cham- pions” de verdad, ya que ambos equipos estábamos formando en línea y separados por una mesa en la que se encontraban dos balones y una copa. Sonó el himno de la “Champions” y nos dimos la mano los dos equipos como verdaderos profesionales. » El partido duró 90 minutos. En la primera parte los profesores y primaria marcaron seis goles contra tres que marcamos la ESO. Comenzó la segunda parte y cuando lo dábamos todo por perdido remontamos y animados por las gradas conse- guimos un empate a nueve. » No podía haber una gran final sin polémica, y en este caso estuvo en el último tanto del equipo de la ESO, a raíz de un discutido penalti pitado a su favor en los últimos segundos. Así, con una épica remontada (llegaron a ir perdiendo 4 -8) y un polémico penalti, se produjo un empate. « Hubo que desempatar a penaltis. En la ESO logramos marcarlos todos, mientras que en el equipo contrario fallaron cuatro. » Nos proclamamos ganadores el equipo de la ESO; nos dieron la copa; nos felicitaron, y para celebrarlo fuimos al lavadero del Foxo, donde más de uno se pegó un chapuzón. » Autores: Iván Díaz López, miembro del equipo de ESO y Javier Múgica de Rivera, miembro del equipo de profesores
22 · 2017 · El Connio PROYECTOS Programa Bilingüe Knots. You can do it! Basic Square Knot Take two ropes and lay the right-hand rope over the other To make this knot, you need two strings, ropes, etc. Alternatively, you can use the opposite ends of a single rope. Wrap the right-hand rope under the left-hand rope The end of the right-hand rope should now be pointing out to the left (and vice versa). Note that the first two steps for making a square knot are the same as you'd use for tying your shoes. Bring the right-hand rope back over the left-hand rope This is, again, identical to how you would begin tying a pair of shoes. At this point, you should have what is known as a half knot. If you were to repeat the steps above again, you'd get a standard overhand knot. Bring the original right-hand rope over the other rope Notice that the rope going over the top is still the yellow rope in the image to the right. The end of this rope will be on the left at the start of this step, but it's still the rope that was originally on the right, so it's the rope you'll lay over the top here. Pull the original right-hand rope under the other rope This is virtually the same as in Step 2, just going in the opposite direction since the original right-hand rope is now coming from the left. Pull on both ends firmly to tighten Try to pull all four "slack" lengths of rope with equal force. If you don't, the knot may not hold its shape and may even come apart as you tighten it. Other Knots: Autores: Alumnado de 1ºESO. Coordina: María Bermúdez, profesora de Educación Física. Eight Double Eight BowlineHitches Fisherman
El Connio · 2017 · 23 Educación y promoción de la salud en la escuela Un curso más, nuestro centro ha participado en el Programa de Educación y Promoción de la Salud, en colaboración con las Consejerías de Educación y Cultura y Sanidad. A través de este programa nuestra escuela se convierte en promotora de la salud, intentando proporcionar a nuestro alumnado unas condiciones óptimas en el desarrollo emocional, intelectual, físico y social. Hemos participado en programas como: Toma el timón El alumnado de Educación Infantil y Educación Primaria ha realizado diferentes actividades para instaurar hábitos saludables en su día a día. Así se ha llevado a cabo un taller sobre el consumo de chuches con los más pequeñitos del cole o la realización de un puzle sobre alimentos y su aporte nutricional con el alumnado de Primaria. La conquista de la boca sana Se ha realizado un taller sobre higiene bucodental con el alumnado de Infantil y Primaria. Se ha insistido en la importancia de lavarse los dientes después de cada comida y para contribuir a ese objetivo se hizo entrega a cada niño/a de un cepillo de dientes y un reloj de arena para controlar el tiempo del cepillado. Yo cuento, tú pintas, ella suma A través de este programa se han trabajado aspectos de las diferentes áreas del currículo desde un punto de vista coeducativo. Así nuestro alumnado de Primaria ha realizado diferentes actividades y dinámicas grupales para aprender a identificar sentimientos y emociones propios y ajenos, valorar que todas las profesiones pueden ser realizadas indistintamente por hombres y mujeres, conocer y valorar la diversidad de familias existentes en la actualidad, etc. Ni ogros ni princesas Se han llevado a cabo talleres de educación afectivo-sexual con el alumnado de Secundaria. “Relaciones afectivas” con el alumnado de 1º y 2º de ESO, “Métodos anticonceptivos” con el alumnado de 3º y “Amor, sexualidad, género y mitos” con el alumnado de 4º. Dichos talleres han sido impartidos por personal de nuestra área sanitaria y por un técnico del Consejo de la Juventud. Alumnado de educación infantil disfrutando de su “Brocheta saludable”
24 · 2017 · El Connio PROYECTOS ESO por la Salud Se han trabajado aspectos relacionados con la salud y la igualdad, incorporando la perspectiva de género. El alumnado de 1º y 2º de ESO ha participado en la actividad de “Huerto Escolar” impartida en nuestro centro a través de la Fundación EDES. Alimentación Saludable y de Producción Ecológica en el Comedor Escolar Nuestro centro envía periódicamente los menús del comedor escolar a la Asesoría Nutricional incorporando después las recomendaciones de la asesora. Las responsables de la Asesoría se han desplazado a nuestro centro para la realización de un taller de alimentación saludable con el alumnado de ESO y otro con las familias. Además se llevó a cabo, en el mes de Abril, un “desayuno saludable” para alumnado, profesorado y personal no docente, en nuestro comedor escolar. Se participó además en el reparto de piezas de fruta y zumos, al alumnado, con motivo de la campaña de la merienda saludable. Se ha participado también en la realización de muchas otras actividades que contribuyen al objetivo de promover la salud en nuestro entorno, así se ha colaborado con el Centro Comunitario de Sangre y Tejidos de Asturias, cuyo autobús se desplazó al patio de nuestro centro para que profesorado, familias y resto de la comunidad, pudiésemos contribuir al objetivo de obtener la sangre suficiente para atender las necesidades de los pacientes. Higiene capilar Contamos, dentro de este proyecto, con una aporta- ción de Cholo Mora que relaciona la salud con el cuidado del cabello. Cholo es maestro peluquero y miembro desta- cado de Intercoiffure (Asociación internacional de maestros peluqueros). A la hora de tratar el cabello, lo primero a tener en cuenta es comprobar qué tipo de pH tiene el champú que usamos, a ser posible neutro (6,5 ó 7). Para lavarnos la cabeza debemos ponernos dos veces champú. La primera para arrastrar y la segunda para confirmar que está bien lavado. Después hay que aclararlo con abundante agua, a ser posible tibia; si tenemos el pelo largo o medio largo, usaremos algún acondicionador. Un consejo importante, ante la posibilidad de que el agua sea muy alcalina o ácida, es aconsejable un abundante chorro de vinagre común y volver a aclarar el cabello abun- dantemente, previo pequeño masaje. Al poner el vinagre, que es ácido, se neutraliza el agua, y de esta forma el pelo quedará más brillante. Lo más bonito de un cabello es que luzca sano, no saturado de productos. Autora: Mª Jesús Pérez Cereigido, orientadora del centro Cholo Mora en su peluquería de Oviedo
El Connio · 2017 · 25 Una mirada a Marruecos Año tras año, el CPEB “Aurelio Menéndez” como un Julio Verne del nuevo milenio sigue viajando alrededor del mundo. Este año nuestra voluntad de conocer nos llevó a Marruecos. Después de haber recorrido todos los continen- tes, empezamos nuestro periplo por los países más cercanos: el año pasado Portugal, este año Marruecos, con ambos nos unen lazos de convivencia ya que algunos de nuestros alumnos y alumnas viajaron desde esos países para buscar su futuro en nuestra comunidad. Desde aquí queremos agradecer a la Oficina de Turismo de Marruecos su amabilidad y disponibilidad en la aportación de material promocional y carteles para las exposiciones. Gracias a José Ramón Iglesias Cueva, secretario de la UABRA que dirigió unas palabras en el acto de apertura. Gracias también a Maite Fernández Sánchez, Direc- tora del Área de Europa del Vicerrectorado de Extensión Universitaria y Proyección Internacional de la Universidad de Oviedo que nos visitó con un grupo de Erasmus para acercarnos al espíritu de este proyecto que ya cumple 30 años “cambiando vidas y promoviendo el cambio”. Agradecemos a Margarita Valdés, responsable desde el CPR del grupo de trabajo “Lengua e interculturalidad”, el que nos pusiera en contacto con Pilar Cartón ex profesora de Lengua Española en el IE Melchor de Jovellanos (Alhu- cema, Marruecos). Nuestro agradecimiento también para Pilar Cartón que derribó falsos mitos con un lenguaje cercano a nuestros alumnos adolescentes y les propuso una mirada a Marrue- cos desde la curiosidad y la literatura (con especial hincapié en la literatura femenina) en su encuentro abierto Una mirada sobre la mujer. Gracias también a Cesar Gutiérrez Lavilla, jefe de estudios del colegio español Ramon y Cajal de Tánger. Mediante una videoconferencia el alumnado de ambos centros pudo intercambiar información y opiniones acerca de la realidad en la que viven, con el objetivo de profun- dizar en el conocimiento de otras realidades sociales y culturales. Gracias al grupo Arifi, que fusionando músicas con ritmos y sonoridades árabo-andalusíes nos trajo el Medi- terráneo en sus músicas y en sus danzas y con el que disfrutamos en un taller musical. Las actividades que se realizaron este año llevaron a nuestro alumnado y a toda la comunidad en un recorrido por Marruecos, país que, aunque en otro continente, man- tiene con España relaciones muy cercanas. El trabajo colectivo – exposiciones, carteles, decora- ción, restauración, limpieza, etc. – realizado por todo el personal del centro educativo, transformó el “Aurelio Menéndez” en una inmensa Haima en la que disfrutamos de aromas y sabores, danzas y músicas, historias y viajes, al fin y al cabo aprendizajes que nos enseñan a mirar el mundo. Con las exposiciones de Literatura marroquí y Regiones de Marruecos realizadas por el Grupo de Trabajo “Lengua e Interculturalidad” conocimos la literatura y la diversidad paisajística, cultural y socioeconómica del país. Dos acontecimientos nos acercaron al conflicto del Sahara: la exposición del ilustrador e historietista Mauro Entrialgo y la conferencia Un orbayu en el desierto de Diego Díaz Suárez. Ambas coordinadas por Sergio Otero Suárez docente de Pedagogía Terapéutica. Desde las imponentes montañas del Atlas hasta el inhóspito desierto del Sahara, las exposiciones Paisajes de Marruecos y Marruecos: escenarios de cine nos hicieron viajar gracias a José Fco. Vega Gutiérrez docente de Tecnología. Con la exposición Geometría en la arquitectura marroquí conocimos el uso del feselado como recurso decorativo en la arquitectura tradicional marroquí, y en particular, en la madraza de Ben Youssef. Nuria García Álvarez, docente de Matemáticas, y la colaboración del alumnado de 3º de ESO. Imagen, música y danza en las exposiciones Mosaico de colores y Música y danza en Marruecos. Recorrido visual y musical realizadas por Gema Mallo Vega, docente de Música. Las exposiciones ¿Dónde se habla árabe? realizada por Gema Mallo Vega, Carmen Benavides García, Zoa González Menéndez y Alicia Llano Conde, docentes del centro educativo e Influencia léxica del árabe en el francés, realizada por el alumnado de 3º ESO y coordinada por Carmen Benavides García, docente de Francés, nos enseñaron cómo las palabras viajan y se mezclan. Una exposición fotográfica sobre la valla de Melilla nos acercó a la realidad de los migrantes en el Monte Gurugú (Marruecos). Realizada por el alumnado de ESO y coordinada por Susana García Muñiz docente de Religión. Otro año más, ponemos fin a un viaje, aunque no deshacemos las maletas… el año que viene está muy cerca. Autora: Mª Concepción Benito González, profesora de francés
226 · 2017 · El Connio PROYECTOS José Fco. Vega Gutiérrez, docente de Tecno- logía nos explica la intención educativa del panel y su relación con la Fiesta de las Len- guas: “Ligado a la idea de los automatismos la creación del panel se nos ocurrió cuando estábamos elaborando la actividad en la que tenían que reconocer paisajes de Marruecos. Entonces, con voluntad interdisciplinar, montamos el panel que funciona mediante conexiones eléctricas y de esta manera introducir lo tecnológico en la semana de las lenguas”. Para terminar, les preguntamos qué están haciendo ahora en clase y nos sorprende su respuesta: un robot. ¡Quién sabe si el año que viene nos sorprenden con un robot experto en lenguas como presentador de la Fiesta de las Lenguas! ¡Tienen un año de plazo para contárnoslo! Un año más la Fiesta de las lenguas llegó a San Antolín de Ibias. El CPEB Aurelio Menéndez dedicó este año esta actividad a Marruecos. Año tras año el alumnado del centro participa activamente en la elaboración y desarrollo de las actividades. Antes de la Fiesta, elaborando maquetas y exposiciones, preparando karaokes y obras de teatro. En plena vorágine de la actividad, desarrollando la labor de monitores, para ayudar al alumnado de los centros visitantes a realizar las pruebas del rally o en el interior del salón de actos “Teodulfo Lagunero” como presentadores de las actividades que allí se realizan: obras de teatro, karaoke, bingo-letras, etc. En esta doble página nos hablan de su trabajo y de la Fiesta de las lenguas. VIII FIESTA DE LAS LENGUAS, MARRUECOS Youssef Meftah y Roberto Niño, alumnos de 4º de la ESO realizaron en Tecnología un panel que formó parte de las actividades del rally de la Fiesta de las lenguas. ¿Cómo te sentiste al hacer este panel con referencias a tu país de origen? Youssef: Me llamó la atención y alegró mucho, algunos de los paisajes los conocía, otros no. Lo que más me gustó fue trabajar con mi amigo Roberto. ¿Fue laborioso el proyecto? Roberto: Al principio dio fallos pero luego los fuimos corrigiendo y al final estamos muy satisfechos. ¿Qué sentisteis al ver que vuestro panel formaba parte de la exposición sobre Marruecos y que vuestros compañeros y compañeras del centro y de otros centros iban a utilizarlo? Roberto y Youssef: Es una pasada colaborar en las actividades del colegio para que los alumnos que vienen de fuera disfruten y se lo pasen bien. Al principio era complicado explicarles la actividad pero al final todo funcionó perfectamente. Youssef Meftah y Roberto Niño, alumnos de 4º de la ESO L’arabe et le français Otra Fiesta de las Lenguas se acercaba, y con ella nuevas experiencias y momentos que serían irrepetibles. Esta vez el tema principal fue Marruecos, un país donde el francés predomina en muchas ciudades. Yo, junto con mi profesora de francés; Carmen, decidimos aportar nuestro granito de arena y realizamos un pequeño mural, donde los participantes del famoso Rally Lenguas, tendrían que buscar la traducción de palabras en árabe a partir de otras en francés. En este trabajo pude aprender las grandes similitudes entre ambos idiomas, además pude darme cuenta de que algo tan lejano, como nos puede parecer Marruecos, es muy cercano a nosotros. Nadia Rellán, alumna de 3º de la ESO
El Connio · 2017 · 27 No puedo decir nada distinto a que ha sido un auténtico placer haber ido a la VIII Fiesta de las lenguas; para mí ha sido un sueño cumplido; poder volver a mi cole, del que tanta pena me daba marcharme y al que hace un año le escribía mi carta de despedida. El hecho de poder haberles mostrado a mis nuev@s compañer@s, profes y cole un pedacito de mí, de toda mi vida desde los dos años, ha sido una suerte de la que pocos hemos gozado. Una vez más, gracias al Aurelio, a vosotr@s, por invitar al Colexio Fingoi, y a l@s coordinador@s, profes, y alumnado, por su magnífico trabajo un año más en este proyecto que cada vez se abre más al mundo. Para l@s participantes ha sido una experiencia globalizadora; pudimos conocer Erasmus de muchos países de todo el mundo, realizar miles de pruebas con l@s mejores monitor@s, y disfrutar del paisaje y del aire puro de Ibias, pero sobre todo, de vuestra compañía. No puedo decir nada más, porque lo que sentí y siento cada vez que pienso en ese día es inexpresable con palabras. MIL GRACIAS, y esperamos volver muchos años más. Au revoir! Julia Bermúdez Méndez (Antigua alumna del CPEB Aurelio Menéndez) La semana de las lenguas es una fiesta cultural en la que aprendes, te relacionas con más gente, juegas y disfrutas un montón. En toda mi vida solo me he perdido una Fiesta de las lenguas. Otros años estaba de monitora y siempre me ha gustado la actividad del baile y los karaokes; pero este año he tenido la oportunidad de ser una de las presentadoras y una de las bailarinas del Flashmob. ¡Eso fue lo que más me gustó, que todo el mundo bailara conmigo! Además, retomé un poco mi abandonado francés, aún así mi pronunciación fue “très, très bien, ¿no crees Conchi? Una de las cosas de la que más me acuerdo es un año en el que una de las preguntas del rally-lenguas era: ¿Qué es un ecosistema? A lo que un chico del grupo al que ayudaba en ese momento contestó: pues…es un sistema… con eco. Y todos inevitablemente nos pusimos a reír. Lía Chun Núñez, alumna de 4º de la ESO La tarea de ser los monitores en la Fiesta de las lenguas me parece algo genial (que le den un premio a quien se le ocurrió la idea). Me lo paso bien porque sabes que quieras o no vas a conocer gente y vas a guiar a un grupo enseñándole tu colegio. Además, al ayudarle tú, la gente se comporta bien como para intentar agradecértelo y de esta manera se crea un poco de amistad. En todos estos años cuando ayudaba a la gente, después cuando nos volvíamos a ver siempre te saludan y tienen unas palabras para ti. Es fantástico. No sé si es casualidad, pero todos los años al grupo que yo ayudo siempre gana. Daniel García, alumno de 3º de la ESO Coordinado por Noemí Ignacio Costa y Mª Concepción Benito González, docentes de lenguas extranjeras del centro. Un año más, disfrutamos de nuestra Fiesta de las lenguas, aprendimos sobre regiones cercanas a nosotros y que sin embargo, nos sonaban muy lejanas. Aprendimos acerca de nuestras diferencias, pero sobre todo, disfrutamos de la compañía de centros asturianos, gallegos y leoneses que nos amenizaron la semana y nuevamente, hizo de aquella, una semana única. Alumnos de 3º de la ESO.
28 · 2017 · El Connio PROYECTOS Primaria en la fiesta de las lenguas Con motivo de la celebración de las fiestas de la lenguas y como viene siendo habitual cada año se hace en este día se hace una serie de obras de teatro y canciones. Este año para celebrar este dia y desde el Colegio de Educacion Aurelio Menendez con los alumnos de primaria desde la clase de inglés se canto y se bailo la canción “come on and freeze” con la tutoría 1. Y “We are the world” con la tutoría 2. Los alumnos de ambas tutoría estaban super motivados y encantados con la canción que había elegido para hacer ese día. Así que tanto los ensayos como la actuación el dia de la fiesta ese día la disfrutarón. Estas son las canciones que cantarón en ese día en la fiesta de la lengua. WE ARE THE WORLD There comes a time when we heed a certain call When the world must come together as one There are people dying And it's time to lend a hand to life The greatest gift of all We can't go on pretending day by day That someone, somewhere will soon make a change We all are a part of God's great big family And the truth, you know, Love is all we need [Chorus:] We are the world, we are the children We are the ones who make a brighter day So let's start giving There's a choice we're making We're saving our own lives It's true we'll make a better day Just you and me Send them your heart so they'll know that someone cares And their lives will be stronger and free As God has shown us by turning stone to bread So we all must lend a helping hand [Chorus] When you're down and out, there seems no hope at all But if you just believe there's no way we can fall Well...well...well Let's realize that a change can only come When we stand together as one [Chorus] MOVE AND FREE [Chorus:] Come on, move and freeze. Come on, move and freeze. Come on, move and freeze. Come on, move and freeze. Put your right hand on your left knee, your left hand on your right. Your knees move in and out. Your hands stay tight. Now keep on with your moving but switch hands on your knees. Keep on moving in and out till we say freeze. Come on, move and freeze. Come on, move and freeze. Come on, move and freeze. Come on, move and freeze. Put one hand across your shoulder one hand across your back. Now jump in place. Do you like it like that? Now switch hands across your shoulders and switch hands across your back. Now just be nimble, just be quick, just like Jack. Come on, jump and freeze. Come on, jump and freeze. Come on, jump and freeze. Come on, jump and freeze. Everybody shake your body from your head down to your feet. And don’t stop shaking until we stop the beat. Shake it to the east and shake it to the west. Shake it, shake it, shake it with my friends who are the best. Come on, shake and freeze. Come on, shake and freeze. Come on, shake and freeze. Come on, shake and freeze. Put your right hand on your head, your left on someone’s knee. Now turn once in a circle and buzz like a bee. Now turn the other way, don’t let go or lose your spot. Keep turning left, keep turning right until the music stops. Come on, turn and freeze. Come on, turn and freeze. Come on, turn and freeze. Come on, turn and freeze. “Alright, you can move now.” Autora: Mª Carmen Mancebo Calleja
El Connio · 2017 · 29 Conferencias y encuentros Ibias, L y C Páginas centrales, I
30 · 2017 · El Connio PROYECTOS Acto de fin de curso
El Connio · 2017 · 31 Acto de fin de curso, II
32 · 2017 · El Connio PROYECTOS Conferencias y encuentros Ibias, L y C
El Connio · 2017 · 33 Puentes no muros. Debate en clase En el tercer trimestre lectivo el profesor de Geografía e Historia, en coordinación con la docente de Religión en Educación Secundaria Obligatoria y el blog http://proyectopuentesnomuros.blogspot.com ha diseñado una actividad a llevar a cabo con el alumnado de tercer curso de ESO. La tarea se ha enmarcado en la programación didáctica de Geografía y ha abarcado los temas de las fronteras, las personas refugiadas y migrantes. Debate sobre muros y migración En este curso 2016/17, dentro del proyecto "Puentes no muros" en clase de Geografía e Historia hemos hecho un debate para concienciarnos de la realidad del mundo actual para saber qué papel juegan los muros y la inmigración. Y así, dedicamos la clase del pasado martes 6 de junio a un intercambio de opiniones de dos grupos formados por nosotros, alumnos de 3.º de ESO, los cuales estaban a favor o en contra de la migración y fronteras. Tal vez, la parte más complicada respecto a la preparación del debate fue defender los principios de nuestro grupo, aunque en más de un caso las ideologías de los participantes contrastaban con los mismos. Disponíamos de un mes para informarnos y recoger información, así como estadísticas, frases célebres e imágenes que fomentasen la credibilidad de los argumentos expuestos. El tribunal del debate estaba conformado por dos docentes del centro y nuestro profesor de Geografía e Historia, los cuales, al final nos calificaron nuestros puntos débiles y nos ofrecieron su opinión acerca de nuestro desempeño. Al final, llegamos a la conclusión de que la inmigración es algo positivo mientras sea controlada. Este trabajo nos ha ayudado a concienciarnos sobre la forma de vida en otros países menos desarrollados. Distintos momentos del debate del 06/06/2017 en la clase de 3.º curso de ESO. Autores: Tamara Álvarez Ron, Daniel García Álvarez, Victoria García Méndez, Joana García Menéndez, Brian Gutiérrez Méndez, Nadia Rellán Álvarez, Luis Ron Díaz y Miguel Sal Fernández, 3.º de ESO. Coordinador: Fabián Anuchnik Feldman.
34 · 2017 · El Connio PROYECTOS La videoconferencia como herramienta educativa Con motivo de la celebración de la Semana de las Lenguas, dedicada en esta ocasión a Marruecos, nuestro colegio participó en una videoconferencia con el colegio español Ramón y Cajal de Tánger. La intención de esta experiencia era fomentar el uso de la videoconferencia interactiva (VCI) como herramienta que, al interconectar dos puntos y poder hablar y verse al mismo tiempo, ofrece unas posibilidades educativas enormes, facilitando el intercambio entre culturas y acercando realidades sociales diferentes, lo que permite apreciar el punto de vista de otras personas, constituyendo por tanto un instrumento que permite intercambiar experiencias entre centros educativos situados en lugares muy alejados. Por otra parte, la constante presencia y la rápida evolución de las tecnologías de la información y la comunicación en nuestra sociedad obliga a un constante esfuerzo de adaptación por lo que desde un punto de vista educativo debemos preparar a nuestros alumnos para desenvolverse en el uso de estas herramientas. Esta actividad fue desarrollada por los alum- nos de 4º de ESO, aunque el resto del alumnado de esta etapa educativa estuvo presente en la misma. Se dedicaron algunas clases de la materia de TIC para la elaboración de un pequeño vídeo donde se explicaban las principales características del concejo de Ibias, haciendo referencia a la rique- za del entorno natural, las actividades tradicionales y los valores históricos y culturales de la zona. Dicho video se envió por correo electrónico al cole- gio Ramón y Cajal de Tánger, para que los alumnos marroquíes tuvieran un conocimiento de la forma de vida de nuestros alumnos y del medio en que desarrollan su actividad cotidiana. Así mismo, se visitó el blog de su colegio para preparar un cuestionario que facilitase el diálogo en el desarro- llo de la videoconferencia. Durante la misma, a nuestros alumnos les sorprendió las similitudes de las actividades que se realizan en los colegios e incluso el tipo de aficiones y de inquietudes de estos chicos, a pesar de que en principio el entorno sociocultural es muy diferente. Así, pudieron comprobar que allí también se celebra el Carnaval, existe un huerto escolar o tienen un equipo de fútbol. La conversación giró en torno a sus aficiones: música, deporte, etc., y también a aspectos propios de cada sitio, comidas típicas, fiestas, costumbres, etc. Nuestros alumnos opinan que la experiencia fue muy positiva, a pesar de que surgieron algunos problemas debido a las limitaciones que tiene nuestro entorno en lo referente a las telecomunicaciones, y que les costó un poco romper el hielo y desenvolverse de forma espontánea, destacando el hecho de que al tratarse de un colegio español no hubo ninguna dificultad con el idioma. En resumen, con esta experiencia se logró vincular el uso de las TIC con el conocimiento de otras realidades a través de sus protagonistas directos, por lo que se dejó abierta la posibilidad de continuar manteniendo la comunicación con este colegio, teniendo además la vista puesta en la realización de otras videoconferencias en un futuro con personas de otros lugares, otras culturas y otros idiomas, permitiendo de esta forma que el colegio Aurelio Menéndez pueda estar presente en el mundo a través de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, siempre y cuando las telecomunicaciones lo permitan. Autor: José Francisco Vega Gutiérrez
El Connio · 2017 · 35 Biblioteca Biblioteca: biblio significa libro y teca lugar donde se guarda algo, así que biblioteca es un lugar donde se almacenan libros. A partir de ahí entra en juego tu voluntad para entrar, entrar y coger un libro, leerlo, darle vida con la tuya propia, avivando la memoria y con ella como decía Borges, la imaginación. Es una especie de pacto: tú despiertas, por ejemplo, a José Arcadio Buendía y al mismo tiempo él te alerta sobre los peligros de la soledad o te enfadas con Unamuno por matar a su personaje, mientras te recuerda que Dios tampoco tendrá piedad contigo. Así como un juego mutuo de personajes y per- sonas, de vidas reales e imaginarias, surge nuestro proyecto. Por eso, cuando nos reunimos para marcar la línea que íbamos a seguir, después de la tan manida lluvia de ideas, la sensación final, mientras subía las es- caleras de mi casa, era que el proyecto lo tenía todo, porque tenía vida, real o ficticia, pero vida. En un principio, los alumnos serían los protago- nistas y los destinatarios inmediatos. Cualquier propuesta debía estar encaminada o bien al refuerzo de los contenidos o simplemente al mero disfrute del placer de la lectura. Las actividades realizadas fueron muchas: una exposición sobre la vida y obra de Miguel Hernández, sobre la autora inglesa Jane Austen, un concurso de cartas de amor, textos de los alumnos en contra de la violencia de género, lectura de relatos de terror, recital de poesía… y en todas ellas había mucha vida. Vida en la cebolla de Nadia para mostrar el triste poema de Miguel Hernández a su hijo y a su mujer Josefina; vida luminosa en los ojos de Sheila mientras el Señor Darcy le declaraba su amor a Elisabeth Bennet; cuando Youssif y Roberto recitaban el poema Los nadies de Eduardo Galeano, también vida; y en Teixo, que “De tanto sentir” se creyó un barón rampante escribiendo a su señora, que podría llamarse Viola. Rabia y vida en Vero, enfadada con el hombre que acosaba y maltrataba simplemente porque sí y dulce vida cuando los peques leían y le contaban a sus compañeros la historia imaginada; cuando los chicos de cuarto descubrían una luna misteriosa que presagiaba unas bodas tintadas de sangre y sus ojos se abrían asombrados ante la magnitud de la tragedia; millones de vidas en el dolmen neolítico, ingeniosamente convertido en el celebérrimo 3,1416, en π; vida en los días de invierno en que todos los alumnos se refugiaban tiritando de frío entre las estanterías, rodeados de palabras chismosas sin percatarse de ello, y muchísima vida cuando el libro de préstamos se nos quedó corto y hubo que añadirle más páginas para dar salida a todas las peticiones. Vida en el árbol del Amor y en el árbol de Navidad. Y en La carne de Rosa Montero, más que vida, frenesí. Hubo mucho más: conversaciones, risas, preocupaciones, carcajadas, penas, alegrías, cafés fríos en invierno y calientes en verano; hubo rock and roll, pop, tango, valses, rancheras, y habaneras; hasta un baile cortesano en un antiguo palacio rodeado de tantas rosas, testigos de tantas vidas. Hubo de todo en aquella biblioteca, de todo lo imaginable. Dieron vida: (Alicia, Ana, Begoña, Carmen, Eduardo, Javi, Jose, Lara, María, María José, Natalia, Noemí, Nuria, Ruth, Sergio, Visi, Zoa y viceversa)
36 · 2017 · El Connio EN EL CENTRO Festival de Navidad Como cada año, al llegar diciembre, ese mes tan especial, del agrado de todos, por sus Fiestas pero por casi lo más importante, “las vacaciones”, se celebra el ansiado Festival de Navidad en el centro, en su ya sexta edición. Durante el primer trimestre se trabaja para que ese día todo salga a la perfección. Son horas de ensayo y también de decoración de aulas, pasillos, ventanas… y como no, del escenario del salón de actos que aunque pequeño, es donde se recogen las grandes ilusiones de todos los artistas del colegio. Los preparativos día a día se suceden y todo se va llenando del esfuerzo diario de los que formamos parte de esta familia tan peculiar del CPEB Aurelio Menéndez. Y llega el día 21 de diciembre… Este año el tema del Festival ha estado dedicado a los años 70 y 80, al Cine y a los grandes Musicales. ¡Casi nada! Empiezan su actuación los pequeñines de Infan- til, que nos encandilan a todos por su espontaneidad y naturalidad. Poco a poco salen Primaria y más tarde Secundaria, amenizados entre actuación y actuación por nuestros pianistas de 1º y 2º de la ESO. Y para acabar… ahí están como cada año los Profes con su canción, cantando y bailando. Risas, aplausos, ilusiones y emociones a flor de piel pues las fechas realizan siempre su misión: unir a todos, niños y mayores en una tarde mágica, única e irrepetible y que aunque siga habiendo muchos más Festivales en el futuro, no serán nunca igual a éste. Al alumnado, a los profes, a todos y a todas que aquí trabajamos, porque cada uno de nosotros hemos tenido muchos momentos de participación y esfuerzo que merecen otro aplauso como el que se llevan los artistas tras su actuación. Gracias. ¡Nos vemos el año que viene! Autora: Gema Mallo Vega, Profesora de Música
El Connio · 2017 · 37 El Entroiro Datos históricos En Asturias se conoce el Carnaval como el “Antroxu”, si bien también son usados algunos otros nombres según qué lugares. En Aller y Quirós se le llama “Antroxo”, en tierras occidentales se dice Antroiro, y entre Luarca y el río Eo dicen “Antroido”. Todos estos términos asturianos tienen su base etimológica en el antiguo vocablo del castellano “Antruejo”, derivado a su vez del latino “introitus” cuyo significado es entrada, por estar a continuación la Cuaresma. Este mismo nombre de Antroxu sirve igualmente en Asturias para denominar el tiempo carnavalero que para nombrar a las máscaras utilizadas para disfrazarse. Del mismo modo se utiliza para designar a las personas desordenadas o mal curiosas en su forma de vestir, sin duda por la influencia de “zaparrastros” o “destrozonas”. El Antroxu es tiempo de comer abusivamente, así que a los “tragones”que comen en exceso y sin medida, también llamados “antroxos”. Antiguamente este tiempo de Antroxu era mucho más prolongado en el tiempo que hoy en día, casi reducido a tres jornadas. Se celebraba con tiempo el triunfo, la muerte y el entierro del antroxu, en algunas localidades desde enero incluso. La tradición en nuestro cole Al igual que en años anteriores, el CPEB Aurelio Menéndez ha celebrado su particular Entroiro, llamado así por estos lares. Comenzamos el día con un pregón en el patio del colegio. Para ello contamos con la gran colaboración de algunos alumnos y alumnas de ESO. Después, coordinados por el maestro de Educación Física, Eduardo, disfrutamos de los bailes que preparó el alumnado. Todos nuestros chicos y chicas se disfrazaron siguiendo las directrices del Proyecto Ibias, lenguas y Culturas 20.17, que este año fue sobre Marruecos, nuestros vecinos.
38 · 2017 · El Connio EN EL CENTRO El alumnado de Educación Infantil, junto con su maestra, Natalia, se disfrazaron de dromedarios. Estaban geniales. La Tutoría 1 se disfrazó de aguadores de Marrakech y la Tutoría 2 lució unas preciosas chilabas. Estaban guapísimos ¿verdad? Por otro lado, el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria se disfrazó libremente. Al final, nos fuimos todos de desfile por el pueblo a lucir nuestros disfraces y acabamos juntos en el comedor del cole, donde disfrutamos de una chocolatada preparada por el AMPA. ¡¡El año que viene repetimos!! Autores: Profesorado de Educación Infantil y Primaria
El Connio · 2017 · 39 Magosto El Jueves 27 de Octubre la comunidad educativa del C.P.E.B “Aurelio Menéndez” (Familias, niños, maestros y personal del centro) celebramos un año más, en el patio del colegio, la fiesta del “Magosto” tan típica en ésta época del año. La celebración comenzó días anteriores, en las clases de plástica, con el diseño de un broche en forma de castaña para lucir el día de la fiesta y con la realización de varios murales con los instrumentos más típicos de Asturias (como la gaita, la pandereta… ). Llegado el día pudimos disfrutar y participar en bailes y cánticos regionales con “Rosa la panderetera”. A continuación llegó el momento de comer deliciosas castañas asadas, degustar la sidra dulce y jugar. También hubo concurso de postres, que hicieron las madres. Os dejamos unas fotos para que veáis lo bien que lo pasamos. Coordinación: Alicia Llano Conde y Natalia Fernández Fernández Participantes: Todo el alumnado/a de Primaria.
40 · 2017 · El Connio EN EL CENTRO Día das letras El día das letras asturianas, 5 de mayo de este año 2017, no pudimos celebrarlo ese día en el C.P.E.B. “Aurelio Menéndez”, debido a que el escritor que nos debía acompañar para tal evento, Gonzalo Moure, no estaba disponible en esa fecha. Pero sí nos acompañó el día 1 de junio y ese día sí que disfrutamos mucho con sus conocimientos y sus experiencias. Lo recibimos en la biblioteca los alumnos de E.I. y E.P. y en el salón de actos, los alumnos de E.S.O. Nos habló de sus libros, contestó muchas preguntas que le hicimos y nos contó un poco más de lo que ya sabíamos de los refugiados saharauis todo esto porque él está muy en contacto con el Sahara y viaja mucho allí, dando a conocer a los jóvenes españoles aquella situación, así como a través del bubisher, un bibliobús que en su primer año de vida ha visitado todas las aulas de los campamentos. En sus libros trata mucho el tema del conflicto saharaui. Nos firmó autógrafos y sobretodo nos animó mucho a escribir; con 29 años de su vida que lleva escribiendo, es un buen ejemplo a seguir. Lo que sí pudimos hacer el día 5 de mayo, día de las letras asturianas, fue asistir a un acto celebrado en el colegio público “Santiago Apóstol”de Mieres. Allí se hizo entrega de unos premios a alumnos de asturiano y de fala, que habían participado en el XXII certame de creación artística-literaria con un microrrelato. En fala, debía ser una temática relacionada con esta frase: “ Delantre de mín úa foya de papel xoga comigo ” Nuestro colegio tuvo tres ganadores: Primer premio: JAIRO LÓPEZ RODRÍGUEZ (pág. siguiente)
El Connio · 2017 · 41 EL EXAMEN SORPRESA Era úa vez un neno que chegóu á escola ya namáis sentarse nel sito, a maestra berróu: ¡examen sorpresa! Pechóu os libros, déronye el examen ya el examen empezóu a falar. El neno falando solo, dixo: — Nun estudiéi nada, agora ¿qué faigo? El examen dixo: — Nun t' esmolas, chívocho eu todo El neno pegóu un berro que casi morre. Condo a maestra ye deu a nota, quedóu medio desmayao ¡tía un dous y medio! ¡Y eso que ye axudara un examen que falaba! Segundo premio: MARTÍN BARRERO MAXIA Un día pedíronme nel cole un paquete de folios. Salin de casa con elos y ún escurriúse, condo quixen coyelo, volóu. Penséi: “quere xogar”. Eu corría y él volaba, condo cheguéi al cole por fin cansóuse, agarréilo, cheguéi a clase, dibuxéilo y guardéilo nun libro. Un día acordéime y condo lo abrín, salío volando úa paxarela. ¡Era lo mesmo qu' eu pintara! Tercer premio: GUAYÉN BORRÁS FERNÁNDEZ A CALIGRAFÍA IMPORTA Un día, un neno chamado Guayén, acor- dóuse de que tía que fer un relato col tema: “a foya que se rí contigo”; pero tía qu' ir al cine a ver “ King Kong “. Al volver, púxose a fer el relato, de sopetón a foya empezóu a rirse a carcaxadas; Guayén esforzóuse y fexo a miyor letra que puido. Entós Guayén quedóuse pasmado, había quedao el primeiro y con muita ventaxa. Aquel neno seguio escribindo relatos mui contento sempre. Coordinan: Alicia Llano Conde, prof. De fala; Sergio Otero Suárez, de pedagogía terapéutica
42 · 2017 · El Connio EN EL CENTRO Primaria en el laboratorio Los pasados meses de marzo y mayo los alumnos de Ciencias Naturales de bilingüe de la tutoría 2 fueron al laboratorio. La práctica del mes de marzo consistió en observar al microscopio las bacterias que viven en nuestra boca. En la práctica del mes de mayo aprendimos a comprobar cómo cambia la densidad del agua mediante la adición de sal. Así lo podría haber contado uno de los niños: « ¡Y por fin llegó el día! La profesora de Science nos había anunciado que iríamos al laboratorio. Teníamos que cumplir las normas de seguridad y seguir unas instrucciones. La “teacher” lo llamó protocolo. Para nosotros, el nombre era lo de menos. Lo emocionante era lo que allí íbamos a hacer. Nos convertiríamos en “pequeños científicos”, al menos durante 45 minutos. » Cuando la puerta se abrió, entramos en una sala grande y muy luminosa. No se parecía en nada a nuestra “classroom”. Las mesas eran grandes. Sobre ellas había recipientes de distintas formas y tamaños, colocados ordenadamente sobre un papel blanco, como el que mi madre usa para hacer café, pero más grande. Y en el extremo de la mesa estaba el instrumento mágico: el microscopio. » Los protagonistas iban a ser unos organismos que forman el sarro de los dientes: las bacterias, en vivo y en directo, no en foto. Parece magia, pero no: es Ciencia. » Nos pusimos manos a la obra. Seguimos paso a paso las instrucciones: pasarse el bastoncillo por los dientes para “cazar” bacterias, frotar con él un rectángulo de vidrio, añadir un colorante azul e ir al microscopio a observar el resultado final. El timbre anunció el fin de la clase. Teníamos que regresar al aula. Antes de que acabara la práctica, ya estábamos deseando volver. Nuestro deseo se cumpliría. Pero eso, ya es otra historia. » Autoras: Profesoras de ciencas de primaria y secundaria
El Connio · 2017 · 43 Escuela hogar 2016-2017 Este curso hemos tenido cuatro alumnos/as. Tres veteranos y una nueva incorporación. A lo largo del curso académico han compartido momentos inolvidables y que a buen seguro no olvidarán. Como el taller de cocina, el taller de jabón, así como diversas salidas por el entorno envidiable de San Antolín. Brian: A lo largo de mis cinco años en la Escuela Hogar conocí a bastante gente, unos que todavía son mis compañeros, como Neves, y otros que ya han titulado como Juan, Pablo… Espero que para el próximo curso venga gente nueva. Este curso ha sido bastante bueno y el año que viene tiene que ser mejor. Neves: Durante estos tres años que he pasado viviendo en la escuela hogar he conocido a mucha gente increíble. Han sido tres años estupendos y que nunca se me olvidarán. Espero tener la misma suerte el próximo año en bachiller. Joana: Este ha sido mi primer año en la Escuela Hogar y me ha parecido una buena experiencia, porque me ha servido para conocer a más gente y me ha dado una oportunidad de poder sacarme la ESO. Gracias a la Escuela Hogar he aprendido muchas cosas. Andrés: La escuela hogar ha sido “chuli”. Me lo paso muy bien jugando al futbolín y al ping pong, aunque mi actividad favorita es el fútbol. Los cuatro alumnos de la escuela hogar
44 · 2017 · El Connio AD LIBITUM Concurso de cartas de amor Se celebró este año un concurso de cartas de amor. Llevaba por título el tan poético De tanto sentir. El alumnado participó de manera entusiasta. A continuación reproducimos las cartas de los ganadores. Señora mía: Aunque no me atreva a mandarte jamás esta carta creo que conseguiré acabarla sin volverme loco. La primera vez que te vi algo cambió en mi vida, en mi forma de pensar. Desde entonces he bus- cado mil y una razones para irte a ver. Puede que tus ojos verdes como esmeraldas, tu cabello rubio como un campo de trigo y tus labios rojos como una rosa perlada de rocío me hechizaran. También puede que tu olor a jazmín y tu cuerpo esbelto hayan retenido mi mirada. Pero lo que me ha cautivado ha sido esa risa; podría decir que es preciosa y natural, que está llena de júbilo, y no me equivocaría, pero eso no podría ni bordear lo que me parece esa risa tuya. Aunque no pueda nada más que amarte en silencio, es lo que me merezco ya que no soy ni un santo ni un galán. Soy y seré el ladrón de tu mirada y el servidor de tu risa. Porque señora mía, os amo. 1er premio Teixo Borrás Fernández, 2º E.S.O. Finalmente te has ido, y sin embargo yo sigo aquí. Atrapada en los ecos de tu voz, siento el abrazo maldito de tu recuerdo. Rodeada de un mar lleno de tu fragancia, las olas intentan llevarse el olvido. El olvido que intento no recordar; pero que camina vagamente por mi cabeza, rumbo a ningu- na parte. Inundada está mi alma al no poder estar contigo. Pero tú ya te has ido. Miro a lo lejos, al horizonte, buscando un punto en el cielo que logre calmar mi ira. Pero hoy el cielo está oscuro y la luna que ha salido esta noche no brilla. Velo por ser tu sangre y tus lágrimas, que resbalan por tu piel juntándose en tus mejillas y que desembocan como un río en el mar, rompiendo en tus labios. Cuánto añoro aquellos días en los que decías que todo iba bien. Ni te imaginas cuánto te echo de menos, mi silencio grita al percatarse de tu ausencia. Pero es inevitable no apagar esa pizca de esperanza de que algún día vuelvas y me digas que te quedas, esta vez para siempre. Me has robado la tranquilidad de que mi alma gozaba antes de conocer tu llegada a mi corazón. Hablo con el fantasma de tu voz, le pregunto por nosotros. Juro que habiéndole hablado, no obtuve más respuesta que el silencio absoluto. Ahora sé que la felicidad no es un estado de ánimo, la felicidad
El Connio · 2017 · 45 es una persona. Yo no elegí ser feliz contigo, es que tú me hacías serlo. Te llamaba cariño sin darme cuenta de que tu apellido era la palabra necesidad. Necesidad que me causaste, dejando a mi pobre corazón perturbado ante los poderosos sentimientos de la añoranza atravesados por aguijones. Todavía duele, sí, todavía. Tu gallarda presencia, que fue capaz de destrozar el intenso y frágil aprecio que te tenía. A pesar de todos los intentos de decirle adiós a lo que un día nos cautivó, siempre queda una parte que la ola no se lleva. La cobardía triunfó, y nosotros no opusimos resistencia. Nos esfumamos con ella. Y tu silencio me dice que tu forma de ver la vida respecto a todo esto fue diferente a la mía. Por eso ya no tiene sentido hablar de amor entre nosotros. Ahora estás en otro sitio, tal vez fumándote un cigarrillo y dejando que el humo se lleve mi silueta. Dejas atrás suspiros, huyes de la añoranza. Quiero estar donde la luz sea continua y los sueños vivan presos de mis ilusiones. He muerto sin saber qué será de tu boca. Sin tener idea a quién mirarán ahora esos ojos profundos que apenas pude descubrir. No llames a mi pecho, está ausente. He abierto los ojos y mis sentidos se preguntan por qué no puedo decirte nada, por qué no puedo expresarte nada, y qué respuesta más sutil la que me dieron; me di cuenta de que el sentido eras tú, que la razón eras tú, que te amaba. 2o premio Lía Chun Núñez, 4º E.S.O. Tus pasos Seguí tus pasos y ellos me alejaban de ti. Era una noche de verano cuando te conocí, como un tonto fui detrás de ti, no sabía lo que me esperaba, porque te acababa de conocer. Pero con el tiempo me di cuenta de quién eras. Yo seguí creyendo en ti, me daba igual lo que me dijeses y lo que me decían de ti, tu belleza me tenía embobado. Al cabo de unos meses me fijé más en ti. Dejé de seguir tus pasos y cada vez me alejaba más de ti. 3er premio Iván Díaz López, 2º E.S.O.
46 · 2017 · El Connio AD LIBITUM A-tu une âme de poète ? L’année dernière les élèves du troisième cours de français ont travaillé sur les poètes français du XXème siècle. Chacune d’elles a choisi un auteur et un poème et voici les résultats : une affiche à titre séduisant. Et vous, avez-vous une âme de poète ? Est-ce le soleil qui se couche Est-ce le sommeil Est-ce moi Je ferme les yeux simplement pour mieux voir Philippe Soupault (1897-1990) Le poisson avance comme un doigt dans un gant, Le nageur danse lentement Et la voile respire. Paul Éluard (1895-1952) Qui est là ? Personne C’est simplement mon cœur qui bat Qui bat très fort à cause de toi Mais dehors la petite main de bronze sur la porte de bois Ne bouge pas Ne remue pas Ne remue pas seulement le petit bout du doigt Jacques Prévert (1900-1977) Comment ça va sur la terre ? Ça va, ça va, ça va bien Et les nuages ? Ça flotte Et les volcans ? Ça mijote Et les fleuves ? Ça s’écoule Et le temps ? Ça se déroule Jean Tardieu (1903-1995) Lía Nuñez Rocío Arruñada Sheila González Cristina Bermudez
El Connio · 2017 · 47 Soupe de lettres Cette année, nous avons décidé de créer pour vous une soupe de lettres. Vous êtes prêt(e)s ? Prenez un stylo, un verre d’eau fraiche, cherchez un coin tranquille et amusez-vous bien. À vous de jouer !! Marocain: C´est la personne qui vit au Maroc. Pont: Construction sur une rivière, pour se déplacer d'une rive à l'autre. Orange: Fruit comestible de l´oranger. Veste: Vêtement, avec manches et ouvert sur le devant. Idiote: Imbécile, inintelligent. Poisson: C´est un animal vertébré et aquatique avec écailles qui habite dans la mer. Amour: Ensemble de sentiments qui lient une personne à une autre. Loup: C´est un mammifère sauvage qui ressemble le chien. Réalisé par Nadia Rellán. 3e cours de français Avatar Tenía la cara azul y corría para escapar de los animales y cuando dormía volvía a ser una persona. Despertaba y se metía dentro de una cápsula y tenía un avión. Había personas dentro que también tenían la cara azul y lo llevaron al lugar donde vivían ellos en un árbol y se ayudaban algunos de ellos para escapar de los animales. Cuando despertaban se volvían personas, vol- vían a la realidad, y cuando dormían, tenían la cara azul y cola larga. Mataron a algunos de cara azul. Iban en aviones y pájaros. Volaron hacia ellos y personas que no tienen la cara azul se mataron. Y, al final, se dieron un abrazo los dos azules. Tamara Álvarez Ron Redacción coordinada por Sonia López Rodriguez, maestra de AL, de la película Avatar, vista en francés con subtitulos en francés. A P O W R S A I M C K O P R A U D Z A S A N Q L A I M N R T M T V E O N J L O I O U X T Y A G H C L U S E C A R H E A O R W V E S T E N I U P O I S S O N D N P
48 · 2017 · El Connio AD LIBITUM Ibias Natural Paradise Ibias is in the south east of Asturias and more than one thousand people live here. In Ibias farming is very important. It is a natural paradise. The river Ibias is a short river in the north of Spain, the largest tributary of the river Navia, which runs through the western part of the Principality of Asturias. It is born in the port of Cerredo, in the Cantabrian mountain range, and ends at the river Navia. Ibias is a green paradise because it has got a green landscape and it is the perfect place to enjoy nature. It has got many forests but the most important one is Muniellos. The most common types of trees are: beech, chestnut, oak and birch. Ibias has several mountains in the Cantabria mountain range. It forms part of the natural reserve of Muniellos. Some of the Ibias Mountains are Pozo de las mujeres muertas, Puerto de Valcarze, Tormaleo and The Connio. In Ibias there are many parties. The most important is the one of San Antolín because it is my town. The festival of St. Antolín of Ibias is one of the main festivals. The party usually lasts three days which are Friday, Saturday and Sunday. The day that most people come is on Saturday. To this party come people from outside, to sing, to dance and others to put firecrackers. Folgueiras de Boiro’s party has not been done for a long time. This summer there was a lot of people. Seroiro is also a good party. That party is celebrated next to the road in a meadow. Buso is one of the great festivals of Ibias. Buso and San Antolín parties are the biggest parties. We think that Ibias is a beautiful place for living because it is a calm and quiet village. We love living in Ibias. Bear at Muniellos, Ibias Autores: Pablo, José Duarte, Lucía, Manuel y Vicente, 1º ESO
El Connio · 2017 · 49 Una mirada al pasado Núñez, L. Colegio público de educación básica de San Antolín de Ibias, Aurelio Menéndez RESUMEN Con el objetivo de conocer el cambio evolutivo del ser humano he investigado su paso por la historia y las huellas que ha dejado tanto física como históricamente en el mundo. Ocurre una separación entre nuestro antecesor y el chimpancé que con el tiempo da lugar a una nueva especie que es el Homo sapiens. El origen para el Homo sapiens fue en el África subsahariana, concretamente en la zona del Rift hace 140.000 y 200.000 años. A partir de ahí se extiende por otras regiones del mundo y convive con algunas especies de las que adquiere rasgos que le favorecen la supervivencia. Sufre un proceso de hominización y de cambios físicos que dan lugar a capacidades únicas como el ser bípedos, el desarrollo del lenguaje o la capacidad de conocimiento, características que con el tiempo nos hace lo que conocemos hoy por la palabra humanos. INTRODUCCIÓN Mi investigación se centra en conocer nuestra especie y en aclarar, a partir de la información obtenida, que la típica frase “venimos del mono” es incorrecta. Es decir, por supuesto que descendemos de los antepasados primates pero no venimos del mono. Los chimpancés nunca fueron nuestros antepasados. Son, en un sentido amplio, nuestros hermanos evolutivos. Esto dio pie a investigar cómo nos esparcimos y desplazamos por los diferentes continentes y con qué especies convivimos y en caso de hibridación, quise conocer las características que adquirimos de ellos, las cuales nos hicieron sobrevivir. MATERIAL y MÉTODOS El procedimiento para hacer el experimento se divide en diferentes procesos. Durante las primeras clases de Biología, toda el grupo de 4º de ESO, hemos ido al laboratorio equipados con una regla y una tabla la cual había que completar con las características de los diferentes tipos de cráneos plasmados en una foto e imprimidos a tamaño real. Tras completar la tabla, a partir de las caracterísiticas resultantes, planteamos cuál de ellos podría ser el más evolucionado y cuál el menos. Seguido del planteamiento, decidimos orde- nar los cráneos del más primitivo al más moderno. RESULTADOS El origen para el Homo sapiens fue a partir de nuestro antecesor el Ardipithecus kadabba. Nuestra especie se desplazó a pie, las glaciaciones formaron pasos entre los continentes: puentes naturales de hielo que les permitió cruzar, por ejemplo, por el estrecho de Bering y llegar a NorteAmérica. Durante un tiempo el Homo sapiens convivió en Europa hasta hace 45.000 años con el Homo neander- thalensis y hay varias opiniones de la convivencia con el diminuto Homo floresiensis. El Homo neanderthalen- sis vivió rodeado de hielos perpetuos y en ecosiste- mas de bajas temperaturas y por ello se adaptó al medio para sobrevivir. Como resultado de la convi- vencia entre él y nuestra especie, hubo hibridaciones entre ellos que se ven reflejados en las características que adquirió el Homo sapiens como el gen de defensas contra patógenos víricos. Figura 1: Desplazamientos por los continentes del Homo sapiens. Muestra las zonas donde se localiza el Homo neanderthalensis.
50 · 2017 · El Connio AD LIBITUM DISCUSIÓN y CONCLUSIONES Compartimos un 98% de ADN aproximadamente con el chimpancé. Se produjo una separación entre este primate y nuestro antecesor, el Ardipithecus kadabba, que dio lugar a bifurcaciones sucesivas de la especie debido a accidentes geográficos y climáticos. Nuestra especie fue desarrollando característi- cas con el tiempo que otras especies no tenían. Por ejemplo: la aparición de la frente les ayudó al desarrollo del cerebro permitiendo obtener más conocimiento. Debido a los diferentes tipos de clima y temperaturas, los rayos solares al incidir en la fren- te, el pelo que recubría sus rostros desapareció, la posición del foramen magnum hizo que pudiéramos ser bípedos y caminar de forma erguida. Debido a sus características físicas y psicológi- cas (el desarrollo del lenguaje y la capacidad craneal que le permitió adquirir mayor conocimiento) que las demás especies no tenían, pudo adaptarse al medio y sobrevivir. Por eso al Homo sapiens se le llama la especie elegida. REFERENCIAS BLIOGRÁFICAS Estas son algunas de las páginas que he utilizado para realizar el trabajo previo a este artículo de investigación. http://blogs.20minutos.es/ciencia-para-llevar-csic/2015/07/13/venimos-del-mono-pero-no-del-chimpance/ http://humanorigins.si.edu/evidence/human-evolution-timeline-interactive https://mirefilosofia1b.wordpress.com/segunda-evaluacion/%C2%BFque-nos-hace-especificamente-humanos/ https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/diferencia-entre-hominizacion-y-humanizacion-1244.html https://www.acfilosofia.org/materialesmn/filosofia-y-ciudadania-3013/el-ser-humano-persona-y-sociedad/557-la- hominizacion http://acercatealassociales.blogspot.com.es/2012/04/las-especies-hominidas.html?q=convivimos+con http://www.losreplicantes.com/articulos/hibridos-humanos-homo-sapiens-cruce-especies/ http://paleoantropologiahoy.blogspot.com.es/2013/03/relaciones-filogeneticas-entre.html
El Connio · 2017 · 51 Mi pubelo: Ferreira Mi pueblo, Ferreira, es un pueblo muy bonito que está situado a 4km de la capital del concejo (San Antolín de Ibias). A pesar de que sea algo cuesto, es el pueblo que más vistas tiene: podemos divisar el puerto del Pozo de las Mujeres Muertas, Valvaler, Uría, Piñeira, Folgoso, Cuantas, Cadagayoso, el Montillo, Car-bueiro, La Mergulleira, Rellán, Pousadoi-ro, Lagüeiro, San Esteban, La Sierra y algún pueblo más; también divisamos los Ancares y zonas de Galicia. El pueblo cuenta con 12 casas, por suerte están casi todas habitadas; todas excepto dos. Se encuentra a 590m de alti-tud. La carretera está asfaltada bastante bien, el único problema que tiene es que pasando Folgoso se hace un poco cuesta, pero es llevadera. Tenemos una pequeña ermita de Nuestra Señora de la Soledad acompañada por otros santos que son: Santa Bárbara, San Roque y un santo jesulita. Tiene unos barrotes que al acercarse podemos ver el bonito retablo que tiene de madera de inicios del s. XVII. Ferreira visto desde la ladera de enfrente Autora: Verónica Barrero Rodríguez, 4º E.S.O. Vista desde Ferreira hacia el SO
52 · 2017 · El Connio AD LIBITUM Palabras de despedida Los alumnos de cuarto se van. Dejan el colegio, la mayoría de ellos tras pasar en él desde pequeños. A instancias de su particular Antígona la profesora de literatura e inspirados por Goytisolo cual si de Apolo se tratase escribieron unas cartas de despedida. Estas son, esperemos que gusten. Va por delante el poema de Goytisolo Palabras para Julia. Palabras para Julia Tú no puedes volver atrás porque la vida ya te empuja como un aullido interminable. Hija mía es mejor vivir con la alegría de los hombres que llorar ante el muro ciego. Te sentirás acorralada te sentirás perdida o sola tal vez querrás no haber nacido. Yo sé muy bien que te dirán que la vida no tiene objeto que es un asunto desgraciado. Entonces siempre acuérdate de lo que un día yo escribí pensando en ti como ahora pienso. La vida es bella, ya verás como a pesar de los pesares tendrás amigos, tendrás amor. Un hombre solo, una mujer así tomados, de uno en uno son como polvo, no son nada. Pero yo cuando te hablo a ti cuando te escribo estas palabras pienso también en otra gente. Tu destino está en los demás tu futuro es tu propia vida tu dignidad es la de todos. Otros esperan que resistas que les ayude tu alegría tu canción entre sus canciones. Entonces siempre acuérdate de lo que un día yo escribí pensando en ti como ahora pienso. Nunca te entregues ni te apartes junto al camino, nunca digas no puedo más y aquí me quedo. La vida es bella, tú verás como a pesar de los pesares tendrás amor, tendrás amigos. Por lo demás no hay elección y este mundo tal como es será todo tu patrimonio. Perdóname no sé decirte nada más pero tú comprende que yo aún estoy en el camino. Y siempre siempre acuérdate de lo que un día yo escribí pensando en ti como ahora pienso. José Agustín Goytisolo
El Connio · 2017 · 53 Palabras para Alejandro Un día te irás y seguramente no volverás a esta tierra, pero eso no impedirá que siempre recuerdes todo el tiempo que pasaste con esas personas con las que compartiste consejos, secretos, locuras y sueños; esas personas con las que viviste tiempos tan felices y tranquilos. Siempre recuerda. Nunca dejes atrás tus orígenes porque te han hecho ser quien eres. Y cuando te sientas solo, perdido y desorientado siempre podrás volver a la tierra que te vio crecer, siempre habrá sitio para ti entre las personas que te cuidaron y te vieron crecer. Alejandro Neves González Palabras para Cris En Septiembre te irás de Ibias. Tienes ganas, pero no tienes ganas. Dejas con tristeza y a la vez con alegría algunos años de tu vida, los que pasaste en tu casa, en tu colegio, donde alumnos y profe- sores pasabais momentos inolvidables desde el primer día hasta el último. Son muchos los recuerdos que habéis vivido en ese centro, ya que con alguno de tus compañeros compartiste experiencias desde los tres años y, con el paso del tiempo, te has ido encontrando con alguno más por el camino. Siempre recordarás todos esos recreos, horas de comer, excursiones, momentos únicos que no volverás a vivir con ellos, ya que os toca separaros. Agradece a tus compañeros de clase por haber estado siempre ahí y deséales toda la suerte del mundo para el próximo curso, la misma que quisieras para ti. También a tus profesores, ellos han intentado que seas mejor en todo cada día. Y, por supuesto, a tus padres por su cariño y su apoyo, por ayudarte a conseguir cada meta que te propones para que el día de mañana puedas ser algo en la vida. Ahora te toca empezar una nueva vida lejos de Ibias, todo va a ser diferente: nuevo instituto, nueva ciudad, nuevo hogar, nuevas amistades... Te vas con ilusiones y temores. Eso es la vida. Cristina Bermúdez Pérez Palabras para Lía Siempre se te ha dado bien escribir y pues, qué mejor manera para despedirte, ¿no crees? La gente siempre dice que cuando echas a volar ya no hay marcha atrás. Y es que el tiempo desgasta al propio tiempo, se consume, se esfuma, y sin darte cuenta “ese queda poco” se convierte en un “ya llegó la hora”, la hora para despegar de verdad. Ahora volarás como lo hicieron todos. Dejarás recodos llenos de ausencia pero llevarás contigo tu mejor arma: tu sonrisa, esa que siempre llevas y que te cuesta esconder, pero que no te cuesta nada regalar. Marcada de recuerdos en cada parte de tu cuerpo; y no me refiero sólo a las cicatrices físicas, que también, sino a las invisibles, esas que guardas en tu mente, en tu alma y que desordenan tus ideas. Pues sí, de esa clase de cicatrices hablo. Tu corazón no está vacío, en él llevas a personas increíbles que has conocido, que te quieren y te apoyan y que siguen contigo; aquellas personitas que te vieron crecer y que todavía te ven. Tu madre, la misma que aguanta tus tonterías, la que te regaña, te aconseja y te guía si has perdido el camino y que sobre todo, todo, todo, te ama; ella es tu canción preferida de todo el repertorio musical de tu vida y aunque no lo sepa, la que escribe esto le está plenamente agradecida por todo lo que ha hecho hasta
54 · 2017 · El Connio AD LIBITUM ahora y por todo lo que lucha, por ser mi amor incondicional y mi guerrera del 10, del 100... del 1000. Te agradezco a ti por darme la oportunidad de ser feliz y por darme esta vida, mamá. Y en eso consiste vivir, en volar sin alas, en aprender de los golpes, en que nadie te prohíba a ser tu misma, en eso cosiste vivir. Que nadie te cambie, que nadie sea más que nadie. Y aquí estás tú, escribiéndote palabras que algún día releerás cuando no recuerdes quién eras. Tu madre siempre te dijo que te rodeases de gente que te haga sumar, no números, ni letras, ni monedas; sino que te haga mejorar como persona, que te aporte cosas buenas con pequeños toques de felicidad, como Campanilla a Peter Pan, crecer no significa tener que olvidarse de cómo jugar, porque al fin y al cabo todos los niños quieren crecer y cuando crecen, volver a ser niños otra vez. Todos so- mos humanos, y todos somos cobardes porque todos tenemos miedo, todos tenemos sueños, y soñamos y luchamos por ellos; todos somos valientes porque nos arriesgamos, todos lloramos y reímos y enloquece- mos por amor. Todos tenemos una vida, y vida solo hay una. Gracias. A cada persona que me ha hecho ser cómo soy. Es ahora, una vez fuera de aquí, cuando verdaderamente te das cuenta de que habéis sido una pequeña familia que se ha ido formando desde el primer día que llegasteis al colegio, pero como siempre ha dicho tu directora: las pequeñas cosas hacen grande la vida (y las personas también). ¡Y colorín colorado este cuento se ha acabado, y colorín colorete lanzamos un cohete! Por favor, no os olvidéis del aplauso y medio, aunque sea mental y poesía señores, siempre poesía. Hasta la vuelta de la esquina, Lía. Lía Chun Núñez Andrés Palabras para Youssif Youssif, eres consciente de que el momento de marchar será duro. No será fácil separarte de la gente con la que llevas largo tiempo viviendo, aunque sabes que donde quiera que estén siempre ocuparan un lugar en tu corazón. Algún día en el futuro, como por arte de magia, os volveréis a encontrar y sentirás que aún siguen vivos en tu corazón. Sabes perfectamente que la vida y el tiempo continúan y tú tienes que seguir tu camino. El mundo que te espera será totalmente diferente. Al principio será difícil y te encontrarás perdido. Sentirás miedo, pero sacarás fuerzas de donde sea. Te atreverás, serás valiente, creerás en ti, si tú no lo haces, ¿quién lo hará? Finalmente encontrarás la fuerza necesaria para perseguir tus sueños y conseguir todo lo que te propongas. Los echarás de menos y, sin duda ellos a ti también, tu infancia te ha regalado recuerdos increíbles que siempre llevarás contigo y también unos amigos maravillosos. En este nuevo camino tus recuerdos serán tu equipaje. Youssif Meftah Palabras para Roberto Vuestros caminos se separan. Ha llegado el momento de enfrentarse a nuevos retos y a luchar por lo que quieres.
El Connio · 2017 · 55 Echarás de menos a tus compañeros y amigos, con los que has compartido los mejores años de tu juventud. Recordarás con nostalgia los partidos de futbol después del colegio, las tardes en el parque compartiendo risas y sueños, las fiestas del pueblo y unos momentos inolvidables y únicos que nunca olvidarás. Tendrás un recuerdo muy bonito de mi pueblo y los alrededores. Las montañas, los árboles y el silencio permanecerán en tu memoria y harán que vuelvas a tus raíces buscando la tranquilidad en los momentos difíciles. Los años han pasado rápido y pronto tendrás que partir hacia nuevos destinos. Nunca te rindas en tus sueños y deseos y valora lo que tienes y lo que quieres. Roberto Niño Castelao Palabras para Sheila Tú solo cierra los ojos y respira, sé que tú no te quieres ir pero ya es la ahora, sé que todo va a cambiar, pero dicen que los cambios son buenos; también sé que estas asustada, que no tendrás la sonrisa de tu madre por las mañanas, ni las bromas de tu hermano, ni esa mirada de complicidad de tu padre pero aun así debes seguir.Tu madre siempre te dice que hay que luchar, siempre, así que ya sabes ¡Lucha por lo que quieras¡ y aunque te duela sigue adelante. Echarás de menos a siete personitas que se han vuelto indispensables en tu vida, algunos los llamarían compañeros pero sé que a ti te gusta llamarles amigos. Tranquilos chicos, dicen que en realidad un final es un nuevo comienzo, y aunque no estemos a unos centímetros de distancia siempre seguiremos juntos. Vamos Sheila debes seguir y aunque se te llenen de lágrimas los ojos escribiendo estas líneas tienes que acabar. Y, por último, sé que te gustaría agradecerles a tus padres por tanto y que lo más duro será cuando me tenga que despedir de ellos, porque sois mi vida. Sheila González Pérez Palabras para Vero Hoy te toca decir adiós a ti, un adiós triste, cerrando una etapa de tu vida en la cual viviste momentos maravillosos que recordarás para siempre: la infancia junto a tus compañeros de clase, casi como tus hermanitos pequeños. Valorarás esos momentos cuando en septiembre llegues a un nuevo instituto y no conozcas a nadie, tendrás que hacer nuevos amigos pero sin olvidar nunca a los de siempre, a los que sabes que nunca te fallaran. Todo será nuevo para ti, las diferencias entre Ferreira y Gijón son enormes y ya no todo serán vacas y monte, sino escaparates, edificios altos, coches, ruido... ¡playa! Confía en que tú puedes con todo, faltaría más, que tu familia, aunque no haga este camino contigo, siempre estará ahí, apoyándote en todo, en todo, en lo bueno y todo lo malo. Pasarás tiempo sin ver a la abuela, ese pilar fundamental que sostiene a la familia, pero piensa que todos los viernes estará con los brazos abiertos esperándote con una empana recién salida del “forno” diciéndote “ta quentiña vero, a ver si che vai faer mal ”. Nunca olvides tus raíces. El tiempo no hace olvidar, sino que ayuda a crecer, a madurar y a entender muchas cosas. Jamás pronuncies la palabra adiós, es demasiado triste. Diles hasta pronto amigos, muchas, muchas, muchas, muchísimas gracias por estar. Verónica Barrero Rodríguez
56 · 2017 · El Connio DESDE FUERA Travesía Degaña-Ibias Durante los últimos años, algo que se ha ido haciendo ya casi habitual entre los vecinos del Concejo, ha sido la aparición de un grupo de ciclistas que llegan con los primeros calores del verano en el último fin de semana de junio. Esta aventura que muchos conocen como la Travesia Degaña-Ibias, empezó hace ahora 20 años y en unas circunstancias muy diferentes a las que vivimos hoy en día. En aquel momento comenzó a tener un auge muy importante el ciclismo de montaña, lo que se conoce como B.T.T.; cada vez eran más los aficio- nados al ciclismo que querían aunar el deporte que practicaban con un escenario diferente al habitual de asfalto. Fueron apareciendo en el mercado más opciones para practicar esta modalidad, y fruto de esa demanda se han producido los avances imparables que ha tenido el mercado de las bicicletas de montaña en los últimos años; haciendo hoy en día realidad lo que en aquellos años era una quimera. Fue en ese entorno donde un grupo de entusiastas de esta modalidad, y casi todos ellos conocedores del entorno natural inigualable que constituyen los Concejos de Ibias y Degaña, plantearon la idea de una prueba de B.T.T. que uniera ambos concejos. Ofreciendo una prueba deportiva de gran nivel en un paraje extraordinario. Se disponía de todos los ingredientes: lugares de gran belleza, una climatología perfecta para la práctica del ciclismo, una enorme red de caminos y pistas forestales que vertebraban ambos concejos y el apoyo y el ánimo de los propios vecinos del Concejo. El primer año supuso un enorme trabajo a nivel organizativo para poder conseguir los recursos necesarios para iniciar la aventura; los ayuntamientos de Ibias y Degaña, junto con la Federación Asturiana de Ciclismo, el Centro Educativo Aurelio Menéndez y entidades implantadas en ambos Concejos no dudaron en mostrar su apoyo a la iniciativa. Hoy, 20 años después, todos siguen creyendo en esta hermosa aventura. A lo largo de esos años han sido numerosas las historias y anécdotas vividas. Han sido 19 ediciones con dos etapas en cada una de ellas; con un punto de salida (Cerredo) y otro de meta (San Antolín de Ibias) en la primera etapa, que se invierten en la segúnda; pero siempre han sido recorridos diferentes, y lo seguirán siendo. Han sido recorridos que nos han llevado a lo largo y ancho de la geografía de ambos concejos, llegando a la práctica totalidad de los pueblos. Han sido, también, años compartidos con aquellos que han querido formar parte de esta aventura, sus participantes, que han llegado, al principio, con la incertidumbre de lo que se encontrarían y que se han ido con la convicción de que volverán. Formando parte de esta aventura ha estado siempre también el apoyo, el asesoramiento y la ayuda del Centro Educativo Aurelio Menéndez; que ha supuesto el punto de final y de partida en cada edición. Ha vertebrado la posibilidad de hacer real esta idea, pues es el lugar donde tanto participantes como organización hacen un necesario alto en el camino entre ambas etapas para cumplimentar cada edición de la Travesia. Autor: José María Vega Vega
El Connio · 2017 · 57 Aproximacion histórica al cultivo de la vid en Ibias José Antonio Ron Tejedo Para aproximarnos al estudio del viñedo en Ibias, o de cualquier otro cultivo, contamos con cuatro tipos de fuentes: las arqueológicas, las escritas, las iconográficas y las etnográficas. La arqueología Al realizar una excavación arqueológica, además de la recuperación de los objetos arqueológicos, se toman muestras de los diferentes niveles para realizar diversas analíticas que permiten la reconstrucción paleoambiental. Estas muestras, mediante su tratamiento en laboratorio, posibiltan la realización de análisis de polen y la recupera- ción de materiales orgánicos, como carbones, semillas o frutos, que permiten identificar los restos vegetales. En algunos casos estas muestras también pueden servir para datar mediante 14C los diferentes niveles. En los últimos años, dentro del proyecto IVGA, bajo la dirección de Almudena Orejas y Francisco Javier Sánchez- Palencia, del CSIC, se realizaron sondeos arqueológicos en los campamentos romanos de A Granda das Xarras y A Recacha (Peliceira) y en el depósito de A Poza dos Lamocos que formaba parte de la red hidráulica de las labores mineras romanas de Trigal (Santo Antolín). Como era previsible, dada la altitud a la que se encuentran (a 1.370 m y 1.260 m), la analítica de las muestras de las fortificaciones de Peliceira no incluye la vid entre las especies vegetales identificadas. Las muestras de A Poza dos Lamocos están aún en proceso de estudio por lo que nada podemos concluir de momento. Ante la ausencia de información obtenida por la Arqueología que nos permita documentar el cultivo del viñedo en el concejo, tenemos que recurrir a las fuentes escritas. Las fuentes escritas Las referencias textuales al cultivo de la vid en Ibias son tardías si las comparamos con las que se conocen para otros territorios limítrofes como el concejo de Cangas del Narcea o El Bierzo. Ello se debe, en parte, a la escasa documentación medieval disponible referente a Ibias. A falta de un estudio sobre el tema, a continuación haremos un breve repaso por las principales noticias que aparecen en la documentación conocida. La primera cita escrita expresa al cultivo del viñedo en Ibias es del siglo XV. El 4 de febrero de 1482 Velasquita López vende a Diego Fernández, señor de Ibias, y a su esposa Aldonza «por el precio de 600 maravedís, una renta anual de medio “canado” de vino que constituye sobre las viñas que posee en Marentes» (García García, 1980). La siguiente noticia es de la segunda mitad del siglo XVI y hace referencia al consumo de vino, y no al cultivo del viñedo, en el lugar de Tormaleo. Sus habitantes le «tienen tanto amor [al vino] que siempre le trahen metido en lo íntimo de sus entrañas» (Salazar, 1966). En el siglo XVIII la fuente más importante y completa es el catastro del marqués de la Ensenada, realizado en 1752, cuyas respuestas generales se pueden consultar por internet en el portal PARES. En esa centuria el viñedo se cultivaba en todo el concejo a excepción de la parroquia de Tormaleo «por ser tierra mui fría». En el catastro se recogen varios aspectos como la extensión que ocupaban las viñas (medida en jornales de cava de un hombre), la calidad de éstas (dividida en buena, mediana e ínfima), la producción (en cañadas) o los diezmos que se pagaban en vino. Un aspecto interesante es el referido al terrazgo destinado al cultivo del viñedo. En las respuestas se diferencia entre las propias viñas, es decir, las «tierras pobladas de zepas para vino», y las parras o «parrales» que están puestos «en las quintanas y frentes de las casas para adorno y sombra de ellas» (coto de Santa Comba) o por «encima de los caminos y algunos tamvién a las márgenes de algunas heredades y todos sin arreglo» (coto de Marentes). Las parras formaban parte del paisaje, con un valor estético indudable, y eran uno de los elementos que llamaron la atención de los viajeros que en el siglo XX visitaron Ibias. Así, cuando en noviembre de 1921 A. de Llano recorre el valle del río Navia, resaltará que las «calles de los pueblos de las riberas del Navia y del Ibias están emparradas hasta la puerta de la iglesia». Y al pasar por Marentes subraya que «sus calles están emparradas; debajo de este toldo vegetal, aparecen varias mujeres hilando copos de lana blanca». A finales de esa misma década, el filólogo alemán Fritz Krüger, en las breves palabras que dedica al viñedo, también menciona las parras: «Ocasionalmente se cultiva en estas comarcas la vid; pequeños viñedos alternan en las proximidades de las poblaciones con las pobres tierras de labrantío de las montañas y los deliciosos parrales que se extienden a lo largo de los caminos y en las plazas de la aldea. Mayor extensión alcanza el cultivo de la vid junto al curso inferior del río, aproximadamente a partir de Cecos. Aquí el valle se ensancha, la vegetación se torna más rica y el cultivo de la tierra se vuelve cada vez más semejante al
Fotografía de Alguerdo realizada por Fri� Krüger en 1927 en la que se aprecian las parras (Col. Museo del Pueblo de Asturias).
En la amistad y el deporte por siempre Amistade•Amizade•Adiskidetasun•Amicizia•Amitié•Amistat Friendship•Дружба•Przyjaźń•Prietenie•Venskab•Přátelství • ‫ﺻ‬َ‫ﺪ‬‫ﺍ‬‫ﻗ‬‫ﺔ‬•‫ְי‬‫ד‬ִ‫י‬‫ד‬‫וּ‬‫ת‬‫נ‬'•‫ﺩ‬‫ﻭ‬‫ﺳ‬‫ﺘ‬‫ﯽ‬ • FreundshaftVriendschap ℘ ℘ ℘ ℘
El Connio

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El Connio

  • 3.
    El Connio ·2017 · 3 SUMARIO ENTREVISTANDO A… Rosa Montero 4 Una niña en Ibias hace ochenta años 7 Una ex-alumna del centro 9 DE VISITA POR… Salida a Ponferrada 10 ‘Ahí les dejo Oviedo’ 11 Visita al museo de Fernando Alonso 12 Visita a la reserva natural de Muniellos 13 Madrid: “Un paseo por el Broadway español” 14 DEPORTE Pruebas de campo a través 16 Gran éxito en las Olimpiadas de Cangas 18 Campeonato de “Menos Una” 19 ¡A la bolera! 20 Ibias Champions League 21 PROYECTOS Programa bilingüe. Knots 22 Educación y promoción de la salud en la escuela 23 Una mirada a Marruecos 25 VII Fiesta de las lenguas, Marruecos 26 Primaria en la fiesta de las lenguas 28 Conferencias y encuentros Páginas centrales Puentes no muros. Debate en clase 33 La videoconferencia como herramienta educativa 34 Biblioteca 35 EN EL CENTRO Acto de graduación Páginas centrales Feliz Navidad 36 El Entroiro 37 Magosto 39 Día das Letras 40 Primaria en el laboratorio 42 Escuela Hogar 2016-207 43 AD LIBITUM Concurso de cartas de amor 44 A-tu une âme de poète ? 46 Soupe de lettres 47 Ibias Natural Paradise 48 Una mirada al pasado (artículo científico) 49 Mi pueblo: Ferreira 51 Palabras de despedida 52 DESDE FUERA Travesía Degaña-Ibias 56 A Caella: Aproximacion histórica al cultivo de la vid en Ibias 57 El Connio, edición de 2017 Periódico del C.P.E.B. Aurelio Menéndez Diseño general y coordinación: Javier Múgica Imprime: Gráficas Verano, Cangas de Narcea
  • 4.
    4 · 2017· El Connio ENTREVISTANDO A… Rosa Montero Rosa Montero es una periodista y escritora (Madrid, 1951) cuya obra ha sido merecedora de numerosos premios nacionales e internacionales. Suyos son títulos como: Cró- nica del desamor (1979), La hija del caníbal (1997), El corazón del tártaro (2001), Historia del rey transparente (2005), La ridícula idea de no volver a verte (2013) y muchos más. Su última novela, La carne (2016), ha servido de punto de encuentro entre nosotros, ALEJANDRO, CRIS, VERO, LÍA Y SHEILA, y la escritora, que se ha mostrado muy interesada en la entrevista. Le hemos enviado una carta junto con la entrevista y esto es lo que nos ha contestado: "Gracias a vosotros, mis queridos, me parecéis fantásticos. La carta es preciosa de verdad, buenísima. Gracias por todo lo que me decís en ella, y la entrevista también me parece genial. Aquí abajo van las respuestas y cinco besos muy muy gordos". ¿Cuál fue el primer libro que te encantó? Pues la verdad es que empecé a leer de muy muy pequeña. A los cuatro años ya leía, quizá antes, me enseñó mi madre en casa antes de ir al colegio. Y mis primeros cuentos que recuerdo con pasión fueron de esa época, quizá tuviera ya cinco, eran tres cuentos para niños encuaderna- dos muy bonitos en una cajita, uno era de Selma Lagerloff, premio Nobel, otro era El gigante egoísta de Oscar Wilde y del tercero no me acuerdo. Me encanto el de Selma que hablaba de gansos salvajes pero el que más recuerdo y me impactó fue el de El gigante egoísta, porque además leyendo ese cuento comprendí que el autor se había muerto y entendí por primera vez lo que era la muerte, que no era estar en otra habitación, ni en otra casa, sino simplemente no estar. Luego he vuelto a leer ese cuentecito hace un par de años y me ha parecido feísimo y tremendamente cursi, pero claro, es que el gigante se moría… o sea que por eso descubrí la muerte con ese texto. ¿Y el primero que te decepcionó? ¿Te atreves a criticar a algún clásico incuestionable? ¿El primero que me decepcionó? No me acuerdo pero desde luego que me atrevo a criticar un clásico. El Ulises me parece un completo pestiño, no me lo he terminado de leer y creo que está muy sobrevalorado. Para mí es un artefacto modernista que, como tal, ayudó a romper las barreras de las conven- ciones literarias, eso es bueno del Ulises y apor- tó sin duda libertad a la escritura, pero más allá de eso… como digo, lo considero tremendamen te sobrevalorado. ¿A qué edad comenzaste a escribir? ¿Y cómo eran esos primeros textos? Como la mayoría de los novelistas, empecé a escribir de niña. Mis pri- meros cuentos los escribí a los cinco años y eran de ratitas que hablaban. Mi madre los fechó y guardó y aún los tengo por casa. Nosotros somos alumnos de Asturias, de un entorno rural. Los personajes de tus novelas se desenvuelven en un medio urbano, pero ¿por qué nunca escribes sobre lo rural? Gran pregunta. Tú no escoges las historias que cuentas, sino que las historias te escogen a ti. Aparecen en tu cabeza con la misma autonomía con la que aparecen los sueños que sueñas por la noche. De hecho, las novelas nacen del mismo lugar del inconsciente de donde nacen los sueños y son en realidad sueños que sueñas con los ojos abiertos. Pues bien, al igual que pasa por la noche con tus sueños, que se contagian con lo que has vivido durante el día, tus novelas salen de lo que tú eres, de lo que has vivido, de lo que has leído, de todas tus circunstancias. Nací en Madrid y, aunque mi abuelo era vaquerizo de alzada del puerto de Leitariegos, de una aldea diminuta, y aunque me encantan la naturaleza y las montañas y voy siempre que puedo, siempre he vivido en una gran ciudad. Es natural que mis novelas sean esencialmente urbanas y, aunque nunca se sabe qué se te puede ocurrir, no es muy probable que se me ocurra una historia rural. ¿Qué ambiente prefieres para escribir, para crear? ¿De qué te rodeas? Escribo donde sea, donde puedo. En aviones, en hoteles… Pero donde prefiero escribir es en mi casa, en mi despacho. ¿Cuándo dijiste: “Este libro es bueno, voy a probar suerte, llamaré a un editor”? No lo dije nunca. Mi primera novela, Crónica del desamor, salió de casualidad. Una editorial muy pequeña me había pedido que hiciera un libro de entrevistas feminista, con mujeres, para hablar de las mujeres en la transición (era en 1977 o así) y yo dije que sí y firme el contrato, pero luego me aburría hacer más entrevistas así que les propuse hacer una especie de crónica periodística sobre las mujeres en la tradición, pero ficcional. Y me dijeron que vale y así salió esa primera novela mía en 1979, que la llame Crónica por- que no pensaba que llegara a ser una novela y porque en realidad no la considero mi primera novela de verdad, ya que la escribí con pie forzado, tenía que ser coral y hablar de las mujeres españolas en la transición. O sea, que no era la primera novela que yo hubiera hecho por mí misma. Más
  • 5.
    El Connio ·2017 · 5 bien consideró que mi verdadera primera novela es la segunda, La función delta. ¿Qué consejos darías a alguien que quiere ser escritor o escritora? Que tenga resistencia de elefante y tenacidad de estalactita. Es una profesión muy dura, pero hermosa. Y que escriba y escriba, que reescriba, que lea mucho, que piense mucho. Y luego que empiece a presentarse a premios pequeños (son más seguros) y que mande los manuscritos a los editores sin desanimarse por los rechazos. ¡Y que viva de otra cosa! Eso es esencial. Yo vivo del periodismo. ¿Cuánto hay de autobiográfico en tus libros? No me gusta la literatura autobiográfica. Lo maravi- lloso de ser escritor es vivirte en otras vidas. Claro que en tus libros, que como he dicho antes son sueños que sueñas con los ojos abiertos, está tu inconsciente, es decir, estás hablando de cosas muy profundas tuyas, pero generalmen- te sin saber ni siquiera de qué estás hablando, de la misma manera que casi nunca puedes interpretar tus sueños. Claro está que hablas de temas que aspiras a que sean universales, por ejemplo en La carne del paso del tiempo y de lo que el tiempo nos hace, o más bien nos deshace, porque uno empieza a envejecer desde la cuna [ríe]. Y en ese proceso nos podemos reconocer todos, o muchos. Pero eso no quiere decir que sea autobiográfica. Lo que intentas es hablar de la condición humana que compartimos todos. ¿Eres quien realmente quieres ser y estás realmente donde quieres estar? ¿Crees que tu profesión te ha ayudado en este sentido? Soy lo que he podido ser, y estoy satisfecha porque siempre he preferido equivocarme por acción antes que por omisión, así que no he dejado nunca de hacer nada por miedo o por cálculo o por el “qué dirán”. Creo que tengo y he tenido una vida intensa, con sus aciertos y sus errores, sus felicidades y sus dolores, una vida decente y llena de emoción, y eso es a lo único a lo que se puede aspirar. Hablando ahora de tu última novela, La carne, ¿Por qué utilizas el recurso de incluirte en el libro? ¿Hay alguna similitud entre tú y Soledad? ¡Nooo! Nada. De hecho, Soledad es un personaje tan tan peculiar, tiene una vida tan extrema, la pobre, que creo que es difícil que la gente crea que soy yo. Es bastante fastidiosa, y además una misógina, yo siempre he odiado a las mujeres misóginas, pero a mi pobre Soledad he llegado a entenderla y amarla. Pues, lo de salir yo, es porque siempre, en todos mis libros, me gusta jugar en la frontera entre lo real y lo ficticio. Creo que la realidad y la ficción se entremezclan todo el rato en la vida. De hecho, nuestra memoria, lo que recordamos de nuestro pasado, es un puro cuento, un relato que nos contamos a nosotros mismos y que vamos cambiando a lo largo de la vida. Total, que siempre me ha gustado jugar en esa frontera resbaladiza y en todos mis libro hay cosas así, mezcla de personajes reales y ficticios. En La carne mismo, hay otro más, está la directora de la biblioteca Nacional, Ana Santos Aramburo, que es de verdad la directora de la Biblioteca [ríe]. ¿Por qué has elegido ese título? Hablas de temas tan importantes como la soledad, el miedo, la locura o el amor. ¿Por qué La carne? ¿Cuál es la relación entre la carne y esos sentimientos? La carne es el título perfecto. Es la carne que nos aprisiona porque no hemos escogido el cuerpo en el que vivimos. Es la carne que nos enferma, que nos envejece y que nos mata; pero también es la carne que nos hace rozar la gloria a través del sexo y que nos hace sentirnos eternos a través de la pasión amorosa. Y además, es la maravillosa carne animal que nos salva de ser solo huma- nos, esa carne poderosa y sencilla que cuando nos cae encima un rayito de sol, to- das nuestras células se ponen a bailar de la alegría de estar vivas. Y todo eso es la novela. Hemos leído el libro como una defensa de la ruptura de estereotipos relacionados con la mujer, pero el final puede ser visto como una posible derrota de esa ruptura, pues parece que resulta imposible concebir o materializar una relación entre una mujer de cierta edad y un hombre más joven. ¿Qué nos puedes decir sobre esto? ¡Nooooo! Para mí no tiene que ver con romper estereotipos aunque, de paso, al ser una mujer la protago- nista, alguno se rompa. Mi intención era, como en todas mis novelas (porque siempre escribimos sobre lo mismo), hablar del paso del tiempo, de lo que el tiempo nos hace y deshace, como antes dije; del miedo a la muerte, al fracaso, a no ser amados suficientemente, a la marginación social… Y esto es exactamente igual para hombres y para mujeres. Creo que mi novela podría estar protagonizada por un hombre y ser prácticamente igual, salvo unos pequeños ajustes menores. De hecho, por eso muchos lectores hom- bres se sienten identificados. Cualquier momento íntimo con una persona conlleva confidencias y secretos. Nosotros, como lectores, continuamente nos movíamos entre la confianza y el recelo cuando se trataba del personaje de Adam. No sabemos si quiere a Soledad o si va a robarle la casa, pero nos genera desconfianza, quizá porque estamos llenos de prejuicios aun presumiendo de
  • 6.
    6 · 2017· El Connio ENTREVISTANDO A… estar en el S.XXI. Nos preguntamos entonces si quieres, precisamente, poner a prueba los prejuicios del lector. Más que poner a prueba los prejuicios del lector, intento utilizar esos prejuicios para que se confunda, para engañarle. Para construir a mi favor la tensión de la intriga. Tengo la vanidad de creer que mi novela es poco conven- cional y que los lectores no pueden adivinar lo que va a suceder. En la novela aparecen las páginas de contactos como punto de partida de la relación entre los personajes de Soledad y Adam. ¿Pueden acabar con la soledad este tipo de páginas? Pues no sé. A alguien le pueden venir bien, ¿por qué no? Que cada cual se las arregle como puede. Pero no es eso lo que busca Soledad. Cuando contrata al gigoló, no quiere contratar un amante para nada. De hecho, ella tiene y ha tenido muchos amantes, no necesita algo así. Lo que quiere, infantilmente, es tan sólo darle celos a su ex. Después de eso pensaba pagar al gigoló y se acabó, no volver a verlo más. Pero nos pasamos la vida haciendo planes y luego la realidad los desbarata en dos minutos. Que empiecen una relación es un accidente y eso hace que Soledad se cuestione toda su vida. La música, por ejemplo la ópera, está presente a lo largo de toda la novela. Hemos sentido interés hacia la ópera. ¿Qué título nos recomendaría para empezar a descubrirla? ¿Por qué? Recuerda que somos alumnos y alumnas de 16 años. Me encanta la música en general, no sólo la opera. Os recomiendo que os bajéis una lista de Spotify que he hecho en torno a esta novela. Es una lista abierta que se llama La carne por Rosa Montero y son dos horas de música. Vienen todas las músicas de las que hablo en la novela y muchas más; clásica y opera pero también electrónica y pop, y de todo tipo. Creo que me ha quedado genial [ríe] y ahí hay bastante música clásica y ópera muy accesible. Esto aparte, y ya fuera de mi lista, hay una ópera/obra coral que es un clásico moderno y que es muuuy accesible y estupendo para empezar a vuestra edad que es Carmina Burana de Carl Orf. ¿Siente Soledad obsesión por Adam y amor por Mario o viceversa? ¿Obsesión por los dos, tal vez? ¡Nooo! Mario pasa a mejor vida enseguida [ríe]. En cuanto que empieza a enamorarse de Adam no vuelve a pensar en Mario. Si Soledad hubiese conseguido escribir ese libro tan ansiado, ¿habría sido incluida en su propia exposición sobre poetas malditos? [Ríe] ¡Qué buena pregunta! ¡Nooooo! Soledad va a escribir. Una vez terminada la novela La carne, en el futuro próximo se va a poner a escribir. Pero ella no es tan maldita como se siente. Soledad y Dolores ¿hay determinismo biológico y am- biental en ellas? ¿Sería posible concebir otro final para unos personajes cuyo nombre ya augura un triste final? No creo en el determinismo. Sus nombres son una licencia narrativa mía y una prueba de la mala leche de la madre de ambas. Insegura, inconformista, perfeccionista, obsesiva, mie- dosa… ¿Qué relación hay para ti entre el paso del tiempo y los sentimientos de miedo e inseguridad que acechan al personaje de Soledad? Por otro lado, ¿qué hay de positivo en la vida de Soledad? El miedo, la melancolía y la rabia ante el paso del tiempo, y la muerte, son sentimientos básicos de la huma- nidad entera. Morir es la mayor tragedia del ser humano. Es decir, venir a este mundo plenos de deseos y de sueños, y con un yo enorme que lo ocupa todo, y, en dos parpadeos, que todo se acabe. La muerte es inhumana y no nos cabe en la cabeza y esto es general. De todos los malditos que has incluido en el libro, ¿cuál es tu bendito maldito? Obviamente la que más me gusta es Josefina Aznárez, a quien he inventado. ¡¡¡¡Mil besos guapos!!!! Sois estupendos. Fuentes fotográficas: Internet Autores: Alejandro, Cris, Vero, Lía y Sheila, 4º ESO
  • 7.
    El Connio ·2017 · 7 Una niña en Ibias hace ochenta años Mª. VALENTINA ARIAS URÍA vive en el caserío de San Román, cerca de Cecos. Es, por su amabilidad, por su carácter alegre y también por su gran memoria una de las vecinas de Ibias más queridas. En muchas ocasiones nos ha contado sus aventuras cuando, siendo una niña, corría por los caminos de Lagüeiro: “Nací en Lagüeiro, que pertenece a la parroquia de Cecos. A los cinco meses mis padres me llevaron a Cuba, pero volvimos diez meses después porque la situación no era buena. Mi padre era carpintero y trabajó en la construcción de todos los puentes desde el Esgobio hasta Marentes y también en la central de la luz. Tenía un enrome interés porque aprendiera a leer y cuando llegaba del trabajo me tomaba la lección y por cada hoja que aprendía a leer, mi madre me daba un huevo frito, que a mí me encantaba. Por lo tanto, cuando con cinco años y medio entre en la escuela ya sabía leer. Valentina a la puerta de su casa de San Román Cecos En la escuela de Cecos éramos cuarenta y dos entre niños y niñas, que venían de los pueblos de Lagüeiro, Cadagalloso y del mismo Cecos. Leíamos unos libros que se llamaban Las Rayas y también El Silabario y La Enciclopedia. (las hojas del Silabario aprendidas eran las que valían un huevo frito). En un trozo de pizarra que nosotros mismo nos preparábamos escribíamos con una barrita que llamábamos pizarrín (eran materiales fáciles de encontrar y que nunca se acababan). Copiábamos los problemas que la maestra escribía en el encerado y los resolvíamos. Yo tenía una compañera que pertenecía a una familia rica y que nunca quería llevar deberes para casa. Entonces, si yo no le decía las soluciones de los problemas, en el recreo no me dejaba jugar con la pelota que siempre era de ella, pero por otra parte si la maestra se enteraba me castigaba sin recreo. En invierno cada uno de nosotros llevábamos un pequeño tronco para la calefacción. En la fiesta de Navidad decorábamos el árbol en la escuela y a veces cantábamos villancicos. Pero en casa no había regalos y lo que hacíamos era reunirnos en Nochebuena y cenar todos juntos un buen “pitu”, el que no tenía gallo compraba bacalao, lo que era muy raro era la carne. Eso sí, de postre siempre había arroz con leche porque el turrón casi ni se conocía. El seis de enero se celebraban los Reises y los mozos iban cantando por los pueblos disfrazados. Salían el Folecón, el Rodalo, la Basoira y otra que llevaba las cardas de la lana y que por eso la llamaban a Cardadora. Estas cuatro eran As Tolas, las que hacían reír a la gente tirándose por suelo, hacían que cardaban y todos iban con caretas para que no los conociera la gente. Y después iban los de “Bien”, El Valenciano, El Soldado, El Maragato… con sus mujeres e iban cantando: Angelitos Somos del cielo venimos canciones traemos limosnas pedimos. Aquí vamos cuatro cantaremos dos denos aguinaldo señora por Dios. Que Dios se lo dé para nos lo dar y antes de las doce a Belén llegar. ¿Pero sabes? La fiesta grande del año no era Navidad, era Carnaval. Ahí los niños nos disfrazábamos y teníamos más protagonismo. Un día llegó una inspectora al colegio, nos hacía preguntas y señalaba en el mapa puntos que teníamos que conocer. Los niños no respondían, entonces la maestra dijo “dilo tú Maruja”, y yo como sabia la respuesta, acertaba. Cuando acabamos oí a la inspectora decir “qué pena que esta niña no tenga padres”. Yo me extrañaba que dijera eso porque todo el mundo sabía que yo tenía unos buenos padres, pero ella se refería a que no tenían dinero para que yo estudiara. Como mucha gente en aquellos tiempos, empecé a trabajar muy joven, con trece años iba al trabajo desde Lagüeiro hasta San Antolín.
  • 8.
    8 · 2017· El Connio ENTREVISTANDO A… Barcelona A los diecisiete años me fui a trabajar a Barcelona. El viaje a Barcelona nos llevó tres días. Salimos de Cecos para Oviedo en un camión pequeño que pertenecía a unos señores de San Antolín. En la cabina iban cuatro mujeres en un espacio que era para dos, los demás íbamos en la caja. Pero en Cibuyo (Cangas) cargaron rollas de madera, así que el resto del viaje fuimos con la espalda apoyada en las royas que estaban llenas de musgo. Encima, cerca de Tineo, empezó a llover y al llegar a Oviedo la chaqueta blanca que llevaba la tenía verde por culpa del musgo y del agua. Salimos a las siete de la mañana de Cecos y llegamos de noche: ¡un día entero! Llegamos a Oviedo tarde y el tren ya se había marchado. Solo había un tren al día, así que teníamos que pasar la noche en Oviedo. Yo iba con una amiga del pueblo hasta Madrid y ella conocía a una señora de Bustelo que tenía una pensión. Cuando fuimos a verla nos dijo que tenía dos habitaciones, pero que en una dormía un cura y en la otra estaba un jefe del ejército. Entonces mi amiga dijo que si convencíamos al cura y al militar de que durmieran juntos tendríamos una habitación para nosotras… y así fue como, al final, pudimos pasar la noche. Al día siguiente estuvimos todo el día por Oviedo para esperar la hora de salida del tren. En Madrid subí al tren de Barcelona y venga ¡otras veinticuatro horas sentada en un asiento de madera! Salí un lunes de Ibias y llegué el miércoles por la noche a Barcelona. Cuando llegué a la estación de Barcelona no estaba el señor que me tenía que esperar, así que cogí un taxi y le di un papel al conductor donde tenía apuntada la dirección de la casa a la que iba, que era la una amiga de aquí de Ibias llamada Modesta. Resultó que se había cambiado de casa y me tuve que apañar preguntando a unos y a otros hasta encontrarla. En Barcelona había mucha gente que era de Ibias, pero yo me llevaba bien con Modesta y por eso me fui a su casa. Empecé a trabajar y, muy pronto, los dueños del negocio pusieron en mi su confianza y me encargaban las entregas por toda Barcelona. Yo me orientaba y encontraba las direcciones sin problemas. Seguramente me hubiese ido muy bien en la ciudad pero, a los dos años, ni madre se puso enferma y tuve que volver a Ibias para ocuparme de cuidar a mi padre y a mis hermanos. Y esa es la historia de mi infancia y de mi juventud.” Entrevista: Daniel García Álvarez, 3ºESO
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    El Connio ·2017 · 9 Una ex-alumna del centro Biografía Se llama Ana Díaz Arias, tiene dos hijos llamados Mateo y Miguel, vive en Oviedo pero suele venir a Ibias fines de semana, vacaciones, puentes... ya que le gusta mucho este entorno y es donde estuvo durante su infancia. Debido a eso decidió restaurar la antigua casa donde vivían antes sus padres y ella, situada en un pequeño pueblo a dos kilómetros de la capital de Ibias llamado Caldevilla. Actualmente trabaja de Magistrada en la ciudad de Avilés. Entrevista ¿Qué recuerdos destaca de cuando esudiaba en Ibias? Recuerdo claramente cuando había dos o tres clases juntas donde lo pasábamos muy bien y cuando jugábamos en el patio a juegos como el cascallo, la comba... Actualmente, ¿cuál es su trabajo? Magistrada en el Juzgado de lo Social en Avilés. Si le dieran la oportunidad de trabajar en Ibias, ¿aceptaría? Aceptaría sin pensármelo dos veces, ya que este entorno me gusta mucho y es donde me crié yo y mi familia. ¿Cuál fue el motivo de restaurar una casa en Caldevilla? El motivo fue que a mí y a mi marido nos gusta mucho este entorno rural tan bonito, pero la razón o motivo fundamental fue que a esta casa le teníamos mucho cariño ya que fue donde me crié y me daba mucha pena verla caer. Entonces decidimos restaurarla conservando ciertos rasgos que caracterizaban la casa como puertas y ventanas de madera, la piedra de la casa, el tejado de pizarra y muchas cosas más. ¿Le gustaría que el día de mañana sus hijos tuvieran la misma ilusión de estar o venir a Ibias? La verdad es que me gustaría mucho y me haría mucha ilusión; para ello los traigo todos o casi todos los findes de semana, vacaciones... con el fin de incentivarlos a que les guste Ibias y a lo mejor en un futuro no muy lejano que se vengan a vivir aquí. Despedida Espero que os haya gustado esta entrevista y que les haya servido a antiguos ex-alumnos del centro para recordar aquellos momentos (cómo eran las clases, qué hacíais... ) y tambien para que os quedéis en el pueblo que desgraciadamente se está despoblando, o que restauréis alguna casa como ha hecho Ana. Autor: Luis Ron Díaz, 3º E.S.O.
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    10 · 2017· El Connio DE VISITA POR… Salida a Ponferrada El 9 de Noviembre de 2016 fuimos de visita a la ciudad de Ponferrada. Visitamos el Museo de la energía, nos lo enseñaron de una manera muy original, recorrimos todas las instalaciones a través de la realización de una Gymcana Científica. Realizamos en grupos de 4 alumnos/as una búsqueda de letras que estaban escondidas y cada vez que encontrábamos una, realizábamos una prueba (ej. hacer una pila con arandelas, monedas de 1, 2 y 5 céntimos y zumo de limón, hacer que un tornillo girase con dos imanes o que un coche corriese con un globo, fueron algunos de los experimentos). Tras visitar el Museo nos acercamos a un centro comercial, donde comimos y disfrutamos de un rato de ocio. Por la tarde visitamos el castillo templario. A finales del siglo XII los reyes leoneses de entonces regalaron este monumento a la Orden del Temple; ellos lo ampliaron desde finales de ese mismo siglo hasta el siglo XV. Este castillo posee una forma de polígono irregular, en la que se distinguen dos partes: la parte norte (s. XII) y el resto (s. XV). En esta construcción histórica visitamos una exposición llamada “Templum Libri” que nos mostró a alumnado y profesorado “la grandeza de los libros más bellos de la Historia” que este museo ha recuperado de bibliotecas privadas, universidades, monasterios y museos. También en el interior visitamos una exposición de los trajes que se utilizaban en aquella época y una maqueta de lo que parecía un asedio. En el exterior del castillo recorrimos la muralla y disfrutamos de las vistas de Ponferrada y alrededores desde la torre. Sobre las 6 de la tarde emprendimos viaje de regreso a Ibias. Para mí resultó muy interesante conocer la historia de la industria del carbón e introducirme en el siglo XII. Autor: Teixo Borrás Fernández
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    El Connio ·2017 · 11 Ahí les dejo Oviedo’ El 17 de abril del 2017 los alumnos y alumnas de educación secundaria de el CPEB Aurelio Menéndez tuvieron una salida pedagógica a Oviedo. Esta es nuestra experiencia: ‘Creo que es importante conocer el patri- monio artÍstico de mi comunidad porque tiene muchas cosas nuevas que no conocía. El trabajo en equipo sirve para aprender más y para pasar un rato divertido. Me gustó mucho Oviedo.’ Alumna de 1º de ESO ‘La excursión a Oviedo nos ha parecido una oportunidad para poder mejorar nuestra perspectiva de la comunidad a la que pertenece- mos. La yincana ha sido una oportunidad excepcional para conseguir dejar a un lado el trabajo individual que se imparte habitualmente en las clases, mejorar el trabajo en equipo y la cooperación. Pensamos que trabajar todos juntos acaba sacando lo mejor de nosotros y nos ayuda a conocer mejor a los alumnos y alumnas de otros cursos. El trabajo en equipo nos ayudó a completar la yincana de una manera divertida. Nos repartimos el trabajo entre los tres miembros del equipo: uno escribía, uno llevaba el mapa y el último dictaba las respuestas. Además, fue una ocasión única para aprender a orientarnos en el medio urbano. Hemos apreciado tres diferencias fundamentales entre la ciudad y el campo. En la ciudad hay mucha más contaminación. En la ciu- dad hay más comodidades pero en el campo hay una tranquilidad imposible de conseguir en la ciudad. Por último, la salida fue una experiencia única, inmejorable y divertida. Nos habría gustado ir a la playa de Gijón y hacer la yincana más larga.’ Alumn@s de 2º de ESO
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    12 · 2017· El Connio DE VISITA POR… ‘Consideramos importante conocer nuestra historia y cultura asturiana. En cuanto al trabajo grupal en la yincana, preferimos hacerlo en grupo y no de forma individual, aunque nos gustaría poder conformar los integrantes de cada grupo de una manera autónoma.La salida pedagógica nos ha permitido adquirir nuevo conocimiento de Oviedo ya que, por ejemplo, desconocíamos la existencia de la Biblioteca Municipal. Respecto a las diferencias fundamentales entre áreas urbanas y rurales observamos la diferencia en la densidad de población, de mayores infraestructuras y diversidad de actividades. Durante la visita al centro comercial INTU (Parque Principado) hemos comprado una taza, abalorios diversos y ropa.Finalmente, nos gustaría volver a participar en una yincana, aunque nos gustaría poder conformar los grupos de trabajo nosotros mismos y creemos que las preguntas formuladas en francés deberían ser más comprensibles.’ Alumnos y alumnas de 3º de ESO ‘We think it is important to know the artistic heritage of our area because we should know about the monuments, sculptures and traditions of Asturias, the place where we live. We enjoyed working in a team because it was funnier than working on our own and everyone had a different opinion. Although most of us had already been to Oviedo, during the visit we learnt the name of different monuments and places. The main difference between a city and the countryside is that we had to be careful when we crossed the street as there is more traffic and people. In the countryside you have more freedom. Moreover, in the city there is a lot of noise, buildings, shops and traffic lights. At the shopping centre most of us bought something and we think that if we didn’t find anything to buy in a place like that it would be very stressful. We believe that the funniest thing of Oviedo’s visit was discovering the city playing the yincana and the free time we had at the shopping centre. If we could change something about the visit, we would spend more time talking to the people in the street. For example, we could encourage them to participate in a game.’ Alumnos y alumnas de 4º de ESO Santa María del Naranco, Oviedo Visita al museo de Fernando Alonso El tres de abril los alumnos y alumnas de EP visitaron el museo de Fernando Alonso en Oviedo, donde recibieron una clase teórica y práctica de educación vial, además de contemplar los trofeos, la ropa y los coches con los que participó a lo largo de su trayectoria como corredor de la fórmula 1. ¡Qué bien se lo pasaron!, igual de aquí nos sale un campeón o campeona... Aprovechamos la ocasión para ver una demostración del importante y altruista trabajo que realiza la Asocia-ción canina de rescate, dentro y fuera de nuestras fronteras, con sus perros adiestrados y preparados para salvar vidas allí donde su labor sea necesaria.
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    El Connio ·2017 · 13 Visita a la reserva natural de Muniellos El pasado 21 de marzo, los alumnos y alumnas de Educación Infantil y Educación Primaria disfrutaron de una salida pedagógica a la Reserva Natural Integral de Muniellos, ubicada en el Parque Natural de las Fuentes del Narcea, Degaña e Ibias. La visita comenzó en el Centro de interpretación, un edificio peculiar camuflado en el medio, que dispone de una exposición permanente de la flora y fauna del parque, y que recrea el entorno con sonidos y colores propios de cada estación. Los más pequeños realizaron un taller de confección de caretas, mientras los mayores aprovecharon para hacer un pequeño recorrido próximo al centro y contemplar las vistas del Bosque; su magnitud y colorido, desde los miradores colocados estratégicamente para este fin. Después de la comida, en los bajos del Centro, todo el grupo se sumó a una larga caminata hasta el pueblo más cercano, Oballo. Ni la lluvia, ni el cansancio impidió las risas y los juegos que fueron los protagonistas del paseo. Autora: Mª José ¡Gracias por vuestra dedicación y por el gran trabajo que realizáis! Compartimos nuestro momento de avituallamiento con los bomberos de la Morgal, quienes nos dejaron utilizar sus dependencias y a continuación nos enseñaron las instalaciones, los vehículos, el material y demás recursos que utilizan en su trabajo diario. ¡Mucho cuidado con los incendios, sólo tenemos un planeta y hay que cuidarlo! Y como no podía faltar, para terminar la jornada visitamos el centro comercial Intu-asturias donde los alumnos y alumnas disfrutaron de un momento de compras y juegos. Autora: Mª José
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    14 · 2017· El Connio DE VISITA POR… Viaje a Madrid: “Un paseo por el Broadway español” Días 8, 9 y 10 de mayo A las ocho de la mañana del lunes, 8 de mayo, con las caras reflejando nerviosismo por la partida, salimos de San Antolín toda la ESO y poco a poco fuimos recogiendo a los compañeros y compañeras de la montaña. El viaje fue largo, casi ocho horas pero con las ganas de llegar a Madrid, todo quedó en el olvido. Ya en nuestro destino, dejamos nuestras cosas en el hotel que era muy chulo y con grandes habitaciones. Después nos fuimos al Museo del Prado. Allí nos esperaba una visita dirigida por nuestro jefe de estudios, Pepe, que nos hizo de guía por todos los lugares que visitamos. Quedamos asombrados por la cantidad de cuadros famosos que había. A la salida del museo, fuimos callejeando hasta la Puerta del Sol, donde pudimos ver el famoso reloj desde donde se dan las campanadas de fin de año. Seguimos nuestro recorrido y llegamos a la Plaza Mayor, casi al lado de la Puerta del Sol. Allí cenamos la mayoría un bocadillo de calamares que por cierto estaban buenísimos. Y después de esto nos quedaba aún la caminata hasta el hotel y ya el cansancio era grande. De camino, vimos la Almudena, El Palacio Real… muchas cosas, la verdad. Antes de irnos a dormir, nuestros profes, Visi, Gema y Pepe nos dejaron un ratito en la sala que tiene el hotel para relajarse y allí pudimos revisar nuestros móviles y ver todos los mensajes de las familias. El martes, nos levantamos pronto a desayunar y a las nueve nos pusimos en ruta hacia la Gran Vía, calle llena de infinidad de tiendas donde pudimos entrar en alguna. Después nos dirigimos al Museo Arqueológico. Allí vimos esculturas como por ejemplo La Dama de Baza y La Dama de Elche. Acabamos cansados pero fue muy interesante la visita.
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    El Connio ·2017 · 15 Sobre las 16:30 nos vino a buscar el autobús para llevarnos al hotel, donde pudimos descansar un par de horas antes de ir a nuestra esperada cita. Llegamos al Teatro Lope de Vega sobre las 19:30 para ver por fin el musical del Rey León. Había mucha gente es-perando y ya con las entradas en mano estábamos deseosos por entrar. Era algo tan espe-rado que todos pensamos que al final iba a ser menos de lo que se decía. Ya dentro, bus-camos nuestras butacas y des-pués fuimos a por Coca-Colas y palomitas. Y por fin llegó la hora del comienzo. El primer número musical ya asombró a todos y lo que vino después no se quedó atrás. Cuando salimos se nos notaba en la cara que estábamos contentos de haber visto algo así. Algún comentario entre muchos, fue: “Nunca pensé que podría ver algo tan bueno”, o “Supuse que me iba a gustar pero no tanto”. Todos coincidimos en expresar que el espec-táculo había sido muy bueno, con buena música, buena puesta en escena, buen vestuario... Y después de algo tan especial fuimos a cenar. Los profes nos sorprendieron al llevarnos a un restaurante ambientado en los años 50, como en la película de Grease. Para bajar la cena dimos otro paseo. El día tocaba a su fin. A la mañana siguiente, el miércoles, después de dejar ya nuestras maletas cerradas y desayunar, fuimos hasta la Ermita de San Antonio de la Florida, y allí pudimos ver las pinturas de Francisco de Goya que la decoran y donde están sus restos mortales. A continuación visitamos La Rosaleda del Parque del Oeste, uno de los lugares más bonitos de Madrid y después el Templo de Debod, un templo egipcio. Y por último llegamos al Centro Comercial Príncipe Pío, con muchas tiendas, restaurantes y cines, donde pudimos hacer las últimas compras y comer. Sobre las tres de la tarde después de recoger las maletas, el autobús ya nos estaba esperando para poner destino a Asturias. Marchamos con cierta pena pero duran- te el viaje pusimos en orden nuestras fotos y comentamos todo lo vivido en estos días, pero eso sí, a ritmo de regue- tón, que hizo que el trayecto se hiciera más corto, aunque las horas que teníamos por delante eran unas cuantas. Cuando llegamos a San Antolín eran cerca de las diez de la noche. En nuestras caras había satisfacción por haberlo pasado fenomenal y por haber disfrutado del mu- sical y de todos los sitios que conocimos, pero sobre todo de una experiencia inigualable de convivencia y compa- ñerismo que ha dejado un recuerdo imborrable en todos nosotros. ¡Ojalá se repita algo parecido muy pronto! Autores: Alumnado de 1º y 2º de ESO Coordinadora: Gema Mallo Vega
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    16 · 2017· El Connio DEPORTE Pruebas de campo a través Tineo El martes 18 de octubre fuimos a Tineo para vivir una jornada deportiva en la Prueba de Campo a Través. Pensába- mos que nos iba a llover durante las carreras pero el tiempo jugó a nuestro favor. Aunque este año nos dio la impresión de que hubo un número menor de participantes de los otros centros, seguía participando mucha gente. Encontramos a amigos, a viejos compañeros (Joselito), algún conocido de las Fiestas de las Lenguas,… A pesar del cansancio, de que la distancia del recorrido nos pareció demasiado larga, de que la cuesta final fue agotadora, de que resbalaba el campo, disfrutamos de un día muy agradable. Nos pareció indebido tener que competir contra algunos participantes que por su pertenencia a clubes de atletismo tienen muy buena forma física, experiencia y ventaja en este tipo de carreras. Volvimos a casa con la satisfacción de haber parti- cipado en esta prueba y de traer algún trofeo (Dani) y medalla (Guayén). Ibias Varios de los alumnos que participaban en la categoría benjamín. Diferentes momentos de las llegadas
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    El Connio ·2017 · 17 El 16 de noviembre fue el día que se celebró nuestro cross, en San Antolín de Ibias. Es un día especial porque ejercemos de anfitriones y tuvimos que preparar muchas cosas. Tuvimos un día soleado, y vinieron alumnos y alumnas de muchos colegios. Nuestra capital de concejo se llenó de corredores y mucha gente animaba desde las aceras. Destacamos el primer puesto de Daniel, el cuarto puesto de Guayén y el quinto puesto de Lía. Varios alumnos de Secundaria, momentos antes de la carrera Todos los trofeos repartidos entre los ganadores. Pola de Allande También nos fuimos a correr el 26 de Enero a Pola de Allande, donde cabe destacar el segundo puesto de nuestro compañero Daniel. Esperamos que el curso que viene volvamos a disfrutar de este deporte. Autores: Alumnado de 4º ESO y Tutoría 1 Fotografía: Tamara Álvarez Ron Coordinadores: Profesores de educación física: María Bermúdez Salinas y Eduardo Fonseca Torre
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    18 · 2017· El Connio DEPORTE Gran éxito en las Olimpiadas de Cangas El martes 16 de Mayo el alumnado de Primaria del CPEB Aurelio Menéndez participó en las Olimpiadas Deportivas, que se celebraron en las instalaciones del campo de fútbol "El Reguerón" de Cangas del Narcea, y en el polideportivo anexo. La salida estuvo tutelada por los maestros: Ana Belén Noguera, Sergio Otero Suárez y Eduardo Fonseca Torre. Tuvimos una mañana soleada, y el viaje estuvo amenizado con la película "Zootrópolis", que resultó ser un buen talismán. Fue una jornada fantástica de convivencia con alumnos de otros colegios, y donde destacaron los gritos de ánimo a los compañeros, el esfuerzo y la deportividad. Además, los resultados deportivos nos acompañaron. Nuestro alumnado se trajo de Cangas nada más y nada menos que nueve medallas. Los afortunados fueron: Martín, Marcos García, Flavius y Brais en la carrera de relevos; Mario, Miguel Ángel y Marcos Cuervo en lanzamiento de balón medicinal; y Guayén y Flavius en lanzamiento de vortex (este último fue el único en repetir medalla). Esperamos que el año que viene se vuelva a repetir esta actividad, que es muy educativa y muy bonita. Difícil será mejorar el número de medallas, pero seguro que lo intentaremos. Varios de los alumnos posando con sus medallas. Andrés corrienodo en una de las pruebas Autor: Eduardo Fonseca Torre
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    El Connio ·2017 · 19 Campeonato de “Menos Una” Los alumnos de Educación Primaria del CPEB Aurelio Menéndez participaron en los recreos de los meses de Marzo y Abril en un campeonato de baloncesto, concretamente jugaron al juego de "Menos Una". Consiste en un duelo en el cual dos jugadores deben anotar el máximo número de canastas, teniendo en cuenta que si no tocan aro o tablero se les resta 1 punto (y si no cogen el rebote de su compañero después de un bote, también se les resta 1 punto). El campeonato se disputó en modalidad de eliminatorias directas, que hacían los partidos muy emocionantes, ya que quien ganara cada duelo pasaba a la siguiente fase, mientras que quien perdía quedaba eliminado. Algún partido acabó empatado y necesitó de una prórroga o tiempo extra de 1 minuto. El buen ambiente y la deportividad destacaron en el campeonato, deseándose ambos contricantes suerte antes del partido, y felicitando al ganador al final del mismo. En la categoría Benjamín, que incluye los cursos de 2º, 3º y 4º de Primaria, el ganador fue Flavius Mihai Morar, el segundo puesto fue para Brais García Ruiz y el tercer puesto fue para Marcos Cuervo Fonteriz. En la categoría Alevín, que incluye los cursos de 5º y 6º de Primaria, el ganador fue Guayén Borrás Fernández, el segundo puesto fue para Jairo López Rodríguez y el tercer puesto fue para Carla López Rodríguez. Todos ellos fueron premiados al término del campeonato con diversos regalos. Esperamos que en el futuro estos campeonatos, tan importantes para dinamizar los recreos, sigan teniendo tanto éxito de participación en nuestro centro escolar. Flavius y Guayén, los ganadores de las dos categorías del campeonato. Autor: Eduardo Fonseca Torre
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    20 · 2017· El Connio DEPORTE ¡A la bolera! Como cada curso, el alumnado de Tutoría 2 de Primaria y el de Secundaria se desplazó durante los meses de abril y mayo a la bolera de San Antolín de Ibias a jugar a Bolo Vaqueiro en las clases de Educación Física. Hubo días que nuestras caminatas a la bolera estuvieron enmarcadas por un sol "de justicia". Alguna vez también nos pilló el agua y hubo que echar una carrera para ponerse "a techo". Pero siempre mereció la pena el esfuerzo, ya que supuso hacer una actividad diferente, que transmite la cultura del Bolo Vaqueiro a través del juego. El día 4 de Junio se disputó la final de los Juegos Deportivos en la localidad de Rengos (Cangas del Narcea), en la cual nuestro centro tuvo una magnífica representación y se trajo varias medallas. Guayén y Andrés, alumnos de Primaria, posando con sus medallas. Autores: María Bermúdez Salinas y Eduardo Fonseca Torre
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    El Connio ·2017 · 21 Ibias Champions League El pasado 8 de junio se disputó en el pabellón municipal la gran final de la temporada de fútbol de alumnos contra profesores. Hay que decir que en el equipo de profesores solamente había cuatro profesores, por lo que hubieron de reforzarse con otros adultos y con alumnos de primaria. Los precedentes eran claramente favorables a los profesores, pues hasta ahora habían ganado todos los partidos disputados a lo largo del curso, si bien en uno de ellos se había llegado a los penaltis. « Era nuestro último partido, jugábamos los alumnos de la ESO contra algunos alumnos de primaria y profesores. » Estábamos nerviosos e ilusionados. Parecía que íbamos a jugar la “Cham- pions” de verdad, ya que ambos equipos estábamos formando en línea y separados por una mesa en la que se encontraban dos balones y una copa. Sonó el himno de la “Champions” y nos dimos la mano los dos equipos como verdaderos profesionales. » El partido duró 90 minutos. En la primera parte los profesores y primaria marcaron seis goles contra tres que marcamos la ESO. Comenzó la segunda parte y cuando lo dábamos todo por perdido remontamos y animados por las gradas conse- guimos un empate a nueve. » No podía haber una gran final sin polémica, y en este caso estuvo en el último tanto del equipo de la ESO, a raíz de un discutido penalti pitado a su favor en los últimos segundos. Así, con una épica remontada (llegaron a ir perdiendo 4 -8) y un polémico penalti, se produjo un empate. « Hubo que desempatar a penaltis. En la ESO logramos marcarlos todos, mientras que en el equipo contrario fallaron cuatro. » Nos proclamamos ganadores el equipo de la ESO; nos dieron la copa; nos felicitaron, y para celebrarlo fuimos al lavadero del Foxo, donde más de uno se pegó un chapuzón. » Autores: Iván Díaz López, miembro del equipo de ESO y Javier Múgica de Rivera, miembro del equipo de profesores
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    22 · 2017· El Connio PROYECTOS Programa Bilingüe Knots. You can do it! Basic Square Knot Take two ropes and lay the right-hand rope over the other To make this knot, you need two strings, ropes, etc. Alternatively, you can use the opposite ends of a single rope. Wrap the right-hand rope under the left-hand rope The end of the right-hand rope should now be pointing out to the left (and vice versa). Note that the first two steps for making a square knot are the same as you'd use for tying your shoes. Bring the right-hand rope back over the left-hand rope This is, again, identical to how you would begin tying a pair of shoes. At this point, you should have what is known as a half knot. If you were to repeat the steps above again, you'd get a standard overhand knot. Bring the original right-hand rope over the other rope Notice that the rope going over the top is still the yellow rope in the image to the right. The end of this rope will be on the left at the start of this step, but it's still the rope that was originally on the right, so it's the rope you'll lay over the top here. Pull the original right-hand rope under the other rope This is virtually the same as in Step 2, just going in the opposite direction since the original right-hand rope is now coming from the left. Pull on both ends firmly to tighten Try to pull all four "slack" lengths of rope with equal force. If you don't, the knot may not hold its shape and may even come apart as you tighten it. Other Knots: Autores: Alumnado de 1ºESO. Coordina: María Bermúdez, profesora de Educación Física. Eight Double Eight BowlineHitches Fisherman
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    El Connio ·2017 · 23 Educación y promoción de la salud en la escuela Un curso más, nuestro centro ha participado en el Programa de Educación y Promoción de la Salud, en colaboración con las Consejerías de Educación y Cultura y Sanidad. A través de este programa nuestra escuela se convierte en promotora de la salud, intentando proporcionar a nuestro alumnado unas condiciones óptimas en el desarrollo emocional, intelectual, físico y social. Hemos participado en programas como: Toma el timón El alumnado de Educación Infantil y Educación Primaria ha realizado diferentes actividades para instaurar hábitos saludables en su día a día. Así se ha llevado a cabo un taller sobre el consumo de chuches con los más pequeñitos del cole o la realización de un puzle sobre alimentos y su aporte nutricional con el alumnado de Primaria. La conquista de la boca sana Se ha realizado un taller sobre higiene bucodental con el alumnado de Infantil y Primaria. Se ha insistido en la importancia de lavarse los dientes después de cada comida y para contribuir a ese objetivo se hizo entrega a cada niño/a de un cepillo de dientes y un reloj de arena para controlar el tiempo del cepillado. Yo cuento, tú pintas, ella suma A través de este programa se han trabajado aspectos de las diferentes áreas del currículo desde un punto de vista coeducativo. Así nuestro alumnado de Primaria ha realizado diferentes actividades y dinámicas grupales para aprender a identificar sentimientos y emociones propios y ajenos, valorar que todas las profesiones pueden ser realizadas indistintamente por hombres y mujeres, conocer y valorar la diversidad de familias existentes en la actualidad, etc. Ni ogros ni princesas Se han llevado a cabo talleres de educación afectivo-sexual con el alumnado de Secundaria. “Relaciones afectivas” con el alumnado de 1º y 2º de ESO, “Métodos anticonceptivos” con el alumnado de 3º y “Amor, sexualidad, género y mitos” con el alumnado de 4º. Dichos talleres han sido impartidos por personal de nuestra área sanitaria y por un técnico del Consejo de la Juventud. Alumnado de educación infantil disfrutando de su “Brocheta saludable”
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    24 · 2017· El Connio PROYECTOS ESO por la Salud Se han trabajado aspectos relacionados con la salud y la igualdad, incorporando la perspectiva de género. El alumnado de 1º y 2º de ESO ha participado en la actividad de “Huerto Escolar” impartida en nuestro centro a través de la Fundación EDES. Alimentación Saludable y de Producción Ecológica en el Comedor Escolar Nuestro centro envía periódicamente los menús del comedor escolar a la Asesoría Nutricional incorporando después las recomendaciones de la asesora. Las responsables de la Asesoría se han desplazado a nuestro centro para la realización de un taller de alimentación saludable con el alumnado de ESO y otro con las familias. Además se llevó a cabo, en el mes de Abril, un “desayuno saludable” para alumnado, profesorado y personal no docente, en nuestro comedor escolar. Se participó además en el reparto de piezas de fruta y zumos, al alumnado, con motivo de la campaña de la merienda saludable. Se ha participado también en la realización de muchas otras actividades que contribuyen al objetivo de promover la salud en nuestro entorno, así se ha colaborado con el Centro Comunitario de Sangre y Tejidos de Asturias, cuyo autobús se desplazó al patio de nuestro centro para que profesorado, familias y resto de la comunidad, pudiésemos contribuir al objetivo de obtener la sangre suficiente para atender las necesidades de los pacientes. Higiene capilar Contamos, dentro de este proyecto, con una aporta- ción de Cholo Mora que relaciona la salud con el cuidado del cabello. Cholo es maestro peluquero y miembro desta- cado de Intercoiffure (Asociación internacional de maestros peluqueros). A la hora de tratar el cabello, lo primero a tener en cuenta es comprobar qué tipo de pH tiene el champú que usamos, a ser posible neutro (6,5 ó 7). Para lavarnos la cabeza debemos ponernos dos veces champú. La primera para arrastrar y la segunda para confirmar que está bien lavado. Después hay que aclararlo con abundante agua, a ser posible tibia; si tenemos el pelo largo o medio largo, usaremos algún acondicionador. Un consejo importante, ante la posibilidad de que el agua sea muy alcalina o ácida, es aconsejable un abundante chorro de vinagre común y volver a aclarar el cabello abun- dantemente, previo pequeño masaje. Al poner el vinagre, que es ácido, se neutraliza el agua, y de esta forma el pelo quedará más brillante. Lo más bonito de un cabello es que luzca sano, no saturado de productos. Autora: Mª Jesús Pérez Cereigido, orientadora del centro Cholo Mora en su peluquería de Oviedo
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    El Connio ·2017 · 25 Una mirada a Marruecos Año tras año, el CPEB “Aurelio Menéndez” como un Julio Verne del nuevo milenio sigue viajando alrededor del mundo. Este año nuestra voluntad de conocer nos llevó a Marruecos. Después de haber recorrido todos los continen- tes, empezamos nuestro periplo por los países más cercanos: el año pasado Portugal, este año Marruecos, con ambos nos unen lazos de convivencia ya que algunos de nuestros alumnos y alumnas viajaron desde esos países para buscar su futuro en nuestra comunidad. Desde aquí queremos agradecer a la Oficina de Turismo de Marruecos su amabilidad y disponibilidad en la aportación de material promocional y carteles para las exposiciones. Gracias a José Ramón Iglesias Cueva, secretario de la UABRA que dirigió unas palabras en el acto de apertura. Gracias también a Maite Fernández Sánchez, Direc- tora del Área de Europa del Vicerrectorado de Extensión Universitaria y Proyección Internacional de la Universidad de Oviedo que nos visitó con un grupo de Erasmus para acercarnos al espíritu de este proyecto que ya cumple 30 años “cambiando vidas y promoviendo el cambio”. Agradecemos a Margarita Valdés, responsable desde el CPR del grupo de trabajo “Lengua e interculturalidad”, el que nos pusiera en contacto con Pilar Cartón ex profesora de Lengua Española en el IE Melchor de Jovellanos (Alhu- cema, Marruecos). Nuestro agradecimiento también para Pilar Cartón que derribó falsos mitos con un lenguaje cercano a nuestros alumnos adolescentes y les propuso una mirada a Marrue- cos desde la curiosidad y la literatura (con especial hincapié en la literatura femenina) en su encuentro abierto Una mirada sobre la mujer. Gracias también a Cesar Gutiérrez Lavilla, jefe de estudios del colegio español Ramon y Cajal de Tánger. Mediante una videoconferencia el alumnado de ambos centros pudo intercambiar información y opiniones acerca de la realidad en la que viven, con el objetivo de profun- dizar en el conocimiento de otras realidades sociales y culturales. Gracias al grupo Arifi, que fusionando músicas con ritmos y sonoridades árabo-andalusíes nos trajo el Medi- terráneo en sus músicas y en sus danzas y con el que disfrutamos en un taller musical. Las actividades que se realizaron este año llevaron a nuestro alumnado y a toda la comunidad en un recorrido por Marruecos, país que, aunque en otro continente, man- tiene con España relaciones muy cercanas. El trabajo colectivo – exposiciones, carteles, decora- ción, restauración, limpieza, etc. – realizado por todo el personal del centro educativo, transformó el “Aurelio Menéndez” en una inmensa Haima en la que disfrutamos de aromas y sabores, danzas y músicas, historias y viajes, al fin y al cabo aprendizajes que nos enseñan a mirar el mundo. Con las exposiciones de Literatura marroquí y Regiones de Marruecos realizadas por el Grupo de Trabajo “Lengua e Interculturalidad” conocimos la literatura y la diversidad paisajística, cultural y socioeconómica del país. Dos acontecimientos nos acercaron al conflicto del Sahara: la exposición del ilustrador e historietista Mauro Entrialgo y la conferencia Un orbayu en el desierto de Diego Díaz Suárez. Ambas coordinadas por Sergio Otero Suárez docente de Pedagogía Terapéutica. Desde las imponentes montañas del Atlas hasta el inhóspito desierto del Sahara, las exposiciones Paisajes de Marruecos y Marruecos: escenarios de cine nos hicieron viajar gracias a José Fco. Vega Gutiérrez docente de Tecnología. Con la exposición Geometría en la arquitectura marroquí conocimos el uso del feselado como recurso decorativo en la arquitectura tradicional marroquí, y en particular, en la madraza de Ben Youssef. Nuria García Álvarez, docente de Matemáticas, y la colaboración del alumnado de 3º de ESO. Imagen, música y danza en las exposiciones Mosaico de colores y Música y danza en Marruecos. Recorrido visual y musical realizadas por Gema Mallo Vega, docente de Música. Las exposiciones ¿Dónde se habla árabe? realizada por Gema Mallo Vega, Carmen Benavides García, Zoa González Menéndez y Alicia Llano Conde, docentes del centro educativo e Influencia léxica del árabe en el francés, realizada por el alumnado de 3º ESO y coordinada por Carmen Benavides García, docente de Francés, nos enseñaron cómo las palabras viajan y se mezclan. Una exposición fotográfica sobre la valla de Melilla nos acercó a la realidad de los migrantes en el Monte Gurugú (Marruecos). Realizada por el alumnado de ESO y coordinada por Susana García Muñiz docente de Religión. Otro año más, ponemos fin a un viaje, aunque no deshacemos las maletas… el año que viene está muy cerca. Autora: Mª Concepción Benito González, profesora de francés
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    226 · 2017· El Connio PROYECTOS José Fco. Vega Gutiérrez, docente de Tecno- logía nos explica la intención educativa del panel y su relación con la Fiesta de las Len- guas: “Ligado a la idea de los automatismos la creación del panel se nos ocurrió cuando estábamos elaborando la actividad en la que tenían que reconocer paisajes de Marruecos. Entonces, con voluntad interdisciplinar, montamos el panel que funciona mediante conexiones eléctricas y de esta manera introducir lo tecnológico en la semana de las lenguas”. Para terminar, les preguntamos qué están haciendo ahora en clase y nos sorprende su respuesta: un robot. ¡Quién sabe si el año que viene nos sorprenden con un robot experto en lenguas como presentador de la Fiesta de las Lenguas! ¡Tienen un año de plazo para contárnoslo! Un año más la Fiesta de las lenguas llegó a San Antolín de Ibias. El CPEB Aurelio Menéndez dedicó este año esta actividad a Marruecos. Año tras año el alumnado del centro participa activamente en la elaboración y desarrollo de las actividades. Antes de la Fiesta, elaborando maquetas y exposiciones, preparando karaokes y obras de teatro. En plena vorágine de la actividad, desarrollando la labor de monitores, para ayudar al alumnado de los centros visitantes a realizar las pruebas del rally o en el interior del salón de actos “Teodulfo Lagunero” como presentadores de las actividades que allí se realizan: obras de teatro, karaoke, bingo-letras, etc. En esta doble página nos hablan de su trabajo y de la Fiesta de las lenguas. VIII FIESTA DE LAS LENGUAS, MARRUECOS Youssef Meftah y Roberto Niño, alumnos de 4º de la ESO realizaron en Tecnología un panel que formó parte de las actividades del rally de la Fiesta de las lenguas. ¿Cómo te sentiste al hacer este panel con referencias a tu país de origen? Youssef: Me llamó la atención y alegró mucho, algunos de los paisajes los conocía, otros no. Lo que más me gustó fue trabajar con mi amigo Roberto. ¿Fue laborioso el proyecto? Roberto: Al principio dio fallos pero luego los fuimos corrigiendo y al final estamos muy satisfechos. ¿Qué sentisteis al ver que vuestro panel formaba parte de la exposición sobre Marruecos y que vuestros compañeros y compañeras del centro y de otros centros iban a utilizarlo? Roberto y Youssef: Es una pasada colaborar en las actividades del colegio para que los alumnos que vienen de fuera disfruten y se lo pasen bien. Al principio era complicado explicarles la actividad pero al final todo funcionó perfectamente. Youssef Meftah y Roberto Niño, alumnos de 4º de la ESO L’arabe et le français Otra Fiesta de las Lenguas se acercaba, y con ella nuevas experiencias y momentos que serían irrepetibles. Esta vez el tema principal fue Marruecos, un país donde el francés predomina en muchas ciudades. Yo, junto con mi profesora de francés; Carmen, decidimos aportar nuestro granito de arena y realizamos un pequeño mural, donde los participantes del famoso Rally Lenguas, tendrían que buscar la traducción de palabras en árabe a partir de otras en francés. En este trabajo pude aprender las grandes similitudes entre ambos idiomas, además pude darme cuenta de que algo tan lejano, como nos puede parecer Marruecos, es muy cercano a nosotros. Nadia Rellán, alumna de 3º de la ESO
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    El Connio ·2017 · 27 No puedo decir nada distinto a que ha sido un auténtico placer haber ido a la VIII Fiesta de las lenguas; para mí ha sido un sueño cumplido; poder volver a mi cole, del que tanta pena me daba marcharme y al que hace un año le escribía mi carta de despedida. El hecho de poder haberles mostrado a mis nuev@s compañer@s, profes y cole un pedacito de mí, de toda mi vida desde los dos años, ha sido una suerte de la que pocos hemos gozado. Una vez más, gracias al Aurelio, a vosotr@s, por invitar al Colexio Fingoi, y a l@s coordinador@s, profes, y alumnado, por su magnífico trabajo un año más en este proyecto que cada vez se abre más al mundo. Para l@s participantes ha sido una experiencia globalizadora; pudimos conocer Erasmus de muchos países de todo el mundo, realizar miles de pruebas con l@s mejores monitor@s, y disfrutar del paisaje y del aire puro de Ibias, pero sobre todo, de vuestra compañía. No puedo decir nada más, porque lo que sentí y siento cada vez que pienso en ese día es inexpresable con palabras. MIL GRACIAS, y esperamos volver muchos años más. Au revoir! Julia Bermúdez Méndez (Antigua alumna del CPEB Aurelio Menéndez) La semana de las lenguas es una fiesta cultural en la que aprendes, te relacionas con más gente, juegas y disfrutas un montón. En toda mi vida solo me he perdido una Fiesta de las lenguas. Otros años estaba de monitora y siempre me ha gustado la actividad del baile y los karaokes; pero este año he tenido la oportunidad de ser una de las presentadoras y una de las bailarinas del Flashmob. ¡Eso fue lo que más me gustó, que todo el mundo bailara conmigo! Además, retomé un poco mi abandonado francés, aún así mi pronunciación fue “très, très bien, ¿no crees Conchi? Una de las cosas de la que más me acuerdo es un año en el que una de las preguntas del rally-lenguas era: ¿Qué es un ecosistema? A lo que un chico del grupo al que ayudaba en ese momento contestó: pues…es un sistema… con eco. Y todos inevitablemente nos pusimos a reír. Lía Chun Núñez, alumna de 4º de la ESO La tarea de ser los monitores en la Fiesta de las lenguas me parece algo genial (que le den un premio a quien se le ocurrió la idea). Me lo paso bien porque sabes que quieras o no vas a conocer gente y vas a guiar a un grupo enseñándole tu colegio. Además, al ayudarle tú, la gente se comporta bien como para intentar agradecértelo y de esta manera se crea un poco de amistad. En todos estos años cuando ayudaba a la gente, después cuando nos volvíamos a ver siempre te saludan y tienen unas palabras para ti. Es fantástico. No sé si es casualidad, pero todos los años al grupo que yo ayudo siempre gana. Daniel García, alumno de 3º de la ESO Coordinado por Noemí Ignacio Costa y Mª Concepción Benito González, docentes de lenguas extranjeras del centro. Un año más, disfrutamos de nuestra Fiesta de las lenguas, aprendimos sobre regiones cercanas a nosotros y que sin embargo, nos sonaban muy lejanas. Aprendimos acerca de nuestras diferencias, pero sobre todo, disfrutamos de la compañía de centros asturianos, gallegos y leoneses que nos amenizaron la semana y nuevamente, hizo de aquella, una semana única. Alumnos de 3º de la ESO.
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    28 · 2017· El Connio PROYECTOS Primaria en la fiesta de las lenguas Con motivo de la celebración de las fiestas de la lenguas y como viene siendo habitual cada año se hace en este día se hace una serie de obras de teatro y canciones. Este año para celebrar este dia y desde el Colegio de Educacion Aurelio Menendez con los alumnos de primaria desde la clase de inglés se canto y se bailo la canción “come on and freeze” con la tutoría 1. Y “We are the world” con la tutoría 2. Los alumnos de ambas tutoría estaban super motivados y encantados con la canción que había elegido para hacer ese día. Así que tanto los ensayos como la actuación el dia de la fiesta ese día la disfrutarón. Estas son las canciones que cantarón en ese día en la fiesta de la lengua. WE ARE THE WORLD There comes a time when we heed a certain call When the world must come together as one There are people dying And it's time to lend a hand to life The greatest gift of all We can't go on pretending day by day That someone, somewhere will soon make a change We all are a part of God's great big family And the truth, you know, Love is all we need [Chorus:] We are the world, we are the children We are the ones who make a brighter day So let's start giving There's a choice we're making We're saving our own lives It's true we'll make a better day Just you and me Send them your heart so they'll know that someone cares And their lives will be stronger and free As God has shown us by turning stone to bread So we all must lend a helping hand [Chorus] When you're down and out, there seems no hope at all But if you just believe there's no way we can fall Well...well...well Let's realize that a change can only come When we stand together as one [Chorus] MOVE AND FREE [Chorus:] Come on, move and freeze. Come on, move and freeze. Come on, move and freeze. Come on, move and freeze. Put your right hand on your left knee, your left hand on your right. Your knees move in and out. Your hands stay tight. Now keep on with your moving but switch hands on your knees. Keep on moving in and out till we say freeze. Come on, move and freeze. Come on, move and freeze. Come on, move and freeze. Come on, move and freeze. Put one hand across your shoulder one hand across your back. Now jump in place. Do you like it like that? Now switch hands across your shoulders and switch hands across your back. Now just be nimble, just be quick, just like Jack. Come on, jump and freeze. Come on, jump and freeze. Come on, jump and freeze. Come on, jump and freeze. Everybody shake your body from your head down to your feet. And don’t stop shaking until we stop the beat. Shake it to the east and shake it to the west. Shake it, shake it, shake it with my friends who are the best. Come on, shake and freeze. Come on, shake and freeze. Come on, shake and freeze. Come on, shake and freeze. Put your right hand on your head, your left on someone’s knee. Now turn once in a circle and buzz like a bee. Now turn the other way, don’t let go or lose your spot. Keep turning left, keep turning right until the music stops. Come on, turn and freeze. Come on, turn and freeze. Come on, turn and freeze. Come on, turn and freeze. “Alright, you can move now.” Autora: Mª Carmen Mancebo Calleja
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    El Connio ·2017 · 29 Conferencias y encuentros Ibias, L y C Páginas centrales, I
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    30 · 2017· El Connio PROYECTOS Acto de fin de curso
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    El Connio ·2017 · 31 Acto de fin de curso, II
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    32 · 2017· El Connio PROYECTOS Conferencias y encuentros Ibias, L y C
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    El Connio ·2017 · 33 Puentes no muros. Debate en clase En el tercer trimestre lectivo el profesor de Geografía e Historia, en coordinación con la docente de Religión en Educación Secundaria Obligatoria y el blog http://proyectopuentesnomuros.blogspot.com ha diseñado una actividad a llevar a cabo con el alumnado de tercer curso de ESO. La tarea se ha enmarcado en la programación didáctica de Geografía y ha abarcado los temas de las fronteras, las personas refugiadas y migrantes. Debate sobre muros y migración En este curso 2016/17, dentro del proyecto "Puentes no muros" en clase de Geografía e Historia hemos hecho un debate para concienciarnos de la realidad del mundo actual para saber qué papel juegan los muros y la inmigración. Y así, dedicamos la clase del pasado martes 6 de junio a un intercambio de opiniones de dos grupos formados por nosotros, alumnos de 3.º de ESO, los cuales estaban a favor o en contra de la migración y fronteras. Tal vez, la parte más complicada respecto a la preparación del debate fue defender los principios de nuestro grupo, aunque en más de un caso las ideologías de los participantes contrastaban con los mismos. Disponíamos de un mes para informarnos y recoger información, así como estadísticas, frases célebres e imágenes que fomentasen la credibilidad de los argumentos expuestos. El tribunal del debate estaba conformado por dos docentes del centro y nuestro profesor de Geografía e Historia, los cuales, al final nos calificaron nuestros puntos débiles y nos ofrecieron su opinión acerca de nuestro desempeño. Al final, llegamos a la conclusión de que la inmigración es algo positivo mientras sea controlada. Este trabajo nos ha ayudado a concienciarnos sobre la forma de vida en otros países menos desarrollados. Distintos momentos del debate del 06/06/2017 en la clase de 3.º curso de ESO. Autores: Tamara Álvarez Ron, Daniel García Álvarez, Victoria García Méndez, Joana García Menéndez, Brian Gutiérrez Méndez, Nadia Rellán Álvarez, Luis Ron Díaz y Miguel Sal Fernández, 3.º de ESO. Coordinador: Fabián Anuchnik Feldman.
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    34 · 2017· El Connio PROYECTOS La videoconferencia como herramienta educativa Con motivo de la celebración de la Semana de las Lenguas, dedicada en esta ocasión a Marruecos, nuestro colegio participó en una videoconferencia con el colegio español Ramón y Cajal de Tánger. La intención de esta experiencia era fomentar el uso de la videoconferencia interactiva (VCI) como herramienta que, al interconectar dos puntos y poder hablar y verse al mismo tiempo, ofrece unas posibilidades educativas enormes, facilitando el intercambio entre culturas y acercando realidades sociales diferentes, lo que permite apreciar el punto de vista de otras personas, constituyendo por tanto un instrumento que permite intercambiar experiencias entre centros educativos situados en lugares muy alejados. Por otra parte, la constante presencia y la rápida evolución de las tecnologías de la información y la comunicación en nuestra sociedad obliga a un constante esfuerzo de adaptación por lo que desde un punto de vista educativo debemos preparar a nuestros alumnos para desenvolverse en el uso de estas herramientas. Esta actividad fue desarrollada por los alum- nos de 4º de ESO, aunque el resto del alumnado de esta etapa educativa estuvo presente en la misma. Se dedicaron algunas clases de la materia de TIC para la elaboración de un pequeño vídeo donde se explicaban las principales características del concejo de Ibias, haciendo referencia a la rique- za del entorno natural, las actividades tradicionales y los valores históricos y culturales de la zona. Dicho video se envió por correo electrónico al cole- gio Ramón y Cajal de Tánger, para que los alumnos marroquíes tuvieran un conocimiento de la forma de vida de nuestros alumnos y del medio en que desarrollan su actividad cotidiana. Así mismo, se visitó el blog de su colegio para preparar un cuestionario que facilitase el diálogo en el desarro- llo de la videoconferencia. Durante la misma, a nuestros alumnos les sorprendió las similitudes de las actividades que se realizan en los colegios e incluso el tipo de aficiones y de inquietudes de estos chicos, a pesar de que en principio el entorno sociocultural es muy diferente. Así, pudieron comprobar que allí también se celebra el Carnaval, existe un huerto escolar o tienen un equipo de fútbol. La conversación giró en torno a sus aficiones: música, deporte, etc., y también a aspectos propios de cada sitio, comidas típicas, fiestas, costumbres, etc. Nuestros alumnos opinan que la experiencia fue muy positiva, a pesar de que surgieron algunos problemas debido a las limitaciones que tiene nuestro entorno en lo referente a las telecomunicaciones, y que les costó un poco romper el hielo y desenvolverse de forma espontánea, destacando el hecho de que al tratarse de un colegio español no hubo ninguna dificultad con el idioma. En resumen, con esta experiencia se logró vincular el uso de las TIC con el conocimiento de otras realidades a través de sus protagonistas directos, por lo que se dejó abierta la posibilidad de continuar manteniendo la comunicación con este colegio, teniendo además la vista puesta en la realización de otras videoconferencias en un futuro con personas de otros lugares, otras culturas y otros idiomas, permitiendo de esta forma que el colegio Aurelio Menéndez pueda estar presente en el mundo a través de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, siempre y cuando las telecomunicaciones lo permitan. Autor: José Francisco Vega Gutiérrez
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    El Connio ·2017 · 35 Biblioteca Biblioteca: biblio significa libro y teca lugar donde se guarda algo, así que biblioteca es un lugar donde se almacenan libros. A partir de ahí entra en juego tu voluntad para entrar, entrar y coger un libro, leerlo, darle vida con la tuya propia, avivando la memoria y con ella como decía Borges, la imaginación. Es una especie de pacto: tú despiertas, por ejemplo, a José Arcadio Buendía y al mismo tiempo él te alerta sobre los peligros de la soledad o te enfadas con Unamuno por matar a su personaje, mientras te recuerda que Dios tampoco tendrá piedad contigo. Así como un juego mutuo de personajes y per- sonas, de vidas reales e imaginarias, surge nuestro proyecto. Por eso, cuando nos reunimos para marcar la línea que íbamos a seguir, después de la tan manida lluvia de ideas, la sensación final, mientras subía las es- caleras de mi casa, era que el proyecto lo tenía todo, porque tenía vida, real o ficticia, pero vida. En un principio, los alumnos serían los protago- nistas y los destinatarios inmediatos. Cualquier propuesta debía estar encaminada o bien al refuerzo de los contenidos o simplemente al mero disfrute del placer de la lectura. Las actividades realizadas fueron muchas: una exposición sobre la vida y obra de Miguel Hernández, sobre la autora inglesa Jane Austen, un concurso de cartas de amor, textos de los alumnos en contra de la violencia de género, lectura de relatos de terror, recital de poesía… y en todas ellas había mucha vida. Vida en la cebolla de Nadia para mostrar el triste poema de Miguel Hernández a su hijo y a su mujer Josefina; vida luminosa en los ojos de Sheila mientras el Señor Darcy le declaraba su amor a Elisabeth Bennet; cuando Youssif y Roberto recitaban el poema Los nadies de Eduardo Galeano, también vida; y en Teixo, que “De tanto sentir” se creyó un barón rampante escribiendo a su señora, que podría llamarse Viola. Rabia y vida en Vero, enfadada con el hombre que acosaba y maltrataba simplemente porque sí y dulce vida cuando los peques leían y le contaban a sus compañeros la historia imaginada; cuando los chicos de cuarto descubrían una luna misteriosa que presagiaba unas bodas tintadas de sangre y sus ojos se abrían asombrados ante la magnitud de la tragedia; millones de vidas en el dolmen neolítico, ingeniosamente convertido en el celebérrimo 3,1416, en π; vida en los días de invierno en que todos los alumnos se refugiaban tiritando de frío entre las estanterías, rodeados de palabras chismosas sin percatarse de ello, y muchísima vida cuando el libro de préstamos se nos quedó corto y hubo que añadirle más páginas para dar salida a todas las peticiones. Vida en el árbol del Amor y en el árbol de Navidad. Y en La carne de Rosa Montero, más que vida, frenesí. Hubo mucho más: conversaciones, risas, preocupaciones, carcajadas, penas, alegrías, cafés fríos en invierno y calientes en verano; hubo rock and roll, pop, tango, valses, rancheras, y habaneras; hasta un baile cortesano en un antiguo palacio rodeado de tantas rosas, testigos de tantas vidas. Hubo de todo en aquella biblioteca, de todo lo imaginable. Dieron vida: (Alicia, Ana, Begoña, Carmen, Eduardo, Javi, Jose, Lara, María, María José, Natalia, Noemí, Nuria, Ruth, Sergio, Visi, Zoa y viceversa)
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    36 · 2017· El Connio EN EL CENTRO Festival de Navidad Como cada año, al llegar diciembre, ese mes tan especial, del agrado de todos, por sus Fiestas pero por casi lo más importante, “las vacaciones”, se celebra el ansiado Festival de Navidad en el centro, en su ya sexta edición. Durante el primer trimestre se trabaja para que ese día todo salga a la perfección. Son horas de ensayo y también de decoración de aulas, pasillos, ventanas… y como no, del escenario del salón de actos que aunque pequeño, es donde se recogen las grandes ilusiones de todos los artistas del colegio. Los preparativos día a día se suceden y todo se va llenando del esfuerzo diario de los que formamos parte de esta familia tan peculiar del CPEB Aurelio Menéndez. Y llega el día 21 de diciembre… Este año el tema del Festival ha estado dedicado a los años 70 y 80, al Cine y a los grandes Musicales. ¡Casi nada! Empiezan su actuación los pequeñines de Infan- til, que nos encandilan a todos por su espontaneidad y naturalidad. Poco a poco salen Primaria y más tarde Secundaria, amenizados entre actuación y actuación por nuestros pianistas de 1º y 2º de la ESO. Y para acabar… ahí están como cada año los Profes con su canción, cantando y bailando. Risas, aplausos, ilusiones y emociones a flor de piel pues las fechas realizan siempre su misión: unir a todos, niños y mayores en una tarde mágica, única e irrepetible y que aunque siga habiendo muchos más Festivales en el futuro, no serán nunca igual a éste. Al alumnado, a los profes, a todos y a todas que aquí trabajamos, porque cada uno de nosotros hemos tenido muchos momentos de participación y esfuerzo que merecen otro aplauso como el que se llevan los artistas tras su actuación. Gracias. ¡Nos vemos el año que viene! Autora: Gema Mallo Vega, Profesora de Música
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    El Connio ·2017 · 37 El Entroiro Datos históricos En Asturias se conoce el Carnaval como el “Antroxu”, si bien también son usados algunos otros nombres según qué lugares. En Aller y Quirós se le llama “Antroxo”, en tierras occidentales se dice Antroiro, y entre Luarca y el río Eo dicen “Antroido”. Todos estos términos asturianos tienen su base etimológica en el antiguo vocablo del castellano “Antruejo”, derivado a su vez del latino “introitus” cuyo significado es entrada, por estar a continuación la Cuaresma. Este mismo nombre de Antroxu sirve igualmente en Asturias para denominar el tiempo carnavalero que para nombrar a las máscaras utilizadas para disfrazarse. Del mismo modo se utiliza para designar a las personas desordenadas o mal curiosas en su forma de vestir, sin duda por la influencia de “zaparrastros” o “destrozonas”. El Antroxu es tiempo de comer abusivamente, así que a los “tragones”que comen en exceso y sin medida, también llamados “antroxos”. Antiguamente este tiempo de Antroxu era mucho más prolongado en el tiempo que hoy en día, casi reducido a tres jornadas. Se celebraba con tiempo el triunfo, la muerte y el entierro del antroxu, en algunas localidades desde enero incluso. La tradición en nuestro cole Al igual que en años anteriores, el CPEB Aurelio Menéndez ha celebrado su particular Entroiro, llamado así por estos lares. Comenzamos el día con un pregón en el patio del colegio. Para ello contamos con la gran colaboración de algunos alumnos y alumnas de ESO. Después, coordinados por el maestro de Educación Física, Eduardo, disfrutamos de los bailes que preparó el alumnado. Todos nuestros chicos y chicas se disfrazaron siguiendo las directrices del Proyecto Ibias, lenguas y Culturas 20.17, que este año fue sobre Marruecos, nuestros vecinos.
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    38 · 2017· El Connio EN EL CENTRO El alumnado de Educación Infantil, junto con su maestra, Natalia, se disfrazaron de dromedarios. Estaban geniales. La Tutoría 1 se disfrazó de aguadores de Marrakech y la Tutoría 2 lució unas preciosas chilabas. Estaban guapísimos ¿verdad? Por otro lado, el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria se disfrazó libremente. Al final, nos fuimos todos de desfile por el pueblo a lucir nuestros disfraces y acabamos juntos en el comedor del cole, donde disfrutamos de una chocolatada preparada por el AMPA. ¡¡El año que viene repetimos!! Autores: Profesorado de Educación Infantil y Primaria
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    El Connio ·2017 · 39 Magosto El Jueves 27 de Octubre la comunidad educativa del C.P.E.B “Aurelio Menéndez” (Familias, niños, maestros y personal del centro) celebramos un año más, en el patio del colegio, la fiesta del “Magosto” tan típica en ésta época del año. La celebración comenzó días anteriores, en las clases de plástica, con el diseño de un broche en forma de castaña para lucir el día de la fiesta y con la realización de varios murales con los instrumentos más típicos de Asturias (como la gaita, la pandereta… ). Llegado el día pudimos disfrutar y participar en bailes y cánticos regionales con “Rosa la panderetera”. A continuación llegó el momento de comer deliciosas castañas asadas, degustar la sidra dulce y jugar. También hubo concurso de postres, que hicieron las madres. Os dejamos unas fotos para que veáis lo bien que lo pasamos. Coordinación: Alicia Llano Conde y Natalia Fernández Fernández Participantes: Todo el alumnado/a de Primaria.
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    40 · 2017· El Connio EN EL CENTRO Día das letras El día das letras asturianas, 5 de mayo de este año 2017, no pudimos celebrarlo ese día en el C.P.E.B. “Aurelio Menéndez”, debido a que el escritor que nos debía acompañar para tal evento, Gonzalo Moure, no estaba disponible en esa fecha. Pero sí nos acompañó el día 1 de junio y ese día sí que disfrutamos mucho con sus conocimientos y sus experiencias. Lo recibimos en la biblioteca los alumnos de E.I. y E.P. y en el salón de actos, los alumnos de E.S.O. Nos habló de sus libros, contestó muchas preguntas que le hicimos y nos contó un poco más de lo que ya sabíamos de los refugiados saharauis todo esto porque él está muy en contacto con el Sahara y viaja mucho allí, dando a conocer a los jóvenes españoles aquella situación, así como a través del bubisher, un bibliobús que en su primer año de vida ha visitado todas las aulas de los campamentos. En sus libros trata mucho el tema del conflicto saharaui. Nos firmó autógrafos y sobretodo nos animó mucho a escribir; con 29 años de su vida que lleva escribiendo, es un buen ejemplo a seguir. Lo que sí pudimos hacer el día 5 de mayo, día de las letras asturianas, fue asistir a un acto celebrado en el colegio público “Santiago Apóstol”de Mieres. Allí se hizo entrega de unos premios a alumnos de asturiano y de fala, que habían participado en el XXII certame de creación artística-literaria con un microrrelato. En fala, debía ser una temática relacionada con esta frase: “ Delantre de mín úa foya de papel xoga comigo ” Nuestro colegio tuvo tres ganadores: Primer premio: JAIRO LÓPEZ RODRÍGUEZ (pág. siguiente)
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    El Connio ·2017 · 41 EL EXAMEN SORPRESA Era úa vez un neno que chegóu á escola ya namáis sentarse nel sito, a maestra berróu: ¡examen sorpresa! Pechóu os libros, déronye el examen ya el examen empezóu a falar. El neno falando solo, dixo: — Nun estudiéi nada, agora ¿qué faigo? El examen dixo: — Nun t' esmolas, chívocho eu todo El neno pegóu un berro que casi morre. Condo a maestra ye deu a nota, quedóu medio desmayao ¡tía un dous y medio! ¡Y eso que ye axudara un examen que falaba! Segundo premio: MARTÍN BARRERO MAXIA Un día pedíronme nel cole un paquete de folios. Salin de casa con elos y ún escurriúse, condo quixen coyelo, volóu. Penséi: “quere xogar”. Eu corría y él volaba, condo cheguéi al cole por fin cansóuse, agarréilo, cheguéi a clase, dibuxéilo y guardéilo nun libro. Un día acordéime y condo lo abrín, salío volando úa paxarela. ¡Era lo mesmo qu' eu pintara! Tercer premio: GUAYÉN BORRÁS FERNÁNDEZ A CALIGRAFÍA IMPORTA Un día, un neno chamado Guayén, acor- dóuse de que tía que fer un relato col tema: “a foya que se rí contigo”; pero tía qu' ir al cine a ver “ King Kong “. Al volver, púxose a fer el relato, de sopetón a foya empezóu a rirse a carcaxadas; Guayén esforzóuse y fexo a miyor letra que puido. Entós Guayén quedóuse pasmado, había quedao el primeiro y con muita ventaxa. Aquel neno seguio escribindo relatos mui contento sempre. Coordinan: Alicia Llano Conde, prof. De fala; Sergio Otero Suárez, de pedagogía terapéutica
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    42 · 2017· El Connio EN EL CENTRO Primaria en el laboratorio Los pasados meses de marzo y mayo los alumnos de Ciencias Naturales de bilingüe de la tutoría 2 fueron al laboratorio. La práctica del mes de marzo consistió en observar al microscopio las bacterias que viven en nuestra boca. En la práctica del mes de mayo aprendimos a comprobar cómo cambia la densidad del agua mediante la adición de sal. Así lo podría haber contado uno de los niños: « ¡Y por fin llegó el día! La profesora de Science nos había anunciado que iríamos al laboratorio. Teníamos que cumplir las normas de seguridad y seguir unas instrucciones. La “teacher” lo llamó protocolo. Para nosotros, el nombre era lo de menos. Lo emocionante era lo que allí íbamos a hacer. Nos convertiríamos en “pequeños científicos”, al menos durante 45 minutos. » Cuando la puerta se abrió, entramos en una sala grande y muy luminosa. No se parecía en nada a nuestra “classroom”. Las mesas eran grandes. Sobre ellas había recipientes de distintas formas y tamaños, colocados ordenadamente sobre un papel blanco, como el que mi madre usa para hacer café, pero más grande. Y en el extremo de la mesa estaba el instrumento mágico: el microscopio. » Los protagonistas iban a ser unos organismos que forman el sarro de los dientes: las bacterias, en vivo y en directo, no en foto. Parece magia, pero no: es Ciencia. » Nos pusimos manos a la obra. Seguimos paso a paso las instrucciones: pasarse el bastoncillo por los dientes para “cazar” bacterias, frotar con él un rectángulo de vidrio, añadir un colorante azul e ir al microscopio a observar el resultado final. El timbre anunció el fin de la clase. Teníamos que regresar al aula. Antes de que acabara la práctica, ya estábamos deseando volver. Nuestro deseo se cumpliría. Pero eso, ya es otra historia. » Autoras: Profesoras de ciencas de primaria y secundaria
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    El Connio ·2017 · 43 Escuela hogar 2016-2017 Este curso hemos tenido cuatro alumnos/as. Tres veteranos y una nueva incorporación. A lo largo del curso académico han compartido momentos inolvidables y que a buen seguro no olvidarán. Como el taller de cocina, el taller de jabón, así como diversas salidas por el entorno envidiable de San Antolín. Brian: A lo largo de mis cinco años en la Escuela Hogar conocí a bastante gente, unos que todavía son mis compañeros, como Neves, y otros que ya han titulado como Juan, Pablo… Espero que para el próximo curso venga gente nueva. Este curso ha sido bastante bueno y el año que viene tiene que ser mejor. Neves: Durante estos tres años que he pasado viviendo en la escuela hogar he conocido a mucha gente increíble. Han sido tres años estupendos y que nunca se me olvidarán. Espero tener la misma suerte el próximo año en bachiller. Joana: Este ha sido mi primer año en la Escuela Hogar y me ha parecido una buena experiencia, porque me ha servido para conocer a más gente y me ha dado una oportunidad de poder sacarme la ESO. Gracias a la Escuela Hogar he aprendido muchas cosas. Andrés: La escuela hogar ha sido “chuli”. Me lo paso muy bien jugando al futbolín y al ping pong, aunque mi actividad favorita es el fútbol. Los cuatro alumnos de la escuela hogar
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    44 · 2017· El Connio AD LIBITUM Concurso de cartas de amor Se celebró este año un concurso de cartas de amor. Llevaba por título el tan poético De tanto sentir. El alumnado participó de manera entusiasta. A continuación reproducimos las cartas de los ganadores. Señora mía: Aunque no me atreva a mandarte jamás esta carta creo que conseguiré acabarla sin volverme loco. La primera vez que te vi algo cambió en mi vida, en mi forma de pensar. Desde entonces he bus- cado mil y una razones para irte a ver. Puede que tus ojos verdes como esmeraldas, tu cabello rubio como un campo de trigo y tus labios rojos como una rosa perlada de rocío me hechizaran. También puede que tu olor a jazmín y tu cuerpo esbelto hayan retenido mi mirada. Pero lo que me ha cautivado ha sido esa risa; podría decir que es preciosa y natural, que está llena de júbilo, y no me equivocaría, pero eso no podría ni bordear lo que me parece esa risa tuya. Aunque no pueda nada más que amarte en silencio, es lo que me merezco ya que no soy ni un santo ni un galán. Soy y seré el ladrón de tu mirada y el servidor de tu risa. Porque señora mía, os amo. 1er premio Teixo Borrás Fernández, 2º E.S.O. Finalmente te has ido, y sin embargo yo sigo aquí. Atrapada en los ecos de tu voz, siento el abrazo maldito de tu recuerdo. Rodeada de un mar lleno de tu fragancia, las olas intentan llevarse el olvido. El olvido que intento no recordar; pero que camina vagamente por mi cabeza, rumbo a ningu- na parte. Inundada está mi alma al no poder estar contigo. Pero tú ya te has ido. Miro a lo lejos, al horizonte, buscando un punto en el cielo que logre calmar mi ira. Pero hoy el cielo está oscuro y la luna que ha salido esta noche no brilla. Velo por ser tu sangre y tus lágrimas, que resbalan por tu piel juntándose en tus mejillas y que desembocan como un río en el mar, rompiendo en tus labios. Cuánto añoro aquellos días en los que decías que todo iba bien. Ni te imaginas cuánto te echo de menos, mi silencio grita al percatarse de tu ausencia. Pero es inevitable no apagar esa pizca de esperanza de que algún día vuelvas y me digas que te quedas, esta vez para siempre. Me has robado la tranquilidad de que mi alma gozaba antes de conocer tu llegada a mi corazón. Hablo con el fantasma de tu voz, le pregunto por nosotros. Juro que habiéndole hablado, no obtuve más respuesta que el silencio absoluto. Ahora sé que la felicidad no es un estado de ánimo, la felicidad
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    El Connio ·2017 · 45 es una persona. Yo no elegí ser feliz contigo, es que tú me hacías serlo. Te llamaba cariño sin darme cuenta de que tu apellido era la palabra necesidad. Necesidad que me causaste, dejando a mi pobre corazón perturbado ante los poderosos sentimientos de la añoranza atravesados por aguijones. Todavía duele, sí, todavía. Tu gallarda presencia, que fue capaz de destrozar el intenso y frágil aprecio que te tenía. A pesar de todos los intentos de decirle adiós a lo que un día nos cautivó, siempre queda una parte que la ola no se lleva. La cobardía triunfó, y nosotros no opusimos resistencia. Nos esfumamos con ella. Y tu silencio me dice que tu forma de ver la vida respecto a todo esto fue diferente a la mía. Por eso ya no tiene sentido hablar de amor entre nosotros. Ahora estás en otro sitio, tal vez fumándote un cigarrillo y dejando que el humo se lleve mi silueta. Dejas atrás suspiros, huyes de la añoranza. Quiero estar donde la luz sea continua y los sueños vivan presos de mis ilusiones. He muerto sin saber qué será de tu boca. Sin tener idea a quién mirarán ahora esos ojos profundos que apenas pude descubrir. No llames a mi pecho, está ausente. He abierto los ojos y mis sentidos se preguntan por qué no puedo decirte nada, por qué no puedo expresarte nada, y qué respuesta más sutil la que me dieron; me di cuenta de que el sentido eras tú, que la razón eras tú, que te amaba. 2o premio Lía Chun Núñez, 4º E.S.O. Tus pasos Seguí tus pasos y ellos me alejaban de ti. Era una noche de verano cuando te conocí, como un tonto fui detrás de ti, no sabía lo que me esperaba, porque te acababa de conocer. Pero con el tiempo me di cuenta de quién eras. Yo seguí creyendo en ti, me daba igual lo que me dijeses y lo que me decían de ti, tu belleza me tenía embobado. Al cabo de unos meses me fijé más en ti. Dejé de seguir tus pasos y cada vez me alejaba más de ti. 3er premio Iván Díaz López, 2º E.S.O.
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    46 · 2017· El Connio AD LIBITUM A-tu une âme de poète ? L’année dernière les élèves du troisième cours de français ont travaillé sur les poètes français du XXème siècle. Chacune d’elles a choisi un auteur et un poème et voici les résultats : une affiche à titre séduisant. Et vous, avez-vous une âme de poète ? Est-ce le soleil qui se couche Est-ce le sommeil Est-ce moi Je ferme les yeux simplement pour mieux voir Philippe Soupault (1897-1990) Le poisson avance comme un doigt dans un gant, Le nageur danse lentement Et la voile respire. Paul Éluard (1895-1952) Qui est là ? Personne C’est simplement mon cœur qui bat Qui bat très fort à cause de toi Mais dehors la petite main de bronze sur la porte de bois Ne bouge pas Ne remue pas Ne remue pas seulement le petit bout du doigt Jacques Prévert (1900-1977) Comment ça va sur la terre ? Ça va, ça va, ça va bien Et les nuages ? Ça flotte Et les volcans ? Ça mijote Et les fleuves ? Ça s’écoule Et le temps ? Ça se déroule Jean Tardieu (1903-1995) Lía Nuñez Rocío Arruñada Sheila González Cristina Bermudez
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    El Connio ·2017 · 47 Soupe de lettres Cette année, nous avons décidé de créer pour vous une soupe de lettres. Vous êtes prêt(e)s ? Prenez un stylo, un verre d’eau fraiche, cherchez un coin tranquille et amusez-vous bien. À vous de jouer !! Marocain: C´est la personne qui vit au Maroc. Pont: Construction sur une rivière, pour se déplacer d'une rive à l'autre. Orange: Fruit comestible de l´oranger. Veste: Vêtement, avec manches et ouvert sur le devant. Idiote: Imbécile, inintelligent. Poisson: C´est un animal vertébré et aquatique avec écailles qui habite dans la mer. Amour: Ensemble de sentiments qui lient une personne à une autre. Loup: C´est un mammifère sauvage qui ressemble le chien. Réalisé par Nadia Rellán. 3e cours de français Avatar Tenía la cara azul y corría para escapar de los animales y cuando dormía volvía a ser una persona. Despertaba y se metía dentro de una cápsula y tenía un avión. Había personas dentro que también tenían la cara azul y lo llevaron al lugar donde vivían ellos en un árbol y se ayudaban algunos de ellos para escapar de los animales. Cuando despertaban se volvían personas, vol- vían a la realidad, y cuando dormían, tenían la cara azul y cola larga. Mataron a algunos de cara azul. Iban en aviones y pájaros. Volaron hacia ellos y personas que no tienen la cara azul se mataron. Y, al final, se dieron un abrazo los dos azules. Tamara Álvarez Ron Redacción coordinada por Sonia López Rodriguez, maestra de AL, de la película Avatar, vista en francés con subtitulos en francés. A P O W R S A I M C K O P R A U D Z A S A N Q L A I M N R T M T V E O N J L O I O U X T Y A G H C L U S E C A R H E A O R W V E S T E N I U P O I S S O N D N P
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    48 · 2017· El Connio AD LIBITUM Ibias Natural Paradise Ibias is in the south east of Asturias and more than one thousand people live here. In Ibias farming is very important. It is a natural paradise. The river Ibias is a short river in the north of Spain, the largest tributary of the river Navia, which runs through the western part of the Principality of Asturias. It is born in the port of Cerredo, in the Cantabrian mountain range, and ends at the river Navia. Ibias is a green paradise because it has got a green landscape and it is the perfect place to enjoy nature. It has got many forests but the most important one is Muniellos. The most common types of trees are: beech, chestnut, oak and birch. Ibias has several mountains in the Cantabria mountain range. It forms part of the natural reserve of Muniellos. Some of the Ibias Mountains are Pozo de las mujeres muertas, Puerto de Valcarze, Tormaleo and The Connio. In Ibias there are many parties. The most important is the one of San Antolín because it is my town. The festival of St. Antolín of Ibias is one of the main festivals. The party usually lasts three days which are Friday, Saturday and Sunday. The day that most people come is on Saturday. To this party come people from outside, to sing, to dance and others to put firecrackers. Folgueiras de Boiro’s party has not been done for a long time. This summer there was a lot of people. Seroiro is also a good party. That party is celebrated next to the road in a meadow. Buso is one of the great festivals of Ibias. Buso and San Antolín parties are the biggest parties. We think that Ibias is a beautiful place for living because it is a calm and quiet village. We love living in Ibias. Bear at Muniellos, Ibias Autores: Pablo, José Duarte, Lucía, Manuel y Vicente, 1º ESO
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    El Connio ·2017 · 49 Una mirada al pasado Núñez, L. Colegio público de educación básica de San Antolín de Ibias, Aurelio Menéndez RESUMEN Con el objetivo de conocer el cambio evolutivo del ser humano he investigado su paso por la historia y las huellas que ha dejado tanto física como históricamente en el mundo. Ocurre una separación entre nuestro antecesor y el chimpancé que con el tiempo da lugar a una nueva especie que es el Homo sapiens. El origen para el Homo sapiens fue en el África subsahariana, concretamente en la zona del Rift hace 140.000 y 200.000 años. A partir de ahí se extiende por otras regiones del mundo y convive con algunas especies de las que adquiere rasgos que le favorecen la supervivencia. Sufre un proceso de hominización y de cambios físicos que dan lugar a capacidades únicas como el ser bípedos, el desarrollo del lenguaje o la capacidad de conocimiento, características que con el tiempo nos hace lo que conocemos hoy por la palabra humanos. INTRODUCCIÓN Mi investigación se centra en conocer nuestra especie y en aclarar, a partir de la información obtenida, que la típica frase “venimos del mono” es incorrecta. Es decir, por supuesto que descendemos de los antepasados primates pero no venimos del mono. Los chimpancés nunca fueron nuestros antepasados. Son, en un sentido amplio, nuestros hermanos evolutivos. Esto dio pie a investigar cómo nos esparcimos y desplazamos por los diferentes continentes y con qué especies convivimos y en caso de hibridación, quise conocer las características que adquirimos de ellos, las cuales nos hicieron sobrevivir. MATERIAL y MÉTODOS El procedimiento para hacer el experimento se divide en diferentes procesos. Durante las primeras clases de Biología, toda el grupo de 4º de ESO, hemos ido al laboratorio equipados con una regla y una tabla la cual había que completar con las características de los diferentes tipos de cráneos plasmados en una foto e imprimidos a tamaño real. Tras completar la tabla, a partir de las caracterísiticas resultantes, planteamos cuál de ellos podría ser el más evolucionado y cuál el menos. Seguido del planteamiento, decidimos orde- nar los cráneos del más primitivo al más moderno. RESULTADOS El origen para el Homo sapiens fue a partir de nuestro antecesor el Ardipithecus kadabba. Nuestra especie se desplazó a pie, las glaciaciones formaron pasos entre los continentes: puentes naturales de hielo que les permitió cruzar, por ejemplo, por el estrecho de Bering y llegar a NorteAmérica. Durante un tiempo el Homo sapiens convivió en Europa hasta hace 45.000 años con el Homo neander- thalensis y hay varias opiniones de la convivencia con el diminuto Homo floresiensis. El Homo neanderthalen- sis vivió rodeado de hielos perpetuos y en ecosiste- mas de bajas temperaturas y por ello se adaptó al medio para sobrevivir. Como resultado de la convi- vencia entre él y nuestra especie, hubo hibridaciones entre ellos que se ven reflejados en las características que adquirió el Homo sapiens como el gen de defensas contra patógenos víricos. Figura 1: Desplazamientos por los continentes del Homo sapiens. Muestra las zonas donde se localiza el Homo neanderthalensis.
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    50 · 2017· El Connio AD LIBITUM DISCUSIÓN y CONCLUSIONES Compartimos un 98% de ADN aproximadamente con el chimpancé. Se produjo una separación entre este primate y nuestro antecesor, el Ardipithecus kadabba, que dio lugar a bifurcaciones sucesivas de la especie debido a accidentes geográficos y climáticos. Nuestra especie fue desarrollando característi- cas con el tiempo que otras especies no tenían. Por ejemplo: la aparición de la frente les ayudó al desarrollo del cerebro permitiendo obtener más conocimiento. Debido a los diferentes tipos de clima y temperaturas, los rayos solares al incidir en la fren- te, el pelo que recubría sus rostros desapareció, la posición del foramen magnum hizo que pudiéramos ser bípedos y caminar de forma erguida. Debido a sus características físicas y psicológi- cas (el desarrollo del lenguaje y la capacidad craneal que le permitió adquirir mayor conocimiento) que las demás especies no tenían, pudo adaptarse al medio y sobrevivir. Por eso al Homo sapiens se le llama la especie elegida. REFERENCIAS BLIOGRÁFICAS Estas son algunas de las páginas que he utilizado para realizar el trabajo previo a este artículo de investigación. http://blogs.20minutos.es/ciencia-para-llevar-csic/2015/07/13/venimos-del-mono-pero-no-del-chimpance/ http://humanorigins.si.edu/evidence/human-evolution-timeline-interactive https://mirefilosofia1b.wordpress.com/segunda-evaluacion/%C2%BFque-nos-hace-especificamente-humanos/ https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/diferencia-entre-hominizacion-y-humanizacion-1244.html https://www.acfilosofia.org/materialesmn/filosofia-y-ciudadania-3013/el-ser-humano-persona-y-sociedad/557-la- hominizacion http://acercatealassociales.blogspot.com.es/2012/04/las-especies-hominidas.html?q=convivimos+con http://www.losreplicantes.com/articulos/hibridos-humanos-homo-sapiens-cruce-especies/ http://paleoantropologiahoy.blogspot.com.es/2013/03/relaciones-filogeneticas-entre.html
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    El Connio ·2017 · 51 Mi pubelo: Ferreira Mi pueblo, Ferreira, es un pueblo muy bonito que está situado a 4km de la capital del concejo (San Antolín de Ibias). A pesar de que sea algo cuesto, es el pueblo que más vistas tiene: podemos divisar el puerto del Pozo de las Mujeres Muertas, Valvaler, Uría, Piñeira, Folgoso, Cuantas, Cadagayoso, el Montillo, Car-bueiro, La Mergulleira, Rellán, Pousadoi-ro, Lagüeiro, San Esteban, La Sierra y algún pueblo más; también divisamos los Ancares y zonas de Galicia. El pueblo cuenta con 12 casas, por suerte están casi todas habitadas; todas excepto dos. Se encuentra a 590m de alti-tud. La carretera está asfaltada bastante bien, el único problema que tiene es que pasando Folgoso se hace un poco cuesta, pero es llevadera. Tenemos una pequeña ermita de Nuestra Señora de la Soledad acompañada por otros santos que son: Santa Bárbara, San Roque y un santo jesulita. Tiene unos barrotes que al acercarse podemos ver el bonito retablo que tiene de madera de inicios del s. XVII. Ferreira visto desde la ladera de enfrente Autora: Verónica Barrero Rodríguez, 4º E.S.O. Vista desde Ferreira hacia el SO
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    52 · 2017· El Connio AD LIBITUM Palabras de despedida Los alumnos de cuarto se van. Dejan el colegio, la mayoría de ellos tras pasar en él desde pequeños. A instancias de su particular Antígona la profesora de literatura e inspirados por Goytisolo cual si de Apolo se tratase escribieron unas cartas de despedida. Estas son, esperemos que gusten. Va por delante el poema de Goytisolo Palabras para Julia. Palabras para Julia Tú no puedes volver atrás porque la vida ya te empuja como un aullido interminable. Hija mía es mejor vivir con la alegría de los hombres que llorar ante el muro ciego. Te sentirás acorralada te sentirás perdida o sola tal vez querrás no haber nacido. Yo sé muy bien que te dirán que la vida no tiene objeto que es un asunto desgraciado. Entonces siempre acuérdate de lo que un día yo escribí pensando en ti como ahora pienso. La vida es bella, ya verás como a pesar de los pesares tendrás amigos, tendrás amor. Un hombre solo, una mujer así tomados, de uno en uno son como polvo, no son nada. Pero yo cuando te hablo a ti cuando te escribo estas palabras pienso también en otra gente. Tu destino está en los demás tu futuro es tu propia vida tu dignidad es la de todos. Otros esperan que resistas que les ayude tu alegría tu canción entre sus canciones. Entonces siempre acuérdate de lo que un día yo escribí pensando en ti como ahora pienso. Nunca te entregues ni te apartes junto al camino, nunca digas no puedo más y aquí me quedo. La vida es bella, tú verás como a pesar de los pesares tendrás amor, tendrás amigos. Por lo demás no hay elección y este mundo tal como es será todo tu patrimonio. Perdóname no sé decirte nada más pero tú comprende que yo aún estoy en el camino. Y siempre siempre acuérdate de lo que un día yo escribí pensando en ti como ahora pienso. José Agustín Goytisolo
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    El Connio ·2017 · 53 Palabras para Alejandro Un día te irás y seguramente no volverás a esta tierra, pero eso no impedirá que siempre recuerdes todo el tiempo que pasaste con esas personas con las que compartiste consejos, secretos, locuras y sueños; esas personas con las que viviste tiempos tan felices y tranquilos. Siempre recuerda. Nunca dejes atrás tus orígenes porque te han hecho ser quien eres. Y cuando te sientas solo, perdido y desorientado siempre podrás volver a la tierra que te vio crecer, siempre habrá sitio para ti entre las personas que te cuidaron y te vieron crecer. Alejandro Neves González Palabras para Cris En Septiembre te irás de Ibias. Tienes ganas, pero no tienes ganas. Dejas con tristeza y a la vez con alegría algunos años de tu vida, los que pasaste en tu casa, en tu colegio, donde alumnos y profe- sores pasabais momentos inolvidables desde el primer día hasta el último. Son muchos los recuerdos que habéis vivido en ese centro, ya que con alguno de tus compañeros compartiste experiencias desde los tres años y, con el paso del tiempo, te has ido encontrando con alguno más por el camino. Siempre recordarás todos esos recreos, horas de comer, excursiones, momentos únicos que no volverás a vivir con ellos, ya que os toca separaros. Agradece a tus compañeros de clase por haber estado siempre ahí y deséales toda la suerte del mundo para el próximo curso, la misma que quisieras para ti. También a tus profesores, ellos han intentado que seas mejor en todo cada día. Y, por supuesto, a tus padres por su cariño y su apoyo, por ayudarte a conseguir cada meta que te propones para que el día de mañana puedas ser algo en la vida. Ahora te toca empezar una nueva vida lejos de Ibias, todo va a ser diferente: nuevo instituto, nueva ciudad, nuevo hogar, nuevas amistades... Te vas con ilusiones y temores. Eso es la vida. Cristina Bermúdez Pérez Palabras para Lía Siempre se te ha dado bien escribir y pues, qué mejor manera para despedirte, ¿no crees? La gente siempre dice que cuando echas a volar ya no hay marcha atrás. Y es que el tiempo desgasta al propio tiempo, se consume, se esfuma, y sin darte cuenta “ese queda poco” se convierte en un “ya llegó la hora”, la hora para despegar de verdad. Ahora volarás como lo hicieron todos. Dejarás recodos llenos de ausencia pero llevarás contigo tu mejor arma: tu sonrisa, esa que siempre llevas y que te cuesta esconder, pero que no te cuesta nada regalar. Marcada de recuerdos en cada parte de tu cuerpo; y no me refiero sólo a las cicatrices físicas, que también, sino a las invisibles, esas que guardas en tu mente, en tu alma y que desordenan tus ideas. Pues sí, de esa clase de cicatrices hablo. Tu corazón no está vacío, en él llevas a personas increíbles que has conocido, que te quieren y te apoyan y que siguen contigo; aquellas personitas que te vieron crecer y que todavía te ven. Tu madre, la misma que aguanta tus tonterías, la que te regaña, te aconseja y te guía si has perdido el camino y que sobre todo, todo, todo, te ama; ella es tu canción preferida de todo el repertorio musical de tu vida y aunque no lo sepa, la que escribe esto le está plenamente agradecida por todo lo que ha hecho hasta
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    54 · 2017· El Connio AD LIBITUM ahora y por todo lo que lucha, por ser mi amor incondicional y mi guerrera del 10, del 100... del 1000. Te agradezco a ti por darme la oportunidad de ser feliz y por darme esta vida, mamá. Y en eso consiste vivir, en volar sin alas, en aprender de los golpes, en que nadie te prohíba a ser tu misma, en eso cosiste vivir. Que nadie te cambie, que nadie sea más que nadie. Y aquí estás tú, escribiéndote palabras que algún día releerás cuando no recuerdes quién eras. Tu madre siempre te dijo que te rodeases de gente que te haga sumar, no números, ni letras, ni monedas; sino que te haga mejorar como persona, que te aporte cosas buenas con pequeños toques de felicidad, como Campanilla a Peter Pan, crecer no significa tener que olvidarse de cómo jugar, porque al fin y al cabo todos los niños quieren crecer y cuando crecen, volver a ser niños otra vez. Todos so- mos humanos, y todos somos cobardes porque todos tenemos miedo, todos tenemos sueños, y soñamos y luchamos por ellos; todos somos valientes porque nos arriesgamos, todos lloramos y reímos y enloquece- mos por amor. Todos tenemos una vida, y vida solo hay una. Gracias. A cada persona que me ha hecho ser cómo soy. Es ahora, una vez fuera de aquí, cuando verdaderamente te das cuenta de que habéis sido una pequeña familia que se ha ido formando desde el primer día que llegasteis al colegio, pero como siempre ha dicho tu directora: las pequeñas cosas hacen grande la vida (y las personas también). ¡Y colorín colorado este cuento se ha acabado, y colorín colorete lanzamos un cohete! Por favor, no os olvidéis del aplauso y medio, aunque sea mental y poesía señores, siempre poesía. Hasta la vuelta de la esquina, Lía. Lía Chun Núñez Andrés Palabras para Youssif Youssif, eres consciente de que el momento de marchar será duro. No será fácil separarte de la gente con la que llevas largo tiempo viviendo, aunque sabes que donde quiera que estén siempre ocuparan un lugar en tu corazón. Algún día en el futuro, como por arte de magia, os volveréis a encontrar y sentirás que aún siguen vivos en tu corazón. Sabes perfectamente que la vida y el tiempo continúan y tú tienes que seguir tu camino. El mundo que te espera será totalmente diferente. Al principio será difícil y te encontrarás perdido. Sentirás miedo, pero sacarás fuerzas de donde sea. Te atreverás, serás valiente, creerás en ti, si tú no lo haces, ¿quién lo hará? Finalmente encontrarás la fuerza necesaria para perseguir tus sueños y conseguir todo lo que te propongas. Los echarás de menos y, sin duda ellos a ti también, tu infancia te ha regalado recuerdos increíbles que siempre llevarás contigo y también unos amigos maravillosos. En este nuevo camino tus recuerdos serán tu equipaje. Youssif Meftah Palabras para Roberto Vuestros caminos se separan. Ha llegado el momento de enfrentarse a nuevos retos y a luchar por lo que quieres.
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    El Connio ·2017 · 55 Echarás de menos a tus compañeros y amigos, con los que has compartido los mejores años de tu juventud. Recordarás con nostalgia los partidos de futbol después del colegio, las tardes en el parque compartiendo risas y sueños, las fiestas del pueblo y unos momentos inolvidables y únicos que nunca olvidarás. Tendrás un recuerdo muy bonito de mi pueblo y los alrededores. Las montañas, los árboles y el silencio permanecerán en tu memoria y harán que vuelvas a tus raíces buscando la tranquilidad en los momentos difíciles. Los años han pasado rápido y pronto tendrás que partir hacia nuevos destinos. Nunca te rindas en tus sueños y deseos y valora lo que tienes y lo que quieres. Roberto Niño Castelao Palabras para Sheila Tú solo cierra los ojos y respira, sé que tú no te quieres ir pero ya es la ahora, sé que todo va a cambiar, pero dicen que los cambios son buenos; también sé que estas asustada, que no tendrás la sonrisa de tu madre por las mañanas, ni las bromas de tu hermano, ni esa mirada de complicidad de tu padre pero aun así debes seguir.Tu madre siempre te dice que hay que luchar, siempre, así que ya sabes ¡Lucha por lo que quieras¡ y aunque te duela sigue adelante. Echarás de menos a siete personitas que se han vuelto indispensables en tu vida, algunos los llamarían compañeros pero sé que a ti te gusta llamarles amigos. Tranquilos chicos, dicen que en realidad un final es un nuevo comienzo, y aunque no estemos a unos centímetros de distancia siempre seguiremos juntos. Vamos Sheila debes seguir y aunque se te llenen de lágrimas los ojos escribiendo estas líneas tienes que acabar. Y, por último, sé que te gustaría agradecerles a tus padres por tanto y que lo más duro será cuando me tenga que despedir de ellos, porque sois mi vida. Sheila González Pérez Palabras para Vero Hoy te toca decir adiós a ti, un adiós triste, cerrando una etapa de tu vida en la cual viviste momentos maravillosos que recordarás para siempre: la infancia junto a tus compañeros de clase, casi como tus hermanitos pequeños. Valorarás esos momentos cuando en septiembre llegues a un nuevo instituto y no conozcas a nadie, tendrás que hacer nuevos amigos pero sin olvidar nunca a los de siempre, a los que sabes que nunca te fallaran. Todo será nuevo para ti, las diferencias entre Ferreira y Gijón son enormes y ya no todo serán vacas y monte, sino escaparates, edificios altos, coches, ruido... ¡playa! Confía en que tú puedes con todo, faltaría más, que tu familia, aunque no haga este camino contigo, siempre estará ahí, apoyándote en todo, en todo, en lo bueno y todo lo malo. Pasarás tiempo sin ver a la abuela, ese pilar fundamental que sostiene a la familia, pero piensa que todos los viernes estará con los brazos abiertos esperándote con una empana recién salida del “forno” diciéndote “ta quentiña vero, a ver si che vai faer mal ”. Nunca olvides tus raíces. El tiempo no hace olvidar, sino que ayuda a crecer, a madurar y a entender muchas cosas. Jamás pronuncies la palabra adiós, es demasiado triste. Diles hasta pronto amigos, muchas, muchas, muchas, muchísimas gracias por estar. Verónica Barrero Rodríguez
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    56 · 2017· El Connio DESDE FUERA Travesía Degaña-Ibias Durante los últimos años, algo que se ha ido haciendo ya casi habitual entre los vecinos del Concejo, ha sido la aparición de un grupo de ciclistas que llegan con los primeros calores del verano en el último fin de semana de junio. Esta aventura que muchos conocen como la Travesia Degaña-Ibias, empezó hace ahora 20 años y en unas circunstancias muy diferentes a las que vivimos hoy en día. En aquel momento comenzó a tener un auge muy importante el ciclismo de montaña, lo que se conoce como B.T.T.; cada vez eran más los aficio- nados al ciclismo que querían aunar el deporte que practicaban con un escenario diferente al habitual de asfalto. Fueron apareciendo en el mercado más opciones para practicar esta modalidad, y fruto de esa demanda se han producido los avances imparables que ha tenido el mercado de las bicicletas de montaña en los últimos años; haciendo hoy en día realidad lo que en aquellos años era una quimera. Fue en ese entorno donde un grupo de entusiastas de esta modalidad, y casi todos ellos conocedores del entorno natural inigualable que constituyen los Concejos de Ibias y Degaña, plantearon la idea de una prueba de B.T.T. que uniera ambos concejos. Ofreciendo una prueba deportiva de gran nivel en un paraje extraordinario. Se disponía de todos los ingredientes: lugares de gran belleza, una climatología perfecta para la práctica del ciclismo, una enorme red de caminos y pistas forestales que vertebraban ambos concejos y el apoyo y el ánimo de los propios vecinos del Concejo. El primer año supuso un enorme trabajo a nivel organizativo para poder conseguir los recursos necesarios para iniciar la aventura; los ayuntamientos de Ibias y Degaña, junto con la Federación Asturiana de Ciclismo, el Centro Educativo Aurelio Menéndez y entidades implantadas en ambos Concejos no dudaron en mostrar su apoyo a la iniciativa. Hoy, 20 años después, todos siguen creyendo en esta hermosa aventura. A lo largo de esos años han sido numerosas las historias y anécdotas vividas. Han sido 19 ediciones con dos etapas en cada una de ellas; con un punto de salida (Cerredo) y otro de meta (San Antolín de Ibias) en la primera etapa, que se invierten en la segúnda; pero siempre han sido recorridos diferentes, y lo seguirán siendo. Han sido recorridos que nos han llevado a lo largo y ancho de la geografía de ambos concejos, llegando a la práctica totalidad de los pueblos. Han sido, también, años compartidos con aquellos que han querido formar parte de esta aventura, sus participantes, que han llegado, al principio, con la incertidumbre de lo que se encontrarían y que se han ido con la convicción de que volverán. Formando parte de esta aventura ha estado siempre también el apoyo, el asesoramiento y la ayuda del Centro Educativo Aurelio Menéndez; que ha supuesto el punto de final y de partida en cada edición. Ha vertebrado la posibilidad de hacer real esta idea, pues es el lugar donde tanto participantes como organización hacen un necesario alto en el camino entre ambas etapas para cumplimentar cada edición de la Travesia. Autor: José María Vega Vega
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    El Connio ·2017 · 57 Aproximacion histórica al cultivo de la vid en Ibias José Antonio Ron Tejedo Para aproximarnos al estudio del viñedo en Ibias, o de cualquier otro cultivo, contamos con cuatro tipos de fuentes: las arqueológicas, las escritas, las iconográficas y las etnográficas. La arqueología Al realizar una excavación arqueológica, además de la recuperación de los objetos arqueológicos, se toman muestras de los diferentes niveles para realizar diversas analíticas que permiten la reconstrucción paleoambiental. Estas muestras, mediante su tratamiento en laboratorio, posibiltan la realización de análisis de polen y la recupera- ción de materiales orgánicos, como carbones, semillas o frutos, que permiten identificar los restos vegetales. En algunos casos estas muestras también pueden servir para datar mediante 14C los diferentes niveles. En los últimos años, dentro del proyecto IVGA, bajo la dirección de Almudena Orejas y Francisco Javier Sánchez- Palencia, del CSIC, se realizaron sondeos arqueológicos en los campamentos romanos de A Granda das Xarras y A Recacha (Peliceira) y en el depósito de A Poza dos Lamocos que formaba parte de la red hidráulica de las labores mineras romanas de Trigal (Santo Antolín). Como era previsible, dada la altitud a la que se encuentran (a 1.370 m y 1.260 m), la analítica de las muestras de las fortificaciones de Peliceira no incluye la vid entre las especies vegetales identificadas. Las muestras de A Poza dos Lamocos están aún en proceso de estudio por lo que nada podemos concluir de momento. Ante la ausencia de información obtenida por la Arqueología que nos permita documentar el cultivo del viñedo en el concejo, tenemos que recurrir a las fuentes escritas. Las fuentes escritas Las referencias textuales al cultivo de la vid en Ibias son tardías si las comparamos con las que se conocen para otros territorios limítrofes como el concejo de Cangas del Narcea o El Bierzo. Ello se debe, en parte, a la escasa documentación medieval disponible referente a Ibias. A falta de un estudio sobre el tema, a continuación haremos un breve repaso por las principales noticias que aparecen en la documentación conocida. La primera cita escrita expresa al cultivo del viñedo en Ibias es del siglo XV. El 4 de febrero de 1482 Velasquita López vende a Diego Fernández, señor de Ibias, y a su esposa Aldonza «por el precio de 600 maravedís, una renta anual de medio “canado” de vino que constituye sobre las viñas que posee en Marentes» (García García, 1980). La siguiente noticia es de la segunda mitad del siglo XVI y hace referencia al consumo de vino, y no al cultivo del viñedo, en el lugar de Tormaleo. Sus habitantes le «tienen tanto amor [al vino] que siempre le trahen metido en lo íntimo de sus entrañas» (Salazar, 1966). En el siglo XVIII la fuente más importante y completa es el catastro del marqués de la Ensenada, realizado en 1752, cuyas respuestas generales se pueden consultar por internet en el portal PARES. En esa centuria el viñedo se cultivaba en todo el concejo a excepción de la parroquia de Tormaleo «por ser tierra mui fría». En el catastro se recogen varios aspectos como la extensión que ocupaban las viñas (medida en jornales de cava de un hombre), la calidad de éstas (dividida en buena, mediana e ínfima), la producción (en cañadas) o los diezmos que se pagaban en vino. Un aspecto interesante es el referido al terrazgo destinado al cultivo del viñedo. En las respuestas se diferencia entre las propias viñas, es decir, las «tierras pobladas de zepas para vino», y las parras o «parrales» que están puestos «en las quintanas y frentes de las casas para adorno y sombra de ellas» (coto de Santa Comba) o por «encima de los caminos y algunos tamvién a las márgenes de algunas heredades y todos sin arreglo» (coto de Marentes). Las parras formaban parte del paisaje, con un valor estético indudable, y eran uno de los elementos que llamaron la atención de los viajeros que en el siglo XX visitaron Ibias. Así, cuando en noviembre de 1921 A. de Llano recorre el valle del río Navia, resaltará que las «calles de los pueblos de las riberas del Navia y del Ibias están emparradas hasta la puerta de la iglesia». Y al pasar por Marentes subraya que «sus calles están emparradas; debajo de este toldo vegetal, aparecen varias mujeres hilando copos de lana blanca». A finales de esa misma década, el filólogo alemán Fritz Krüger, en las breves palabras que dedica al viñedo, también menciona las parras: «Ocasionalmente se cultiva en estas comarcas la vid; pequeños viñedos alternan en las proximidades de las poblaciones con las pobres tierras de labrantío de las montañas y los deliciosos parrales que se extienden a lo largo de los caminos y en las plazas de la aldea. Mayor extensión alcanza el cultivo de la vid junto al curso inferior del río, aproximadamente a partir de Cecos. Aquí el valle se ensancha, la vegetación se torna más rica y el cultivo de la tierra se vuelve cada vez más semejante al
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    Fotografía de Alguerdorealizada por Fri� Krüger en 1927 en la que se aprecian las parras (Col. Museo del Pueblo de Asturias).
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    En la amistady el deporte por siempre Amistade•Amizade•Adiskidetasun•Amicizia•Amitié•Amistat Friendship•Дружба•Przyjaźń•Prietenie•Venskab•Přátelství • ‫ﺻ‬َ‫ﺪ‬‫ﺍ‬‫ﻗ‬‫ﺔ‬•‫ְי‬‫ד‬ִ‫י‬‫ד‬‫וּ‬‫ת‬‫נ‬'•‫ﺩ‬‫ﻭ‬‫ﺳ‬‫ﺘ‬‫ﯽ‬ • FreundshaftVriendschap ℘ ℘ ℘ ℘