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ENFOQUE DE GÉNERO POR GINA TIPAN
- 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA PEDAGOGÍA-PARVULARIA ENFOQUE DE GÉNERO INTEGRANTE Tipán Gina 2012-2013
- 2. DIFERENCIA ENTRE EL SEXO Y EL GÉNERO • SEXO: características físicas del cuerpo, de origen biológico o genético. • GÉNERO: conjunto de características que la sociedad define como propias de los sexos. • Determinado orden cultural que asocia al género femenino o masculino con patrones de conducta y comportamiento.
- 3. IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE HOMBRES Y MUJERES Cuyo objeto es garantizar la plena igualdad entre el hombre y la mujer, estableciendo un marco legal adecuado en los ámbitos nacional, regional y local.
- 4. LA CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA Está inspirada y fundamentada en principios y valores como la libertad, equidad, paz, igualdad, dignidad humana y son éstos los que se van desarrollando a lo largo de nuestra Constitución
- 5. En el Art. 66 numeral 4 de la Constitución de la República del Ecuador que se reconoce y garantizará a las personas el derecho a la igualdad formal, igualdad material y no discriminación. Estos tres principios son algunos de los que configuran la igualdad de género.
- 6. Todas las personas son iguales y gozarán de los mismos derechos, deberes y oportunidades. Nadie podrá ser discriminado por razones de sexo, identidad de género; ni por cualquier otra distinción, personal o colectiva, temporal o permanente, que tenga por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos. La ley sancionará toda forma de discriminación.
- 7. EQUIDAD DE GENERO Es donde el género(sea hombre o mujer) no tiene mucho que ver, ya que tanto el hombre y la mujer son capaces de hacer las mismas tareas ya que los dos tienen el mismo nivel de inteligencia y en una sociedad de equidad no hay nada plasmado que diga que la mujer o el hombre estén destinados a hacer ciertas tareas, en la sociedad con equidad no importa sexo, raza o religión para llevar a cabo algún deseo
- 8. PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO - UNDP Promueve la equidad de género a través de la transversalización de la perspectiva misma. La cual está diseñada con el fin de integrar en todos los ámbitos de trabajo de la organización, la equidad y el empoderamiento de las mujeres donde sea necesario
- 9. En la actualidad la capacidad de actuar de las mujeres es cada vez más evidente e impresionante: en los movimientos de mujeres de todo el mundo, en las organizaciones de la sociedad civil, en el ámbito del Estado y la sociedad política, y en el sistema internacional de asistencia para el desarrollo.
- 10. • La igualdad formal o igualdad ante la ley significa que a todas las personas se nos debe aplicar la ley de igual manera y que todas las personas tenemos derecho a ser protegidas por la ley por igual. • Este principio prohíbe todo trato diferenciado que sea arbitrario e injusto. Además prevé la prohibición de discriminar a las personas entre otras por razones de sexo, identidad sexual, etc., a estas razones se llama categorías sospechosas. • Por lo tanto, este principio prohíbe la discriminación no la diferenciación.
- 11. CONCLUSIÓN Al remitirnos a la Constitución de la República del Ecuador, es evidente que hay un reconocimiento de que las mujeres somos un grupo discriminado históricamente que ha llevado a cabo luchas sociales para la reivindicación de sus derechos discriminados.
- 12. GÉNERO Es un concepto o una categoría utilizada para analizar y comprender los aspectos culturales que explican las diferencias y la situación de inequidad, de discriminación, la falta de derechos y la opresión en que tradicionalmente ha vivido la mujer.
- 13. El género es la construcción social de la diferencias biológicas entre las mujers y los hombres Género no significa “Sexo” Género no significa “Mujer” El género es un comportamiento aprendida, y socialmente determinada El género es un enfoque en las relaciones desiguales entre mujeres y hombres
- 14. “MASCULINIDAD” Y “FEMINIDAD” (ROLES DE GÉNERO) Responsabilidades, Sexualidad y Roles, estado, comportamiento necesidades, normas, valores sexual expectaciones GÉNERO DIVISIÓN DE TRABAJO, DISTRIBUCIÓN DE PODER Y RECURSOS Y RESPONSABILIDADES RECOMPENSAS
- 15. El género, interactuando con otras variables define: ACCESO A Y CONTROL DE RECURSOS RECURSOS RECURSOS INFORMACIÓN RECURSOS ECONÓMICOS Y TIEMPO FAMILIALES POLÍTICOS Y SOCIALES EDUCACIÓN PODER Y TOMA DE DECISIONES
- 16. ENFOQUE DE GÉNERO Es una herramienta teórica y metodológica, desarrollada para analizar los significados, prácticas, símbolos, representaciones, instituciones y normas que las sociedades elaboran a partir de la diferencia biológica entre varones y mujeres. • Contempla específicamente la dimensión de las relaciones sociales y de las estructuras de poder, y hace hincapié en la necesidad de entender cómo se realizan estas relaciones en cada contexto social y cultural.
- 17. ENFOQUE DE GÉNERO El enfoque de género considera las diferentes oportunidades que tienen los hombres y las mujeres, las interrelaciones existentes entre ellos y los distintos papeles que socialmente se les asignan.
- 18. ENFOQUE DE GÉNERO Es el estudio de las mujeres y los hombres por separado, este enfoque debe estar presente en todas las etapas del proceso de desarrollo.
- 19. ANTECEDENTES La importancia del tema de la equidad de género radica en la necesidad de construir una sociedad con igualdad de oportunidades, en la que el respeto por las diferencias sea la base de las relaciones entre las personas.
- 20. Las diferencias biológicas que determinan el sexo se han usado para justificar la desigualdad social entre mujeres y hombres, la cual es producto de costumbres, tradiciones y creencias socialmente construidas y se manifiesta en el acceso disparejo a los recursos, la información, la toma de decisiones y la prestación de servicios.
- 21. De esa manera, más que en función de sus capacidades, mujeres y hombres actúan conforme a los roles de género que construyen a partir de las normas sociales de comportamiento.
- 22. TEORÍAS QUE EXPLICAN LA EQUIDAD DE GENERO La teoría sobre los roles sexuales: los menores aprenden la forma de relacionarse con el mundo a través de observar cómo actúan quienes los rodean. Modelan sus conductas sobre el comportamiento de familiares, amigos e imágenes del mismo sexo que les cruzan en el día a día.
- 23. La teoría del género relacional: considera a los niños activamente involucrados en desarrollar su propia identidad. El concepto de género para ellos cambia de forma constante, dependiendo del contexto y de determinantes como la clase social, la etnia, la religión, la edad y la cultura.
- 24. Alrededor de los dos años, el infante comienza a nombrar correctamente su sexo y el de otras personas. Una vez que estas categorías de género están establecidas, empiezan a clasificar las actividades y las conductas.
- 26. La educación con perspectiva de género consiste en la formación de niñas y niños con base en principios de equidad entre los sexos. Esta tendencia abre el camino hacia la superación de la inequidad de género, ya que crea las condiciones para el acceso igualitario al mercado de trabajo y el cambio cultural en mujeres y en hombres (por ejemplo, la paternidad responsable y la repartición igualitaria de las labores domésticas), con lo que se favorece la construcción de una sociedad más justa y equitativa.
- 27. EL ENFOQUE DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN TEMPRANA INFANTIL La desigualdad de género es reproducida también en los espacios de socialización primarios y secundarios como son la familia y la escuela.
- 28. EQUIDAD DE GÉNERO EN LA EDUCACIÓN TEMPRANA
- 29. EN LA FAMILIA Esto abre espacios de cooperación en la familia y por tanto un mayor desarrollo de autonomía en sus miembros, importante en el individuo para que le sea posible modificar las relaciones de autoridad y la división de los roles. Esto permite la entrada de un espacio de negociación entre el padre y la madre para dividir sobre las dinámicas y responsabilidades de cada miembro de la familia.
- 30. EN LA ESCUELA Los docentes tienen la oportunidad de abordar el proceso educativo con una actitud promotora de la participación equitativa y conjunta entre niñas y niños. Por consiguiente, deben evitar que el lenguaje y el trato hacia alumnas y alumnos refuercen los estereotipos de género y por el contrario esforzarse en promover la comunicación y la relación social de niñas y niños, la cohesión, el trabajo y la colaboración en grupo, el respeto a normas y reglas y la no discriminación.