Ensayo

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
ADECUACIÓN CURRICULAR MAESTRA. MELBA HERNÁNDEZ SANTOS
EL IMPACTO QUE TIENE EL
CONOCIMIENTO DE LA RIEB
PARA LA REDACCIÓN DE
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
CLAVE: 30DNL0002X
TUXPAN DE RODRIGUEZ CANO, VERACRUZ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ADEUCACIÓN CURRICULAR
MAESTRA. MELBA HERNÁNDEZ SANTOS
“EL IMPACTO QUE TIENE EL CONOCIMIENTO DE LA RIEB PARA LA
REDACCIÓN DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS”
3° GRADO, GRUPO “A”, 3er SEMESTRE
ALUMNA: ANGÉLICA SAMAR GONZÁLEZ GÓMEZ
21 DE OCTUBRE DEL 2015

INTRODUCCIÓN
La importancia de la integración de la educación básica la podemos encontrar en La
Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) que se centra en la calidad educativa
para lograr que los alumnos desarrollen las competencias que les permitan
desenvolverse en diferentes ámbitos a lo largo de su vida. Es por ello que en la RIEB
se destacan dos formas de entender dicha calidad:
1. Una centrada en su mejora, que da lugar al plan y programas de estudios
2011.
2. Otra enfocada en la evaluación, por la cual se introducen los estándares
curriculares como indicadores del desempeño de los alumnos, a la vez que se
fortalece los aprendizajes esperados.
Es por ello que es de suma importancia tener conocimiento de la RIEB ya que esta
nos proporciona información útil para el desarrollo profesional de un docente. Aparte
que tiene un contenido que nos permite hacer uso de el para la elaboración de las
planeaciones o plan de trabajo, tomando como base las competencias que se deben
desarrollar y los estándares curriculares que se deben cumplir en los estudiantes,
así como también las competencias para el perfil de egreso que deben alcanzar los
alumnos al término del curso.
La Reforma Integral de la Educación Básica permite que los niveles de educación
preescolar, primaria y secundaria tengan seguimiento a lo largo del desarrollo
académico de los estudiantes. Por lo que la política pública que impulsa la formación
integral de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria para favorecer las
competencias para la vida y el logro del perfil de egreso a partir de aprendizajes
esperados y el establecimiento de estándares curriculares, de desempeño docente
y de gestión.

EL IMPACTO QUE TIENE EL CONOCIMIENTO DE LA RIEB PARA LA
REDACCIÓN DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
Como bien sabemos los docentes son los mediadores y propiciadores de experiencias
para crear ambientes de aprendizajes en donde los estudiantes puedan construir sus
conocimientos y obtener aprendizajes significativos. Para ello el profesor tiene que
llevar a cabo la planeación de las actividades que serán vistas en clase, atendiendo
a las necesidades y demandas de los alumnos. Y tomando en cuenta las
competencias que son necesarias se desarrollen para el perfil de egreso con el que
debe cumplir el estudiante. Por eso a la hora de realizar el plan de trabajo el docente
debe tomar muy cuenta la información que proporciona el Plan de estudios con el
que se está trabajando.
Los objetivos del programa de educación son elevar la calidad de la educación para
que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para
tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. Para la cual
se toma en cuenta la principal estrategia para que se lleve a cabo este objetivo que
es la RIEB cuyos propósitos se centran en atender los retos que enfrenta el país,
mediante la formación de ciudadanos íntegros y capaces de desarrollar todo su
potencial, y lograr de una mayor eficiencia, articulación y continuidad entre los
niveles que conforman este tipo de educación.
Un aspecto crucial de la RIEB que hay que reconocer es que la implementación del
currículo, requiere no sólo de un compromiso por parte de los diversos actores
involucrados, sino también de estrategias que permitan establecer las condiciones
escolares, organizacionales y estructurales, que hagan más eficiente el uso de
recursos, permitan responder de mejor manera a los retos, incorporen aspectos
innovadores a la práctica educativa y se articulen los mecanismos organizacionales
de la educación.

Por lo anteriormente mencionado es que los profesores deben tener conocimiento
de la información del plan de estudios que se maneja. Ya que vienen descritos los
estándares curriculares, campos de formación, competencias por campo de
formación y fortalecimiento de los aprendizajes esperados de los programas de
estudio. Con lo que permite al docente tener conocimiento de lo que se quiere lograr
con esto él tiene en mente que actividades tiene que llevar a cabo para que se
desarrollen y cumplan las competencias y estándares curriculares ya mencionados.
En el Plan de Estudios también podemos encontrar 12 principios pedagógicos, entre
éstos:
 Que toda acción educativa se centre en el estudiante y sus procesos de
aprendizaje; lo que quiere decir que es de suma importancia tomar en cuenta
a la hora de planear los conocimientos y forma de aprender del estudiante.
 Que la planeación sea un elemento sustantivo del quehacer docente para
potenciar el desarrollo de competencias, lo que nos lleva a que el docente
tiene que planear su trabajo tomando en cuenta diversos aspectos, y no llevar
a cabo actividades de improvisación.
 Que los maestros construyan ambientes de aprendizaje en los que la
comunicación e interacción posibiliten la comprensión de los alumnos.
 Que las escuelas promuevan el trabajo colaborativo para construir
aprendizajes en colectivo, que se promueve el trabajo en equipo.
 Que se favorezca el uso de una diversidad de materiales educativos en los
centros escolares, que no solo se utilice el mismo material de trabajo sino
que los docentes sean capaces de proporcionar a los estudiantes material
innovador y que capte la atención de los estudiantes.

 Que los docentes incorporen la evaluación como una herramienta para que
los estudiantes aprendan.
 Que la escuela favorezca la inclusión para que se erija en un espacio donde
la diversidad se aprecie y se practique como una forma de enriquecimiento
para todos.
 Que en cada nivel, grado y asignatura se incorporen temas de relevancia
social que favorezcan la formación de valores y el desarrollo de actitudes, y
que la educación ponga énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de
los estándares curriculares y el alcance de los aprendizajes esperados. Se
debe tomar en cuenta la diversidad que hay en el contexto en donde se
desarrollan y los temas de interés de los alumnos.
Estos principios, que se establecieron para lograr la articulación de la educación
básica, también permiten que haya coherencia entre los lineamientos pedagógicos
que sustentan el Plan de Estudios 2011 y su concreción en los programas de estudio
de cada asignatura, y fundamentan los métodos de enseñanza y de aprendizaje, así
como la forma de concebir a los estudiantes y al docente de educación básica.
Pasaremos a hablar sobre los estándares curriculares que son indicadores que
expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer, por lo que
constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales.
Los estándares curriculares permiten:
• Que la planeación de los procesos de aprendizaje se dirija a metas.
• Que se cuente con puntos de referencia para la organización de los procesos de
conocimiento, para hacer evaluaciones nacionales e internacionales y para hacer
comparaciones en el tiempo.
• Que se dé un seguimiento progresivo y longitudinal de los estudiantes.

Como bien se hace notar, los estándares curriculares orientan la planeación de un
docente. Lo que yo considero que es importante ya que un profesor no debe enseñar
lo que él quiera, sino guiarse por lo que ya está establecido. Y revisar que sus
actividades didácticas se apaguen a lo ya establecido en el programa, así como
también tome en cuenta todos los elementos y competencias que se piden
desarrollen los alumnos.
Los aprendizajes esperados, son la concreción de los estándares en cada estudiante
y por ello son los indicadores mediante los cuales los docentes pueden observar
cotidianamente el avance de los estudiantes en el logro de sus aprendizajes
(conocimientos, habilidades, actitudes, valores) y desarrollo de competencias.
Los aprendizajes esperados definen lo que cada alumno debe saber, saber hacer y
saber ser; le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los
estudiantes logran, y establecen un referente para la planificación y la evaluación en
el aula. Los aprendizajes esperados son muy específicos lo que permite que el
docente observe con mucha atención el desempeño de sus alumnos y al realizar la
evaluación, el podrá darse cuenta si sus estrategias de enseñanza están
funcionando, y que es lo que puede mejorar para que sus estudiantes obtengan
aprendizajes significativos, también se puede saber que actividades se pueden
implementar para trabajar y lograr que los alumnos desarrollen los aprendizajes
esperados.
Los campos de formación que establece el Plan de Estudios 2011 organizan, regulan
y articulan los espacios curriculares, y expresan los procesos graduales del
aprendizaje de manera continua e integral desde la educación preescolar hasta la
secundaria.
La función que cumplen estos campos es lograr una continuidad e integración de las
competencias –conocimientos, habilidades, actitudes– desde el primer año de la
educación básica hasta su conclusión, evitando así la fragmentación o la repetición
de los aprendizajes.

CONCLUSIÓN
El impacto que tiene el conocimiento de la RIEB para la redacción de actividades
didácticas es que el docente al tener conocimiento de la información que se
encuentra en el Plan de Estudios y que hace referencia a la RIEB, el docente puede
planear actividades que vayan enfocadas a trabajar para el cumplimiento y
desarrollo de los estándares curriculares, las competencias del perfil de egreso, las
competencias y aprendizajes esperados.
También se destaca que la RIEB (Reforma Integral de la Educación Básica) como
bien se sabe y como su nombre lo dice integra todos los niveles de educación básica,
así que el profesor debe de tomar en cuenta también esto para la elaboración de
sus planes de trabajo ya que tienen que tener secuencia las actividades realizadas.
Y sus actividades tienen que ir encaminadas a que los estudiantes desarrollen las
competencias para el perfil de egreso correspondiente y que esto a lo largo de su
trayecto académico permitirá que se cumplan las competencias para la vida.

BIBLIOGRAFÍA
García, N. G. (25 de febrero de 2013). a diez años del PEC. Obtenido de
http://basica.sep.gob.mx/pec/pdf/experiencias/riebypec.pdf
Hernández, R. N. (9 de enero de 2013). Slideshare. Obtenido de Slideshare:
http://es.slideshare.net/moritaasn/ensayo-de-rieb

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