Ensayo Aspectos Teóricos del C0urrículo Guatemala

Ensayo Aspectos Teóricos del C0urrículo Guatemala

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  Universidad Mariano Gálvezde Guatemala Licenciatura en Administración educativa Diseño Curricular y Planeamiento Educativo. Ensayo – Aspectos Teóricos del Diseño Curricular y sus Particularidades en las Ciencias. Semana 5 Sindy Gabriela Mendoza Quiñonez Marzo 2025.
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  Introducción Este ensayo presentainformación importante sobre el tema ¨Aspectos Teóricos del Diseño curricular y sus Particularidades en las Ciencias¨ El currículo es un plan donde se define los contenidos, la estructura y los componentes que resultan ser importantes para que el desarrollo de las planificaciones cumpla con los objetivos previamente establecidos, dichos objetivos deben responder a las necesidades de la sociedad actual. El diseño curricular define la estructura y los componentes para poder desarrollar los contenidos en un centro educativo, es el que proporciona los lineamientos para la planificación de las actividades curriculares que al ejecutarse debe dar solución a los problemas que se han detectado y satisfacer necesidades existentes. Fundamento filosófico: porque plantea ideales y cuestionen que lleven al alumno a una aspiración personal fomentando su sentido crítico. Fundamento Socio-cultural: le permite al alumno identificarse con los valores de su cultura y sociedad. Fundamento Psicológico: ve la evolución del estudiante en sus etapas escolares para fomentarle una calidad de vida mejor. Fundamento Pedagógico: es importante el papel del docente, puede ser como transmisor de contenidos, o donde el alumno es el centro activo de su propio aprendizaje. Actualmente existe una necesidad de llevar a cabo cambios en el currículo, cambios que puedan dar respuesta a las nuevas exigencias de las ciencias tecnológicas y sociales, es importante tener una adecuada conceptualización del diseño curricular por parte de los docentes, pues son ellos
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  los que puedenlograr que esos cambios se puedan hacer realidad y así desarrollar estudiantes capaces de resolver sus necesidades personales y profesionales de manera eficiente.
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  Aspectos teóricos sobreel diseño curricular y sus Particularidades en las ciencias La noción de currículo ha sido objeto de estudios y reflexión, donde diversos autores tratan de conceptualizar y elaboran definiciones del concepto acorde con los paradigmas que poseen y la visión que tienen de la problemática educativa. El currículo es el plan de estudios en el que van definidos los contenidos, valores, actitudes, criterios y evaluaciones en un centro educativo. Tipos de Currículo Oficial: documento de planes, programas guías y objetivos. Real, Vivido u Operacional: Puesto en práctica el currículo oficial que incluye las adecuaciones del contexto del aula. Oculto: Normas y valores no reconocidos, pero que pueden ser de impacto. Nulo: contenidos, aprendizajes y habilidades que no están presentes en los currículos diseñados a planificados, pero constituyen una de las demandas de los alumnos o de la sociedad. Aquello que la escuela no enseña o atiende. (Villaseñora Palma) El currículo El currículo es el principal instrumento de los sistemas educativo para traducir a contenidos, competencias y habilidades específicas, lo que la sociedad necesita. Refleja los estándares de lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer al final de sus años escolares y formativos. Sin embargo, independientemente del enfoque que adopten los sistemas educativos (Mateo, 2022)
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  El currículo esun plan donde se define los contenidos, la estructura y los componentes que resultan ser importantes para que el desarrollo de las planificaciones cumpla con los objetivos previamente establecidos, dichos objetivos deben responder a las necesidades de la sociedad actual. El diseño curricular El diseño curricular es el primer paso de todo proceso formativo, donde se traza el modelo a seguir y se proyecta la planificación, organización, ejecución y control del mismo. Es el plan en el queda reflejado el enfoque educativo deseado (Fonseca Pérez & Enrique, 2017) El diseño curricular define la estructura y los componentes para poder desarrollar los contenidos en un centro educativo, es el que proporciona los lineamientos para la planificación de las actividades curriculares que al ejecutarse debe dar solución a los problemas que se han detectado y satisfacer necesidades existentes en el entorno, este diseño debe ser flexible, adaptable y evaluado constantemente por si existiera la necesidad de hacer alguna modificación. Bases y fundamentos del currículo y del diseño curricular. Todos los estudios de alguna teoría deben de partir de la realidad, en lo curricular se consideran las siguientes: Condiciones Económicas – posición económica y material de una persona. Estructura Social – Normas, valores y orden de la sociedad. Estructura política / política educativa – los que conforman la organización educativa. Tradiciones culturales – Creencias y costumbres de la comunidad.
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  Fundamentos Curriculares.  FundamentoFilosófico: Es el que nos da un conocimiento de la vida y una idea de hombre ideal para la sociedad, influye en los objetivos educativos en la organización, sistematización y selección de asignaturas tiene concepción en las experiencias vividas encaminándose al desarrollo personal y la capacidad de una persona para dar solución a sus problemas. Plantea ideales y cuestiones que lleven al alumno a una introspección y aspiraciones personales que fomenten su sentido crítico.  Fundamento Sociocultural: Este enfoque es el que incluye el conocimiento de los valores y costumbres que se desean trasmitir y conservar mediante el sistema educativo, valora la diversidad cultural que debe transmitirse en la escuela, y que estos puedan ser evidenciados. Permite al alumno identificarse y vivir los valores su cultura.  Fundamento Psicológico Nos permite adentrarnos a las características evolutivas de los estudiantes en las diferentes etapas de su desarrollo de la vida escolar especialmente, esto para poder orientarlos en su proceso de aprendizaje. y fomentar una calidad de vida distinta. Existen varias corrientes y tendencias psicológicas sobre el aprendizaje, algunas de ellas pueden ser:
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   El aprendizajebasado en la conducta humana, esta corriente se basa en el proceso de estímulo-respuesta y reforzamiento, enfatizando la elaboración de objetivos actividades y evaluaciones.  Aprendizaje orientado al desarrollo personal, el currículo es flexible y permite el autoaprendizaje partiendo de las experiencias y conocimientos previos.  Construcción del aprendizaje rescatando el papel de la práctica educativa en la resolución de sus problemas  Fundamentos Pedagógicos: Involucra el papel del maestro y de la escuela en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el papel del docente se ve desde las dos perspectivas:  Se concibe que el profesor es el que transmite el contenido sin asociar nada a la experiencia del entorno donde se desenvuelve el estudiante como ser humano, el diseño curricular será: planes de estudio cargados de asignaturas sin relación entre ellos, y objetivos de aprendizaje como productos.  Cuando el estudiante es en centro de toda acción educativa y se convierte en el creador de su propio aprendizaje, la concepción curricular será más flexible y se permitirá que cada escuela construya su propio currículo en relación a su contexto socio-cultural Fundamento Epistemológico: se relaciona con la forma en que se construye el conocimiento, ya sea social, individual o científico actualizado.
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  Fases o dimensionesdel currículo Diseño Desarrollo Evaluación curricular El termino dimensión curricular es utilizado en este contexto para designar las direcciones del proceso curricular.
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  Conclusión Actualmente existe unanecesidad de llevar a cabo cambios en el currículo, cambios que puedan dar respuesta a las nuevas exigencias de las ciencias tecnológicas y sociales, es importante tener una adecuada conceptualización del diseño curricular por parte de los docentes, pues son ellos los que pueden lograr que esos cambios se puedan hacer realidad y así desarrollar estudiantes capaces de resolver sus necesidades personales y profesionales de manera eficiente.
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  Bibliografía Fonseca Pérez, J.J., & Enrique, G. G. (9 de 03 de 2017). Dialnet- AspectosTeoricosSobreElDisenoCurricularYSusParticu-6132044.pdf. Obtenido de ASPECTOS TEÓRICOS SOBRE: file:///C:/Users/USER/Downloads/Dialnet- AspectosTeoricosSobreElDisenoCurricularYSusParticu-6132044.pdf Mateo, B. D. (06 de 2022). Obtenido de El poder del currículo para transformar la educación: cómo los sistemas educativos incorporan las habilidades del siglo XXI para preparar a los estudiantes ante los desafíos actuales: https://publications.iadb.org/es/el-poder-del-curriculo-para-transformar- la-educacion-como-los-sistemas-educativos-incorporan-las#:~:text=El%20curr%C3%ADculo %20es%20el%20principal,en%20t%C3%A9rminos%20de%20capital%20humano. Villaseñora Palma, K. (s.f.). BENMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA. Obtenido de TEORÍAS Y MODELOS INNOVADORES DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR: https://almazepeda.weebly.com/tipos-de-curriculo.html