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Subido porGerson Ames
Entrada 2 Matemática
Este documento presenta un problema de matemáticas sobre relaciones entre cantidades y gráficas. Se describe a Juana vendiendo empaques de refresco, y se pregunta cuál de las gráficas muestra la relación entre la cantidad de empaques vendidos y la cantidad de botellas de refresco correspondiente. Se presentan cuatro gráficas como opciones de respuesta.
En este documento
Desarrollado con IA
Introducción a la materia de Matemática para 2° de secundaria, incluyendo datos del estudiante.
Evaluación sobre gráficas que relacionan empaques y botellas de refresco para Juana.
Desigualdad matemática y conjuntos de soluciones para valores enteros positivos de ‘x’.
Información sobre tiempos y precios de jarrones y macetas en un taller artesanal.
Cálculo máximo de macetas grandes que una artesana puede preparar en un día laboral.
Determinación del valor de ‘x’ en una ecuación y cálculo del saldo acumulado de ahorros.
Cálculo de tomates en un kilogramo y análisis de relaciones proporcionales en tablas.
Actividad de emparejar pantallas de lámparas con sus moldes correspondientes.
Exploración de transformaciones aplicadas a figuras en un diseño de polo.
Procedimiento para calcular la suma de los ángulos interiores en un triángulo.
Análisis de transformaciones geométricas en dibujos usados en internet.
Identificación de vistas en diferentes ángulos de un sólido tridimensional.
Comparación entre dibujos originales y ampliados, identficación del correcto.
Especificaciones para la confección de un aro de básquet con medidas detalladas.
Análisis de un dibujo que representa un reflejo de una vivienda en la superficie del río.
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- 1. Matemática Entrada 2 2.° de secundaria Nombre: Númerode orden: Sección: Demostrando lo que aprendimos
- 2. 2 Kitdeevaluación Juana vende empaquescompletos de refresco como el que aquí se presenta: ¿Cuál de las siguientes gráficas representa la relación entre la cantidad de empaques y la cantidad de botellas de refresco que podría vender Juana? 1 Venta de refresco REFRESCO a b c d Cantidad de botellas de refresco 96 72 48 24 2 4 6 8 10 Cantidad de empaques 0 Cantidad de botellas de refresco 96 72 48 24 2 4 6 8 10 Cantidad de empaques 0 Cantidad de botellas de refresco 96 72 48 24 2 4 6 8 10 Cantidad de empaques 0 Cantidad de botellas de refresco 96 72 48 24 2 4 6 8 10 Cantidad de empaques 0
- 3. 3 Segundogradodesecundaria Dada la siguientedesigualdad: 2x – 4 < x + 3 ¿Cuál de los siguientes conjuntos tiene como elementos a todos los valores enteros y positivos de “x” que hacen que se cumpla la desigualdad? 2 Descubriendovalores a {1; 2; 3; 4; 5; 6} {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7} {7; 8; 9; 10; 11; 12; …} {8; 9; 10; 11; 12; 13; …}b c d
- 4. 4 Kitdeevaluación En un tallerartesanal se fabrican jarrones, macetas grandes y macetas pequeñas. Los tiempos de preparado y horneado, la temperatura del horno y el precio de venta se detallan en la siguiente tabla: Taller artesanal Artículo Tiempo de preparación de moldeado (c/u) Temperatura del horno (°C) Tiempo de horneado Capacidad del horno Precio de venta (S/.) Jarrón 50 min 900 2 h 25 min 10 unidades 40 Maceta grande 40 min 900 1 h 30 min 10 unidades 35 Maceta pequeña 30 min 800 1 h 20 min 15 unidades 20 Tipo de artesanía cantidad Jarrón 2 Maceta pequeña 3 Tipo de artesanía cantidad Jarrón 3 Maceta pequeña 2 Tipo de artesanía cantidad Jarrón 3 Maceta pequeña 6 Tipo de artesanía cantidad Jarrón 1 Maceta pequeña 4 Uno de los clientes compra cinco artículos entre macetas pequeñas y jarrones por lo que paga S/. 120 en total. ¿Cuál de las siguientes tablas correspondería a la compra hecha por este cliente? 3 Compras a b c d Considerando esta información, responde las preguntas 3 y 4.
- 5. 5 Segundogradodesecundaria Una artesana deeste taller dedica las 8 horas de una jornada diaria en preparar el moldeado de macetas. Ese día, ella se propone preparar el moldeado de 10 macetas pequeñas y luego en el tiempo que le queda desea preparar el moldeado de macetas grandes, sin superar las 8 horas. ¿Cuántas macetas grandes como máximo podrá preparar la artesana ese día? 4 Cálculos en la preparación Resuelve aquí.
- 6. 6 Kitdeevaluación ¿Cuánto es elvalor de la incógnita en la siguiente ecuación? 5 Valor de incógnita 4x − 3x + 2 = 5x − 10 a x = −2 x = 2b x = 3c x = 8d Rita abre una cuenta de ahorros con un monto de S/. 50. Ella decide depositar semanalmente una misma cantidad de dinero para aumentar sus ahorros a partir de la semana siguiente. Observa: ¿Cuál de las siguientes expresiones permitiría saber cuál es el saldo que Rita tendrá en su cuenta de ahorros al término de “n” semanas? 6 Ahorros Semana de ahorro Saldo en su cuenta de ahorros 1 S/. 50 2 S/. 70 3 S/. 90 4 S/. 110 . . . . . . 20na 70 (n ̶ 1)b 50 + 20nc 50 + 20 (n ̶ 1)d
- 7. 7 Segundogradodesecundaria Se sabe queun tomate apto para la venta pesa como mínimo 90 gramos y como máximo 140 gramos. ¿Cuántos tomates podrían haber en un kilogramo de tomates? 7 Cantidad de tomates c De 8 a 12 tomates. Entre 7 y 12 tomates.d 7 tomates a menos.a 7 tomates a más.b Observa la relación mostrada entre “x” e “y” en cada una de las tablas. ¿Cuál de las tablas muestra una relación proporcional? Explica por qué. Tabla A Tabla B x ... 2 4 6 8 ... y ... 6 12 18 24 ... x ... 2 3 4 5 ... y ... 8 11 14 17 ... 8 Relación proporcional Resuelve aquí.
- 8. 8 Kitdeevaluación Un artesano fabricalámparas cuyas pantallas pueden tener diferentes formas de sólidos, sin bases, tal como se observa a la derecha. Une cada pantalla con su molde respectivo. (La zona gris de cada molde permite pegar sus extremos y las líneas indican los dobleces). Pantallas Moldes 9 Lámparas
- 9. 9 Segundogradodesecundaria 10 Diseño Killa, unaestudiante de diseño, ama al Cusco, su ciudad natal. Ella elaboró un polo con uno de los motivos de los petroglifos de Hinkiori (Paucartambo, Cusco). Observa lo que hizo con ayuda de cuadrículas en una computadora. ¿Qué movimiento se aplicó a la figura 1 para generar la figura 2? Toma como referencia el punto A y el lado de un cuadradito de la cuadrícula como unidad de longitud. b Traslación de 1,5 unidades arriba y de 2 unidades a la derecha, luego una reflexión.c Rotación en sentido horario de 90°, luego una traslación de 2 unidades a la derecha y de 6 unidades hacia arriba. d Traslación de 2 unidades hacia abajo y de 1,5 unidades a la izquierda, luego una rotación en sentido horario de 270°. a Hinkiori - Cusco Figura 1 Figura 2 Rotación en sentido horario de 90°, luego traslación de 1,5 unidades a la derecha y de 2 unidades hacia arriba.
- 10. 10 Kitdeevaluación 11 Triángulo En lasiguiente figura se tiene el triángulo ABC. Escribe un procedimiento para calcular la suma de las medidas de los ángulos interiores A y B. A B C 126° Resuelve aquí.
- 11. 11 Segundogradodesecundaria Una página deinternet emplea los siguientes dibujos para comunicar mensajes. Observa: Es posible reconocer transformaciones geométricas aplicadas en estos dibujos a partir de una cuadrícula y el punto P. Determina qué transformaciones se realizó a la figura “Me gusta” para obtener la figura “No me gusta”. Haz los trazos necesarios en la cuadrícula. Me gusta No me gusta 12 Íconos de internet P Resuelve aquí. Ahora, describe lo realizado.
- 12. 12 Kitdeevaluación Observa el siguientesólido: ¿Cuáles son las vistas desde arriba, lateral y frontal del sólido? Vista desde arriba Vista lateral Vista frontal 13 Sólido a b c d Vista desde arriba Vista frontal Vista lateral
- 13. 13 Segundogradodesecundaria Observa el dibujodel Lanzón de Chavín, mostrado en la figura original. Se pidió hacer una ampliación de ese dibujo, manteniendo la misma forma. Observa los dibujos que realizaron Ana y Diego: Resuelve aquí. Identifica quién realizó el dibujo correcto y justifica tu respuesta. 14 Lanzón de Chavín Dibujo de AnaFigura original Dibujo de Diego
- 14. 14 Kitdeevaluación En la confecciónde la canasta de un tablero de básquet se utilizan un aro y una red. El aro debe presentar un diámetro de 45 cm y en su confección se usa una vara metálica cuyo espesor varía entre 17 mm y 20 mm; además debe estar provisto de pequeños ganchos para colgar la red. 15 Canasta de básquet 17 mm mínimo hasta 20 mm máximo 45 cm ¿Cuánto mide, aproximadamente, la longitud de la vara metálica utilizada para confeccionar el aro? (Considera π = 3). 270 cmd45 cma b 82 cm 135 cmc
- 15. 15 Segundogradodesecundaria En la zonade influencia del río Amazonas, se construyen las viviendas sobre pilotes de madera. En un día soleado la vivienda se refleja totalmente en la superficie del río. René hizo un dibujo buscando representar este hecho. Observa: Justifica tu respuesta. En el dibujo de René, ¿el reflejo corresponde a la vivienda? Sí No 16 Reflejo Vivienda Reflejo de la vivienda Superficie del río Resuelve aquí.