Etapa del desarrollo curricular

Etapa del desarrollo curricular

• 1.
  República Bolivariana deVenezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Extensión Barcelona Profesor: Medina, Ángel. Realizado por: Aray, Ramón. C.I: 12.969.652. Díaz, Luisa. C.I: 20.763.456. Martínez, Miriana. C.I: 14.320.358. Vásquez, Amelia. C.I: 15.278.018 Educación Primaria Diseño Curricular e Investigación II Etapas del Desarrollo curricular Barcelona, Abril de 2018Barcelona, Diciembre de 2018.
• 3.
  Según Ucha, F.(2013) define el currículo como: ‘‘Consiste en el plan de estudios que se dicta en una institución educativa y que tiene por objetivo que el alumno aprenda los contenidos allí implicados y a partir de ellos desarrolle sus capacidades y posibilidades. En el currículo se contemplan una serie de objetivos a obtener por parte de los alumnos, los contenidos de la materia en cuestión, los criterios metodológicos que se aplicarán para conseguir los fines educativos, y las técnicas de evaluación que se establecerán para evaluar el impacto de la enseñanza’’.
• 4.
  Según Vargas Beltrán,G. (2017) define el diseño curricular como: ‘‘una parte fundamental en el funcionamiento de una institución educativa. Su construcción colectiva y pertinente con la realidad de la institución permite desarrollar nuevas propuestas que transformen la institución en una mejor cada día, en la cual se piensa en las particularidades del contexto y sus miembros, en la que existe procesos de interacción efectivos y en el que la inclusión es un elemento que permite generar mayores oportunidades para todos’’.
• 6.
  Planificación Diseño Ejecución Evaluación
• 7.
  Para Kaufman R.A . (1973) menciona que la planificación curricular: ‘‘se ocupa solamente de determinar que debe hacerse, a fin de que posteriormente puedan tomarse decisiones prácticas para su implantación. La planificación es un proceso para determinar “a donde ir” y establecer los requisitos para llegar a ese punto de la manera más eficiente y eficaz posible”. Según Ander-Egg E. (1989) sostiene que planificar es: “la acción consistente en utilizar un conjunto de procedimientos mediante los cuales se introduce una mayor racionalidad y organización en unas acciones y actividades previstas de antemano con las que se pretende alcanzar determinados objetivos, habida cuenta de la limitación de los medios”. Su importancia radica en la capacidad del docente para proveer las actividades a desarrollar con anticipación.
• 8.
  Se refiere alproceso de estructuración y organización de los elementos que forman parte del currículo, que orientan hacia la solución de problemas en el ámbito de educación que están enmarcadas dentro del contexto social, por lo cual debe ser flexible, adaptable y haber sido originado en gran medida por los estudiantes, los profesores y la sociedad, como actores principales del proceso educativo.
• 9.
  Es la puestaen práctica del desarrollo del currículo o de realización del diseño curricular. En esta etapa se desarrollan todos los contenidos programáticos, con los respectivos elementos curriculares. Se caracteriza por el desarrollo de experiencias de aprendizaje entre los docentes y alumnos. Involucra un rol predominante del docente en el desarrollo de las asignaturas a su cargo y está supeditado en cierta manera por la fase previa de implementación que se halla realizado.
• 10.
  Es la etapade planificación en la cual se verifica in situ el proceso de enseñanza – aprendizaje, se recoge información necesaria y oportuna sobre los diversos componentes que intervienen en el proceso educativo. Involucra la recolección de información sobre los diversos procesos, fases que se han considerado en el currículo. Tiene como finalidad la verificación del desarrollo curricular, de sus elementos, la formulación de juicios de valor que permitan la toma de decisiones coherentes, oportunas y válidas para el adecuado desarrollo del currículo.
• 11.
  Abarca, M. S.(1992). Fundamentos de Pedagogía. Alajuela, Costa Rica: Ministerio de Educación Pública. Centro de Investigación y Perfeccionamiento para la Educación Técnica. Canfux, V. (1996). La Pedagogía Tradicional. En Varios, Tendencias pedagógicas contemporáneas. Ibaqué, Colombia: Departamento de Psicología y Pedagogía, Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior, CEPES, Universidad de la Habana. Ucha, F. (2013). Definición ABC Extracurricular [Documento en línea]. Disponible: https://www.definicionabc.com/general/extracurricular.php [Consulta: 2018, Noviembre 22] Vargas Beltrán, G. (2017). El diseño curricular: un reto. [Documento en línea]. Disponible: https://www.magisterio.com.co/articulo/el-diseno- curricular-un-reto [Consulta: 2018, Noviembre 18] Bibliografía