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Evaluación exp
El documento discute la evaluación en la enseñanza y su relación con las prácticas docentes y el aprendizaje de los estudiantes. Señala que la evaluación puede ser tanto una "patología" como un estímulo para el aprendizaje y estructurar las actividades docentes. También existe una paradoja en que la evaluación se usa comúnmente para medición y certificación en lugar de como un proceso de conciencia sobre el aprendizaje. La evaluación debe ser parte del proceso didáctico utilizando criterios explícitos y mú
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Evaluación exp
- 2.
- 3. Campo de controversiaso nuevo lugar para la buena enseñanza-Relación con las prácticas docentes-Las implicancias en el aprendizaje de los estudiantes
- 4. Como campo decontroversia… una cuestión didáctica…… periférica o de borde de la agenda: el currículum las estrategias la evaluación… central: el contenido el métodoEvaluación como “patología” estímulo para el aprendizaje estructura las actividades docentes
- 5. Las paradojas dela evaluación:Conceptos asociados: apreciar, estimar, atribuir valor o juzgar.
- 6. Perspectiva didáctica: implicajuzgar a la enseñanza y al aprendizaje (atribuirles un valor)
- 7. Evaluación docente: supervisióndocente. No como mejoramiento de las prácticas.Contradicciones en la evaluación de los aprendizajes.Generalmente relacionada con: medición, acreditación, certificación.Rara vez como proceso de toma de conciencia de los aprendizajes adquiridos.Suposición de medición de los aprendizajes.Las ideas de los docentes: expectativas.Tendencia a mantener los mismos porcentajes de aprobaciones en distintas cohortes.
- 9. La evaluación esparte del proceso didáctico.Actividades pedagogizadas Desafío genuinoProducción ReproducciónConstrucción de criterios. Explicitarlos. (MatthewLipman) representatividad. significación. diferenciación cognitivaConstrucción de megacriterios.Análisis desde algunas derivaciones de la psicología cognitiva
- 10. JeromeBruner, desde unaperspectiva psicocultural,propone 9 postulados que pueden guiarnos:Perspectivista.De los límites.Del constructivismo.Interactivo.De externalización.Instrumentalista.Institucional.De identidad y autoestima.El narrativoLa evaluación y la reflexión de la clase.
- 11. La evaluación yla comunicación didáctica. El docente indaga lo que los alumnos desconocen.
- 12. El docente preguntacuando sabe la respuesta.Ficción en la comunicaciónPromover el pensar (Bruner)
- 13. Evaluación en albuena enseñanza:
- 14. Énfasis en laevaluación, no en el examen.
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- 16. Utilizando múltiples medidas(expresión de diferentes modos)
- 17. Construir criterios válidosy confiables. explicitarlos
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- 20. DescalificarLa evaluación desdeuna perspectiva moral.
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