Evaluacion de sexto grado comunicacion y matematica rutas de aprendizaje 2013

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE ANTA
AREA DE GESTION PEDAGOGICA
NIVEL – PRIMARIA
DEMOSTRANDO LO QUE
APRENDIMOS
6 GRADO
COMUNICACIÓN
MATEMATICA
DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:
I.E.Nº: ………………..……NOMBRE DE LA I.E.: …………...……………….…..…..………………
LUGAR: ……………….................. DISTRITO: ………………..…………….….PROV. ANTA
DIRECTOR(A): ……………………………………….…..………………………………..………………..
PROFESOR(A):……………………………………………………………..………………………………
DATOS DELESTUDIANTE:
NOMBRE Y APELLIDOS: …………………………………………………………….............
SECCION: ……………………….
MIS LOGROS:
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
MOVILIZACION NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

UGEL – ANTA 2013 SEXTO GRADO
2
UGEL – ANTA
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
NIVEL PRIMARIA
RESPONSABLE V CICLO: PROF. WÁLTHER LEIVA MOSCOSO
INDICACIONES
 Lee cada texto con mucha atención.
 Luego, lee cada pregunta y marca
con una X la respuesta correcta.
 Si deseas puedes volver a leer toda la
pregunta.
 Solo debes marcar una respuesta por
cada pregunta.
 Utiliza un lápiz escolar.
 Puedes utilizar un papel adicional
para resolver los problemas
matemáticos.
 No converses durante el desarrollo de
la prueba.
INFORMACION PARA EL DIRECTOR(A) O PROFESOR(A)
Esta prueba ha sido elaborada tomando como
referencia las evaluaciones ejecutadas por la
UMC los años 2001 y 2004. Además enmarcándonos
en el nuevo enfoque pedagógico; propuestos en
los fascículos de Rutas del Aprendizaje, IPEBA y
los textos del Ministerio de Educación de este
año.

3
COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN LECTORA
Lee con atención el siguiente texto:
El agua en la Tierra
El agua es necesaria para vivir. Sin ella, todo
estaría seco y no habría plantas ni animales. El
agua está presente en las actividades
cotidianas de los pueblos y ciudades, en los
campos y en la producción de energía.
El agua es un compuesto químico cuya fórmula
es H2O, es decir, cada molécula de agua tiene
dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno. El
agua forma una capa alrededor de la Tierra
que recibe el nombre de hidrósfera. La
hidrósfera está formada por el agua salada de
los océanos, el agua dulce de los ríos, lagos y
corrientes subterráneas, por hielos y por el vapor
de agua que hay en la atmósfera. El agua de los
mares y de algunos lagos es salada y el agua de
los ríos y de la mayoría de los lagos es dulce.
El agua es un bien escaso en el mundo: solo
alrededor de 3% de toda el agua existente en el
planeta es apta para el consumo humano. Por
eso, aprender a no desperdiciarla es un deber
con el planeta.
Ahora responde las preguntas planteadas:
1. Relaciona las siguientes preguntas con sus respuestas:
A. ¿Qué es el agua? 1. Hidrósfera.
B. ¿En qué actividades está
presente el agua?
2. Es salada
C. ¿Qué nombre recibe la
capa que forma el agua
alrededor de la Tierra?
3. Es un compuesto químico cuya
fórmula es H2O, es decir, cada
molécula de agua tiene dos átomos
de hidrógeno y uno de oxígeno
D. ¿El agua de algunos mares
y de algunos lagos es dulce
o salada?
4. En las actividades cotidianas de los
pueblos y ciudades, en los campos y
en la producción de energía.

4
2. Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas de acuerdo con el
gráfico que acompaña la lectura:
- Del 3% de agua dulce de la Tierra, el 38% es agua congelada.
- Del 3% de agua dulce de la Tierra, el 20% lo constituyen las aguas subterráneas.
- Del 3% de agua dulce de la Tierra, el 1% es agua dulce superficial.
a) FVV b) VFV c) FVF d) VVV
3. ¿Cuál sería la idea principal del primer párrafo?:
a) El agua es importante para los animales.
b) El agua es importante para la vida en nuestro planeta.
c) El agua es importante para las plantas.
d) Sin agua no se puede producir energía.
4. ¿Qué intención tiene el texto?
a) Divertirnos.
b) Expresar emociones.
c) Narrar hechos importantes.
d) Dar información.
Observa y lee con atención el siguiente texto:
La posición que Perú defendió ante la Corte de Justicia de La Haya

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Responde de acuerdo al texto anterior:
5. Observando el texto, el área de controversia es de:
a) 27 800 km2.
b) 200 millas.
c) 37 967 km2.
d) 150 millas.
6. Señala la afirmación incorrecta:
a) Perú señala que el límite marítimo empieza en el Punto de la Concordia.
b) Chile señala que el límite marítimo empieza en el Hito N° 1.
c) Perú sostiene que el triángulo exterior le corresponde por ser parte de sus
200 millas.
d) Chile sostiene que el límite marítimo es la línea equidistante.
7. Nuestro país ha defendido en la Corte Internacional de la Haya que el límite
marítimo es la línea equidistante, planteando que:
a) Es la línea que divide en partes iguales el mar tanto para Perú y Chile.
b) Es la línea que beneficia solo a Perú.
c) Es la línea que beneficia solo a Chile.
d) Es la línea que no beneficia a ninguno de los países.
8. Marca la opción correcta. Observando el texto podemos decir que actualmente:
a) Los tacneños (peruanos) tienen mucho mar para pescar.
b) Los ariqueños (chilenos) tienen mucho mar para pescar.
UN BURRO MUY ENGREÍDO
Una mañana, don Emilio y sus dos hijos Antonia y
Saturnino salieron al pueblo llevando regalos a la
tía Martina.
Don Emilio era un agricultor muy trabajador y sus
dos hijos un tanto perezosos para caminar.
Más tarde, ya en el camino, el burro se sintió
cansado de tanto cargar y caminar. Entonces no
quiso caminar más, porque llevaba los regalos y
encima a los dos niños.

6
Don Emilio empezó a jalar al burro, diciéndole:
—Vamos burrito camina, vamos burrito camina; ya vamos a llegar.
El burro rebuznó de cansancio y cayó al suelo.
Al darse cuenta de esto los niños se asustaron y se
bajaron rápidamente.
En seguida, Saturnino le imploró al burro:
—Vamos burrito, levántate y camina.
Entonces todos se pusieron a jalar al burro.
Luego, Antonia se acercó al burro y le rogó:
—Levántate burrito, llegaremos al pueblo y comerás
mucho pasto en la casa de la tía Martina.
Don Emilio dejó de jalar y les dijo a sus hijos:
—Nuestro burro no quiere levantarse y caminar, así
que, nosotros llevaremos los regalos y nuestro burro
se quedará pastando por aquí.
Al final, los niños estuvieron de acuerdo y se
pusieron a cargar los regalosconjuntamente con su
papá.
Producción de los niños de sexto grado.
9. Don Emilio y sus dos hijos Antonia y Saturnino salieron al pueblo llevando regalos a
la tía:
a) Martina. b) Antonia. c) Margarita. d) Gregoria.
10.¿Cuál de las siguientes opciones reúne de manera adecuada el orden de los
sucesos más relevantes del cuento?
a) 1. Los niños estuvieron de acuerdo y se pusieron a cargar los regalos.
2. El burro rebuznó de cansancio y cayó al suelo.
3. Nuestro burro no quiere levantarse y caminar.
b) 1. El burro se sintió cansado de tanto cargar y caminar.
3. El burro no quiso levantarse y caminar.
c) 1. Los niños estuvieron de acuerdo y se pusieron a cargar los regalos.
3. El burro no quiere levantarse y caminar.
d) 1. Los niños estuvieron de acuerdo y se pusieron a cargar los regalos.
2. El burro se sintió cansado de tanto cargar y caminar.

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11.Saturnino y sus hijos salieron al pueblo llevando regalos a la tía Martina.
¿Qué regalos habrán llevado?
a) Productos de la chacra.
b) Tejidos de lana.
c) Frutas.
d) Quesos y yogurt.
12.¿Cómo crees que es la tía Martina?
a) No le gusta las visitas.
b) Le gusta que le visiten sus sobrinos.
c) No le gusta que coman pasto los burros en su chacra.
d) Solo le gusta que le traigan carne y frutas.
Las mascotas
Existen muchas personas que afirman que no
hay nada más terrible que vivir con mascotas
porque estas lo único que hacen es ensuciar y,
en el caso de perros y gatos, hacer destrozos por
toda la casa.
Nada más alejado de la verdad. A los animales
como el perro y el gato se les puede entrenar
para que obedezcan a sus dueños y no hagan
travesuras. Asimismo, científicamente se ha
demostrado que tener una mascota –perro,
gato, canario...– ayuda a las personas a no estar
tan tensas y a relacionarse mejor con los demás.
Por ejemplo, está probado que una persona que tiene un gato, al acariciarlo, se
tranquiliza, se calma. Además, quien tiene animales domésticos y se relaciona con
ellos crece en cuanto a ser una persona más responsable y también más fácil de
tratar por quienes lo rodean, sean vecinos, amigos o familiares. Como vemos, es
necesario considerar que se vive mejor y se aprende a ser más sociable teniendo
una mascota.
13.Según el texto ¿Qué se puede hacer para que las mascotas no hagan travesuras?
a) Se les debe mandar a la chacra.
b) Deben estar durmiendo.
c) Se les puede entrenar.
d) No deben estar dentro de la casa.

8
14.¿A qué ayuda el tener una mascota?
a) Ayuda a las personas a no estar tan tensas y a relacionarse mejor con los
demás.
b) Ayuda a las personas a estar muy tensas y no poder relacionarse mejor con los
demás.
c) No ayuda a las personas porque hacen muchos destrozos.
d) No ayuda a las personas porque se enferman mucho.
15.«Existen muchas personas que afirman que no hay nada más terrible que vivir con
mascotas porque estas lo único que hacen es ensuciar y, en el caso de perros y
gatos, hacer destrozos por toda la casa».
«Asimismo, científicamente se ha demostrado que tener una mascota —perro,
gato, canario...— ayuda a las personas a no estar tan tensas y a relacionarse mejor
con los demás».
Los dos párrafos anteriores indican:
a) Opiniones diferentes sobre las mascotas.
b) Opiniones a favor de las mascotas.
c) Opiniones en contra de las mascotas.
d) Las mismas opiniones sobre las mascotas.
16.A partir del texto leído podemos concluir que:
a) Sin mascotas podemos vivir felices y contentos.
b) Estando junto a las mascotas nos contagiamos de enfermedades.
c) Teniendo una mascota se vive mejor y se aprende a ser más sociable.
d) Las mascotas ensucian nuestras casas.

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Observa y lee atentamente la imagen y luego responde las preguntas:
17.¿Cuál de las siguientes afirmaciones no corresponde al texto?
a) Bajo rendimiento físico.
b) Aliento desagradable.
c) Disminuye el ritmo cardiaco.
d) Afecta el embarazo.
18.¿Cuál de las siguientes ideas es más importante en la imagen?
a) El cigarro nos hace pensar y actuar.
b) Fumar es perjudicial para la salud.
c) Fumar afecta a las mujeres embarazadas.
d) El ambiente contaminado se debe al cigarro.
19.Uno de los efectos de fumar es la inflamación de los bronquios, quiere decir que:
a) Podemos enfermarnos con cáncer al pulmón.
b) Se desarrolle tumores en nuestro estómago.
c) Tengamos muchas ganas de estudiar.
d) Se hinche nuestra faringe.
20.¿Cuál es el propósito del afiche?
a) Incentivar el consumo de cigarrillos.
b) Evitar el consumo de cigarrillos.
c) Fomentar el mal aliento de las personas.
d) Visitar al hospital.

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MATEMÁTICA
LIBRERÍA “LA ECONÓMICA”
Al finalizar el día, la dueña de la librería ―La Económica‖ de Izcuchaca, ordena la
cantidad de monedas y billetes tal como se muestra en la tabla.
Completa el cuadro relacionando el sistema de numeración decimal y el sistema
monetario. Luego responde las preguntas planteadas:
DENOMINACIÓN
Nº DE
MONEDAS/BILLETES
REPRESENTACION
POLINOMICA
UNIDAD DEL
SISTEMA DE
NUMERACIÓN
DECIMAL
EQUIVALENTE
EN S/.
15 𝟏𝟓 × 𝟏𝟎−𝟏
Décimos 1,50
30 𝟑𝟎 × 𝟏𝟎 𝟎
unidad 30,00
28
…………..
decena
…………..
…………..
𝟑𝟑 × 𝟏𝟎 𝟐
…………..
3300,00
TOTAL EN SOLES …………..
1. ¿Cuál es la unidad que corresponde al billete de S/. 100?
a) Decena.
b) Centena.
c) Unidad de millar.
d) Décimos.
2. ¿Cuánto es la recaudación con los billetes de S/. 10?
a) S/. 28
b) S/. 280
c) S/. 290
d) S/.2800
3. ¿Cuál es la representación polinómica que corresponde a la cantidad de billetes
de S/. 10?
a) 28 × 101
b) 28 × 100
c) 28 × 102
d) 9 × 101

11
4. ¿Cuánto es la recaudación total de dinero?
a) S/. 4618,50
b) S/. 3513,50
c) S/. 3611,50
d) S/. 5712,50
CAMINAMOS A NUESTRA ESCUELA
Pedro, María y Luis son tres
hermanos que viven en
Tarapoto. Ellos van a la misma
escuela. Lo hacen a pie y
siguen el mismo camino.
5. Si Pedro ha recorrido
𝟏
𝟐
del camino, María
𝟏
𝟒
y Luis
𝟐
𝟔
, ¿cuál de los tres está más
lejos de la escuela?
a) Pedro.
b) María.
c) Luis.
d) María y Luis.
6. ¿Quién está en la mitad del camino?
a) Luis.
b) María.
c) Pedro.
d) María y Luis.

12
VISITA A LA VERDUSANA DE HUGO
El profesor Alfredo y sus alumnos de sexto grado visitan el mercado central de
Anta. Ellos averiguan y anotan los precios de algunas verduras.
Todos vuelven a clase y el profesor Alfredo les plantea las siguientes situaciones
problemáticas:
7. Felipe gastó en comprar papa y tomates S/. 12,80 ; de las cuales gastó en tomates
S/. 4,40. ¿Cuánto gastó en comprar papa?
a) S/. 6,40
b) S/. 7,40
c) S/. 8,40
d) S/. 9,00
8. Fredy ha comprado 12 kg de cebolla. Fredy ha comprado 3 kg más que Juan.
¿Cuánto ha gastado Juan?
a) S/. 13,50
b) S/. 12,50
c) S/. 11,50
d) S/. 14,50
9. Margarita compra 10 kg de zapallo. Margarita compra 5 kg menos que Rosalvina.
¿Cuánto ha gastado Rosalvina?
a) S/. 16,00
b) S/. 17,00
c) S/. 29,00
d) S/. 27,00
Precios
1 kg de papa amarilla S/. 1,40
1 kg de tomate S/. 2,20
1 kg de cebolla S/. 1,50
1 kg de pepino S/. 1,60
1kg de zapallo S/. 1,80
1 kg de coliflor S/. 1,20

13
10.Felipe compra 7 kg de pepino. Obsequia 3 kg a Margarita, ahora tiene tantos
como Juan. ¿Cuánto ha gastado Juan en comprar pepinos?
a) S/. 6,00
b) S/. 6,40
c) S/. 7,40
d) S/. 3,20
TIENDA “EL BUEN VESTIR”
La tienda de ropas ―El Buen Vestir‖ ofrece a sus clientes camisas y pantalones jeans en
oferta:
“EL BUEN VESTIR”
CAMISAS
Camisa LUCAS S/. 12,50
Camisa MAURUS S/. 10,00
Camisa LOTUS S/. 16,50
PANTALONES
Pantalón PERS S/. 32,50
Pantalón KANAS S/. 35,00
Pantalón RANGLER S/. 40,00
Pantalón TAURUS S/. 37,50
11.Si compras las tres camisas y los cuatro pantalones. ¿De cuántas maneras te
podrías vestir?
a) 7 maneras.
b) 10 maneras.
c) 12 maneras.
d) 4 maneras.
12.¿Cuánto gastarías comprando una camisa y un pantalón que sean las más
baratas?
a) S/. 42,50
b) S/. 40,00
c) S/. 30,00
d) S/. 32,50
13.¿Cuánto gastarías comprando una camisa y un pantalón que sean las más caras?
a) S/. 26,50
b) S/. 36,50
c) S/. 46,50
d) S/. 56,50

14
14.¿Cuál es la diferencia entre la combinación más barata y la más cara?
a) S/. 30,50
b) S/. 24,00
c) S/. 14,00
d) S/. 20,00
COLOCANDO MAYÓLICAS EN EL BAÑO DE MI ESCUELA
Un albañil está colocando
mayólicas en el interior del
baño, formando una secuencia
decorativa que sigue un mismo
patrón, como se muestra en la
figura:
...
15.La secuencia que se repite es:
a)
b)
c)
d)
16.Dibuja la disposición de las mayólicas número 21; 22 y 23:

15
EL JUEGO DE LAS SOGAS
El juego de la soga es una competencia donde dos grupos de personas tiran la soga en
sentido contrario y se declara como ganador al grupo que logre hacer pasar el pañuelo
la línea del medio. Un grupo de estudiantes y su profesor jugaron dos veces, como se
observa en los gráficos, quedando empates en ambas ocasiones.
Grafico 1:
Cinco niñas empatan con cuatro niños.
Grafico 2:
Las cinco niñas y su profesor empatan con siete niños.
A partir de tus observaciones responde las siguientes preguntas:
17.¿A cuántos niños equivale la fuerza del profesor?
a) 2 niños.
b) 5 niños.
c) 4 niños.
d) 3 niños.
18.En un tercer juego tenemos al lado derecho de la soga un equipo conformado por
13 niños y al otro lado un equipo de profesores. ¿Hasta cuántos profesores deben
colocarse al lado izquierdo para que los niños ganen la competencia? Considera
que todos los profesores tiene la misma fuerza que el profesor del gráfico 2.
a) 4 profesores.
b) 5 profesores.
c) 7 profesores.
d) 3 profesores.

16
UTILIZANDO UNA BALANZA
19.Una bolsa con trigo de Chinchaypucyo
está colocada en un platillo de la
balanza, el cual tiene un peso (masa)
de 8000 gramos.
Las pesas que debo poner en el otro
platillo para equilibrar la balanza son:
a)
b)
c)
d)
EL VENDEDOR DE HELADOS
20.Don Nicanor es un vendedor de helados en la feria
de Inquilpata. Compra la caja de 100 helados por
S/. 38 y vende cada helado a S/. 0,50. ¿Cuántos
helados debe vender Don Nicanor para recuperar
los S/. 38? Puedes usar la tabla adjunta:
Nº de helados
vendidos
1 2 4 8
……… ……… ……… ………
Dinero
recaudado (S/.)
0,50 1,00 2,00 4,00
……… ……… ……… ………
a) 56 helados.
b) 76 helados.
c) 50 helados.
d) 38 helados.

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