Evalucion 1

Formato de Evaluación
Decálogo de un proyecto innovador
Actividad 9. Experiencias Educativas con uso de TIC de Primera fase Vs Decálogo de
un Proyecto Innovador
Departamento:
Municipio:
Radicado:
Institución Educativa:
Sede Educativa:
Nombres y apellidos del
docente:
¡Apreciado Docente!
Evalué su Experiencia Educativa TIC de primera fase a partir de los “10 de criterios que
debe cumplir un proyecto innovador”, definidos por Fundación Telefónica en el
documento: Decálogo de un Proyecto Innovador: guía práctica Fundación Telefónica:
http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/wp-
content/uploads/2014/09/Info_DecalogoInnovacion06.pdf
Aspectos a tener en cuenta:
 Tenga a la mano la Experiencia Educativa TIC de primera fase (Proyecto
Educativo TIC, Proyecto de Aula con TIC, Unidad Didáctica o experiencia
significativa) de vigencias anteriores que va a evaluar con el Decálogo de un
Proyecto Innovador.
 Es muy importante que analice juiciosamente cada criterio del Decálogo de un
Proyecto Innovador, antes de asignar una calificación.
1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VITAL
Descripción Evalúa tu Proyecto
El proyecto aporta a los
beneficiaros una
experiencia de
aprendizaje que va
más allá de la
adquisición de
conocimientos o de
habilidades concretas,
puesto que ofrece
oportunidades reales
de cambio para su
formación y para su
vida futura.
CRITERIO DESCRIPCIÓN MARQUE
CON X
Nivel 1:
Ausencia
El enfoque radica únicamente en la adquisición
de conocimientos o habilidades instrumentales
de aprendizaje.
Nivel 2:
Bajo
Se incorpora alguna actividad de aprendizaje,
más allá de la adquisición instrumental de
conocimientos o habilidades concretas.
Nivel 3:
Medio
La formación de los usuarios se focaliza en las
competencias para la vida, a partir de la
realización de actividades de aprendizaje
sobre experiencias reales y auténticas.

Nivel 4:
Alto
Se ofrece a los usuarios una experiencia vital
de aprendizaje orientada al logro de la mejora
real en sus vidas.
2. METODOLOGÍAS ACTIVAS DE APRENDIZAJE
El proyecto pone en
práctica metodologías
activas de aprendizaje
centradas principalmente
en el usuario y en la
potenciación de las
relaciones de grupo y
sociales de su entorno
cercano.
CON X
Nivel 1:
Ausencia
Predominan las metodologías de
aprendizaje transmisoras, en el que
el rol del usuario es de mero
receptor, no agente activo de su
propio proceso de aprendizaje.
Nivel 2:
Bajo
Se incorporan metodologías en el
que el formador propone al usuario
algunas oportunidades de
aprendizaje autónomo.
Nivel 3:
Medio
Se potencia que el usuario
experimente actividades de
aprendizaje autónomo. El formador
será un facilitador del proceso.
Nivel 4:
Alto
El aprendizaje práctico y experiencial
(aprender haciendo) del alumno es
central. Formación autónoma y en
grupo donde el formador es
facilitador del proceso.
3. APRENDIZAJE MÁS ALLÁ DEL AULA
El proyecto supera los
límites físicos y
organizativos del aula
uniendo contextos
formales e informales de
aprendizaje,
aprovechando recursos
y herramientas globales
con el objetivo de que
los usuarios configuren
espacios de aprendizaje
propios.
CON X
Nivel 1:
Ausencia
Únicamente se complementan los
aprendizajes curriculares impartidos en las
aulas del centro educativo.
Nivel 2:
Bajo
Se desarrolla alguna actividad formativa
externa al currículum formal.
Nivel 3:
Medio
Se abordan actividades formativas en las
que se conectan los aprendizajes formales
e informales, curriculares y
extracurriculares.
Nivel 4:
Alto
El usuario puede construir su propio
espacio de aprendizaje (PLE: Entorno
Personal de Aprendizaje) conectando
contextos formales e informales,
curriculares y extracurriculares

4. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE COLABORATIVO
El proyecto fomenta
situaciones para el
aprendizaje colaborativo y
está abierto a la
participación de
educadores/formadores y
usuarios de otros ámbitos
distintos a la escuela
(personas significativas de
la sociedad, profesionales
de prestigio, etc.).
CON X
Nivel 1:
Ausencia
No existen actividades formativas
que fomenten el trabajo en equipo y
la colaboración entre los usuarios.
Nivel 2:
Bajo
Se incorpora alguna actividad de
aprendizaje en la que los usuarios
deben trabajar en equipo.
Nivel 3:
Medio
La actividad principal se centra en el
desarrollo de dinámicas
relacionadas con el trabajo en
equipo y la gestión de tareas de
forma colaborativa.
Nivel 4:
Alto
Predomina la formación en
competencias relacionadas con el
trabajo en equipo y la gestión de
tareas de forma colaborativa con
agentes internos y externos al grupo
desde metodologías inclusivas
(sumando capacidades).
5. APRENDIZAJE C21
El proyecto fomenta la
adquisición por parte de
los usuarios/alumnos de
Competencias
(conocimientos, actitudes
y habilidades) para el
Siglo XXI (C21).
CON X
Nivel 1:
Ausencia
No se contemplan aprendizajes
relacionados con la adquisición de
las C21, especialmente la de la
competencia de “aprender a
aprender”.
Nivel 2:
Bajo
Se incorpora el aprendizaje de
algunas C21 entre los usuarios.
Nivel 3:
Medio
La formación en C21 es esencial, en
especial la competencia de
“aprender a aprender” como
herramienta para el crecimiento
personal para la vida.
Nivel 4:
Alto
El aprendizaje secentra en exclusiva
en las C21 (prioridad:
“aprender a aprender”) facilitando al
usuario estrategias y rutinas de
pensamiento que lo formen en
procesos prácticos de
metacognición.

6. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE AUTÉNTICA
El proyecto propone a los
beneficiarios aprender
con experiencias
significativas y auténticas
en lo personal,
estimulando su
compromiso emocional.
CON X
Nivel 1:
Ausencia
No existen actividades formativas
relacionadas con la gestión de la
competencia emocional del usuario.
Nivel 2:
Bajo
Se incorpora alguna actividad
aislada relacionada con la gestión de
la competencia emocional del
usuario.
Nivel 3:
Medio
El usuario se forma en la gestión de
la competencia emocional a partir de
la realización de actividades
significativas relacionadas con su
entorno físico y humano.
Nivel 4:
Alto
El usuario se forma en la gestión y
evaluación de la competencia
emocional y en valores, a partir de la
realización de actividades
significativas y vitales relacionadas
con su entorno físico y humano.
7. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EN BASE A RETOS
El proyecto incorpora
actividades creativas,
divergentes y abiertas
(retos) tanto los
educadores/formadores
como los beneficiarios.
CON X
Nivel 1:
Ausencia
No se contempla el desarrollo de
competencias para aprender a partir
de la resolución de retos ni de
competencias para crear,
comunicar y compartir nuevas ideas
individual y colectivamente.
Nivel 2:
Bajo
Se plantea alguna actividad
formativa basada en la metodología
del aprendizaje basada en la
resolución de problemas.
Nivel 3:
Medio
La metodología fundamental es la
de resolución de problemas y la
realización de actividades creativas
y divergentes.
Nivel 4:
Alto
Tanto los usuarios como los
formadores desarrollan sus
actividades desde la creatividad,
divergencia y apertura a otros
contextos.

8. LA EVALUACIÓN COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE
El proyecto plantea la
evaluación como una
herramienta central de
aprendizaje del
beneficiario,
contemplando la
heteroevaluación,
coevaluación y, la
autoevaluación.
CON X
Nivel 1:
Ausencia
No se desarrollan actividades
explícitas para que el usuario
conozca los objetivos alcanzables de
aprendizaje, experimentando así con
procesos de evaluación como parte
de su proceso de aprendizaje.
Nivel 2:
Bajo
Se realizan actividades puntuales
para que el usuario tenga referencia
sobre los objetivos de aprendizaje
que se le proponen alcanzar.
Nivel 3:
Medio
Actividades prácticas frecuentes
para que el usuario pueda
autoevaluar su progreso de
aprendizaje según los objetivos
previstos.
Nivel 4:
Alto
Se propone al usuario la realización
de actividades de aprendizaje
basadas en instrumentos prácticos
de autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación a partir de
rúbricas, escalas y registros de
desempeño competenciales.
9. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DIGITAL
El proyecto aporta a los
usuarios/alumnos
capacidad para analizar,
utilizar, producir y
compartir información
propia, con medios de
comunicación digitales.
Uso crítico de las TIC
como conocimiento
transversal para
desenvolverse
adecuadamente en la
cultura y sociedad
digitales.
CON X
Nivel 1:
Ausencia
No se contemplan actividades para la
creación de productos originales con uso de
herramientas digitales.
Nivel 2:
Bajo
Se facilitan pautas para la creación de
productos originales en las actividades de
aprendizaje, con uso de herramientas
digitales sugeridas en su itinerario
formativo.
Nivel 3:
Medio
Entre las actividades principales
desarrolladas se potencia la creación de
productos originales a partir de
herramientas digitales sugeridas en el
itinerario formativo para la expresión
personal o grupal.
Nivel 4:
Alto
Focalización de las actividades en la
creación de productos originales, con
selección y uso oportuno de cuantas
herramientas digitales se requiera para la
expresión personal o grupal.

10. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SOSTENIBLE
El proyecto contempla
procedimientos para su
crecimiento y
sostenibilidad futuros,
identificando logros,
mejores prácticas,
conocimiento adquirido y
propuestas para su
crecimiento y
replicabilidad.
CON X
Nivel 1:
Ausencia
No existen procedimientos para el
crecimiento, sostenibilidad y
replicabilidad futura del proyecto,
pues únicamente se contemplan
procedimientos para su ejecución.
Nivel 2:
Bajo
Se han diseñado procedimientos
para identificar logros, mejores
prácticas y gestión del conocimiento
generado.
Nivel 3:
Medio
Se definen procedimientos para el
crecimiento sostenible del proyecto a
partir de la identificación de logros y
de procesos de gestión del
conocimiento.
Nivel 4:
Alto
Son centrales los procedimientos
para el crecimiento, sostenibilidad y
replicabilidad del proyecto. Se
contempla un plan de comunicación
basado en la gestión del
conocimiento.
Importante:
Cada docente deberá subir a la plataforma Blackboard el Formato de Evaluación
Decálogo de un proyecto innovador.
Importante:
Este formato se retomará en la actividad 10. Potenciando Experiencias Educativas con uso de
TIC como prácticas innovadoras.

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