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Fundamentos InfopedagogíA
El documento presenta los fundamentos de la infopedagogía, que propone un cambio de modelo mental para enseñar a aprender en la sociedad de la información utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas didácticas. Explica los diferentes tipos de lenguajes humanos, la virtualidad como una nueva etapa de la comunicación, y el uso de técnicas de aprendizaje visual como los mapas conceptuales y las telarañas para organizar las ideas.
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- 2. Objetivos Elaborar, publicary compartir documentos digitales Conocer las características pedagógicas de la virtualidad Seleccionar las herramientas de búsquedas más apropiadas en su campo de trabajo. Emplear la Biblioteca Digital Universitaria. Construir Bibliotecas Digitales Personalizadas. Diseñar Webquest.
- 3. Virtualidad y RealidadEn algunos diccionarios y enciclopedias la palabra Virtual se plantea como: “ Que tiene la posibilidad de ser, que es en potencia pero no en realidad. Que tiene virtud para producir efecto. Implícito, tácito. Que tiene existencia aparente y no real.” ¡CRASO ERROR! ¡¡¡La virtualidad es un tipo de realidad!!!
- 4. La Virtualidad :¡ ¡una nueva etapa de la Comunicación Humana!! Era del lenguaje Oral. Surgió con la propia Humanidad, desde hace más de 350 mil años. Era del leguaje Escrito. Surgió con la escritura cuneiforme, unos 3500 años ANE. Era del lenguaje Virtual. Surge con la computación digital, en la segunda mitad del Siglo XX.
- 5. Virtualidad y virtualización¿Qué se entiende por Virtualidad? Una nueva etapa en el desarrollo de la Comunicación Humana. ¿Qué entender por virtualización? Un poderoso e innovativo instrumento que nos permite lograr una verdadera Educación para Todos y a lo largo de la Vida, con Calidad en la Masividad. ¿Qué permite la virtualidad? “ Expresar mediante un código electrónico digital, los fenómenos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento; sin las limitaciones espacio temporales, que poseían las anteriores etapas de comunicación”.
- 6. Tipos de LenguajesHumanos El oral: Es la expresión del pensamiento mediante un código de sonidos. Comprender Hablar El escrito: Es la expresión del pensamiento mediante un código de símbolos gráficos. Leer Escribir El virtual: Es la expresión del pensamiento mediante un código electrónico digital. Navegar. Interactuar.
- 7. ¿Qué es laInfopedagogía? La Infopedagogía o Pedagogía Informacional un cambio de modelo mental para enseñar a aprender en la Sociedad de la Información y el Conocimiento.
- 8. Mentefacto de InfopedagogíaINFOPEDAGOGÍA CURRÍCULO // CULTURA FÍSICA FILOSOFÍA Utilización de las TIC’s como herramientas didácticas Computación aplicada a la educación Conocimiento de la Informática y la Pedagogía DIDÁCTICA COMPUTACIÓN MULTIMEDIA EDUCATIVA PÁGINAS WEB EDUCATIVAS
- 9. La Infopedagogía propone:Más que una reforma pedagógica una revolución del pensamiento. “ La sociedad en que vivimos, especialmente sus centros de enseñanza, se encuentran anclados a una vieja racionalidad: la que dimana de la lógica aristotélica, la de las divisiones metodológicas cartesianas y del determinismo newtoniano… más que una reforma de la enseñanza se requiere una revolución del pensamiento, en la elaboración de nuestras construcciones mentales y en su representación” Esta revolución del pensamiento, que implica una verdadera transformación educativa, no se puede sustentar en los enfoques pedagógicos tradicionales.
- 10. El Modelo CurricularDebe incluir 4 importantes factores: El aprendizaje centrado en las redes de estudiantes. La información como fuente de aprendizaje. El conocimiento como punto de partida y llegada. Las TIC como instrumento articulador de lo anterior. Debe responder a: ¿Qué se aprende? ¿Cómo se aprende? ¿Cuál es el entorno de aprendizaje?
- 11. Relación Tecnologías vsPedagogía Tecnologías Transmisivas Tecnologías Interactivas Tecnologías Colaborativas Cambio de Modelo Mental Transferencia de Información Adquisición de Habilidades Centrada en el Instructor Centrada en el Alumno Centrada en la Colaboración y el grupo
- 12. Tipos de TecnologíaTecnologías Transmisivas. Las presentaciones multimedia (Microsoft PowerPoint…) son instrumentos pedagógicos centrados en el profesor, que estimulan poco a los alumnos. El alumno sigue siendo sujeto pasivo; toda la actividad está centrada en el profesor, quien ejerce la función de emisor de manera habitual. Tecnologías Interactivas. Se centran más en el alumno, quien tiene determinado control sobre los contenidos. Cuanto menos lineales sean los contenidos y la propia navegación, mayor interactividad habrá. Se pone el peso en definir el sistema por el cual el que aprende accede a la información que se le quiere transmitir.
- 13. Tipos de TecnologíaTecnologías Colaborativas. Las TIC pueden introducir en las escuelas la posibilidad de disponer de recursos altamente orientados a la interacción y el intercambio de ideas y materiales tanto entre el profesor y los alumnos como de los alumnos entre sí. Si en el proceso de enseñanza-aprendizaje se opta por una pedagogía activa, el trabajo de grupo constituye, si está bien concebido, una metodología fuertemente eficaz para garantizar ocasiones de aprendizaje para todos sus miembros.
- 14. ¿Qué se buscacon las tecnologías? Crear una interdependencia positiva entre los miembros del grupo para que cada uno no sólo se preocupe y se sienta responsable del propio trabajo, sino también del trabajo de los demás. Desarrollar competencias relacionales: confianza mutua, comunicación eficaz, gestión de conflictos, toma de decisiones. Mejorar los resultados académicos. Evaluar de manera adecuada al grupo y a cada uno de sus miembros. Dar solución a problemas de falta de motivación.
- 15. ¿Cómo enseñar aaprender? David H. Jonassen, profesor de la Universidad del Estado de Pennsylvania en Estados Unidos, acuñó hace algunos años el término Mindtools (Herramientas para Potenciar la Mente). Jonassen afirma que "el apoyo que las tecnologías deben brindar al aprendizaje no es el de intentar la instrucción de los estudiantes, sino, más bien, el de servir de herramientas de construcción de conocimiento, para que los estudiantes aprendan con ellas, no de ellas".
- 16. ¿Cuáles son losaportes de la Infopedagogía? Cambio de paradigma educacional “ Educar a lo largo de la Vida”. Desarrollar un Modelo Infopedagógico que funcione “en cualquier lugar, en cualquier momento y a cualquiera edad”. Semipresencial y virtual. Un modelo que transforme: Los roles del educador y del educando. El grado de interacción (sujeto-sujeto). El nivel de interactividad(sujeto-objeto).
- 17. Desmitificación de laInfopedagogía 1. Que las TIC van a ahorrar trabajo 2. Que van a sustituir al Profesor 3. Que van a desaparecer los libros Aportes de las TIC al Modelo Pedagógico 1. Un mayor e innovador empleo del Aprendizaje Visual y la Cultura de la Imagen. Telarañas, Mapas de Ideas, Mapas Conceptuales. 2. Desarrollar el Aprendizaje Colaborativo en Red, impulsando el desarrollo del aprendizaje por descubrimiento. WebQuest. miniQuest
- 18. ¿Porqué implementar elAprendizaje Visual? Es uno de los mejores métodos para enseñar a pensar. Clarificar el pensamiento. Enseña a conectar las ideas, a organizar y agrupar la información. Reforzar la comprensión. Integrar nuevos conocimientos. Identificar conceptos erróneos.
- 19. Ejemplos de Técnicasde Aprendizaje Visual Telarañas . Son mapas visuales que muestran cómo ciertas categorías de información se relacionan con otras. Las Telarañas se usan para: Generar lluvias de ideas. Organizar información antes de empezar a redactar. Analizar historias y caracterizaciones.
- 20. Telaraña que muestrael análisis de una historia
- 21. Mapas de IdeasLos mapas de ideas ayudan a los estudiantes a generar ideas y a desarrollar pensamientos en forma visual. Los mapas de ideas se usan para: Generar lluvia de ideas. Solucionar problemas Elaborar planes.
- 22. Mapas de Ideassobre lo que puede representar el color amarillo
- 23. Mapas conceptuales LosMapas Conceptuales ilustran gráficamente las relaciones entre ideas. Dos o más conceptos se enlazan por medio de palabras que describen sus relaciones. Los Mapas Conceptuales organizan, incrementan y alientan la comprensión. Son ideales para medir el desarrollo del aprendizaje en la Cultura de la Imagen.
- 24. Mapa Conceptual quemuestra los conceptos asociados a un dinosaurio en particular.
- 25. Ventajas de losmapas conceptuales Aprendizaje Significativo Los mapas conceptuales fueron desarrollados por el Profesor Joseph D. Novakde la Universidad de Cornellen los años 1960, basándose en la teorías de David Ausubel del aprendizaje significativo. Según Ausubel "el factor más importante en el aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce". Por lo tanto, el aprendizaje significativo ocurre cuando una persona consciente y explícitamente vincula esos nuevos conceptos a otros que ya posee.
- 26. Aprendizaje Activo Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionar, a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo.
- 27. ¿Cómo construir unmapa conceptual? 1. Seleccionar. Después de leer un texto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. 2. Agrupar. Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima. 3. Ordenar. Ordenar los conceptos del más abstracto y general, al más concreto y específico. 4. Representar. Representar y situar los conceptos en el diagrama. 5. Conectar . Es la fase más importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos mediante enlaces. 6. Comprobar. Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo añadiendo, quitando, cambiando de posición...los conceptos. 7. Reflexionar . Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiado.
- 28. Reseña de softwarepara aprendizaje visual disponible en la red Cmap Tools (Español) http://cmap.ihmc.us En esta última versión de este software gratuito se incorporó un entorno de trabajo claro e intuitivo, así como nuevas características que lo hacen muy amigable y fácil de utilizar. El software fue diseñado con el objeto de apoyar la construcción de modelos de conocimiento representados en forma de “Mapas Conceptuales”, pero también se pueden elaborar con él “Telarañas” y “Mapas de Ideas”.
- 29. “ Explicando laRazón” Explicando una Razón http://www.intel.com/education/la/es/explicandounarazón/index.htm “ Explicando una Razón” es un organizador gráfico gratuito orientado a la elaboración de diagramas “Causa-Efecto” que ayuda a organizar los factores que influyen o impactan un problema o situación y a comprender cómo esos factores interactúan unos con otros en relaciones de causa-efecto. El software ayuda a ordenar lo que saben y a organizar ese conocimiento en un diagrama que explicite si los conceptos están soportados por evidencia.
- 30. “ Inspiration” Inspiration(Español) http://www.inspiration.com/español/ Este es uno de los programas para Aprendizaje Visual más conocido y utilizado por docentes de todo el mundo, cuya reciente traducción al español ya se encuentra disponible (según su fabricante, lo utilizan en idioma inglés, más de 15 millones de estudiantes). Con ella, se aprovecha la creatividad de los estudiantes para ayudarlos a clarificar sus pensamientos, mediante el empleo de organizadores gráficos como “Telarañas”, “Mapas de Ideas” y “Mapas Conceptuales”.
- 31. Cualidades infopedagógicas decada cuadrante En que cuadrante Ud. trabaja ? Tecnología(+) y Pedagogía(-) (Siglo XX) Tecnología(+) y Pedagogía(+) (Siglo XXI) Tecnología(-) y Pedagogía(-) (Siglo XIX) Tecnología(-) y Pedagogía(+) (Siglo XX)