Guion limitaciones y posibilidades

Guion limitaciones y posibilidades

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  TICs aplicadas ala Educación GUION DE CONTENIDOS Características: posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos formativos. POSIBILIDADES 1. Inmaterialidad. Las TIC desarrollan su actividad con la información en múltiples códigos y formas: visuales, auditivas, audiovisuales, textuales de datos, ya esté en movimiento o no, ya sea individual o en combinación. 2. Penetración en todos los sectores. El impacto de las TIC en la sociedad se traslada al sector cultural, económico, educativo, industrial, medicinal, investigativo, etc. 3. Interconexión. Las TIC pueden combinarse y ampliarse, de modo que se hacen más productivas. Gracias a esa posibilidad, se llega a la construcción de nuevas realidades expresivas y comunicativas. 4. Interactividad. Esta posibilidad permite el control de la comunicación. Tradicionalmente se determina el tiempo y la modalidad de uso, pero ahora, el receptor construye y es transmisor de mensajes. 5. Instantaneidad. Nos ofrece la posibilidad de romper las barreras espaciales y ponernos en contacto directo y de forma inmediata con nuestro destinatario, se obtiene la potencialidad tecnológica de los medios utilizados. 6. Creación de nuevos códigos y lenguajes expresivos. Nos permiten nuevas realidades expresivas, que repercutirán directamente en la necesidad de adquirir nuevos dominios alfabéticos, supone el aprendizaje de dar significados diferentes a la organización de códigos y lenguajes 7. Ruptura de la linealidad expresiva: hipertextualidad. Está provocando que los mensajes se organizan de manera hipertextual, frente a los tradicionales modelos de comunicación lineal, lo cual está generando una serie de consecuencias significativas. 8. Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido. Entendiendo no sólo desde la calidad de información, sino también desde la fidelidad con que pueden transferirse de un punto a otro, evitando fallos de interrupción en la transferencia de mensajes y ruidos.
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  9. Potenciación deaudiencias diferenciadas y segmentadas. Referido a especializar los programas y medios en función de las características y demandas de los receptores. También se está rompiendo con el concepto de cultura de masas. 10. Digitalización. Gracias a la digitalización de las señales visuales, auditivas o de datos, y de hardware de transferencia, han contribuido a la calidad de los parámetros de imagen y sonido. 11. Diversidad. Referido a la variedad de tecnología disponible, ya que pueden desempeñar diferentes funciones, flexibilidad en el software… 12. Innovación. En cuanto al contexto educativo, permite realizar diferentes actividades, pero la escuela tiene poca capacidad para absorber las tecnologías. Las nuevas tecnologías nos permiten acceder a muchísima información, pero el problema educativo es discriminar la información adecuada. LIMITACIONES 1. AULAS 2.0 MÁS PROBLEMAS 1.1. Nuevas preocupaciones y problemas. Al introducir las TIC tenemos problemas de averías, mantenimiento, dependencia, medidas de seguridad, alimentación eléctrica y conexión a internet. Debemos valorar las ventajas y las desventajas, para trabajar o no con ellas. El uso educativo son tres: adquirir competencias digitales, facilitar la elaboración de tareas y actividades de aprendizaje. 1.2. Las infraestructuras TIC de los centros están mal. Esto genera más complicaciones y un trabajo menos productivo. Se soluciona colocando infraestructuras adecuadas, como una buena conexión a internet, seguridad en las aulas, sistemas de alimentación, plataforma educativa, sistemas de mantenimiento y técnico informático del centro. 2. NECESIDAD DE FORMACIÓN PARA INNOVAR 2.1. Las TIC no se usan para innovar las metodologías didácticas. Con unos profesores se utilizan más que con otros y de diferente forma. Detrás de todo está la falta de formación, para conocer la innovación y aplicarla. En cada centro debe haber un “coordinador TIC” para el buen uso didáctico de las TIC y apoyo a los profesores. 2.2. La falta de formación y confianza de los profesores con las TIC. Saben manejarlas y las utilizan poco, porque no hay formación para su uso didáctico. Se desconocen las infinitas actividades posibles con el apoyo TIC. Las pocas infraestructuras limitan el uso, la falta de soltura por la falta de horas de uso de este recurso.
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  2.3. Mejoras constatablesal utilizar TIC. Cuando se tiene un buen nivel en el uso educativo de las TIC, se da muchas ventajas cuando se adecua al contexto, como la mayor motivación y participación del alumnado y la mayor individualización de la enseñanza. 3. PROBLEMÁTICAS CON LOS CONTENIDOS MULTIMEDIA Y LOS LIBROS DIGITALES 3.1. No son imprescindibles los libros digitales. El valor añadido de usar los libros digitales. Los libros digitales ofrecen lo mismo que los de papel y además proporcionan vídeos, animaciones y simulaciones, ejercicios auto-correctivos y son de menor coste. Si no prefieren utilizarlos, con el aula 2.0., disponen en internet de infinitos recursos didácticos multimedia gratuitos. 3.2. Con los libros digitales se pierde mucho tiempo en clase. Si hay buen acceso a internet, no se pierde mucho tiempo, o se pueden usar metodologías o técnicas, como hacer que no se descarguen contenido en todos los ordenadores a la vez, o usar libros de textos normales con digitales. 3.3. Con libros de digitales, terminan pronto la tarea. Los alumnos que tienen ganas de jugar tras la tarea, el ordenador es un gran juguete, por lo que podemos organizar tareas atractivas con recursos digitales como actividades de ampliación de conocimientos en el ordenador, búsquedas en el ordenador, la pizarra digital... 3.4. No se estimula el esfuerzo del alumno. Es verdad que la autocorrección de las respuestas hace que los alumnos no presten atención a la respuesta correcta y hagan un mínimo esfuerzo sin memorizar; ocurre tanto en la corrección de los ejercicios en papel como digitales. Para reducir esto, conviene darles oportunidad o ayuda para que pueda puntuar algo, tanto en papel como en actividades interactivas. 4. LOS ALUMNOS SE DISTRAEN MÁS 4.1. Entre clases y recreos, usan los ordenadores. Algunos alumnos no lo hacen, y de los que lo hacen, no siempre es para jugar, pueden comentar una tarea o información útil para un trabajo. De todas formas, se pueden limitar y filtrar los accesos a internet. 4.2. Los alumnos se distraen en clase con Internet. Claro que se pueden distraer con internet, por eso hay que seguir una serie de pautas como: prever un tiempo ajustado para la tarea, motivar a los alumnos, poner reglas y límites y vigilar a los alumnos moviéndose por la clase para controlar.
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  4.3. Los alumnosse distraen en casa con Internet. Totalmente, se distraen mucho en casa con el internet. Puede estar bien que se distraigan tras los deberes, pero hay que evitar abusar y saber priorizar ante las obligaciones. 5. NO MEJORAN LAS NOTAS Y APRENDEN MENOS 5.1 Las TIC responsables de facilidad, inmediatez, diversión y del no esfuerzo. En el colegio las Tic son un recurso muy útil, podemos ver que hacen gran uso de ellas. Estoy de acuerdo con que los niños se están esforzando y a la misma vez aprendiendo competencias imprescindibles para vivir en la sociedad actual. 5.2. Con las TIC, no escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender y debatir. Podemos afirmar que los niños dedican mucho de su tiempo a las Tic, con lo cual el niño leen más de lo habitual y está dedicando tiempo a su formación .Se debería de organizar el tiempo de uso para dedicarle tiempo a otras habilidades. 5.3. Se fomenta el uso de las abreviaturas. No debemos tolerar que con el uso excesivo de las Tics los niños pierdan su caligrafía y ortografía, como profesor debemos de enseñar a diferenciar lo que se puede hacer al enviar un mensaje SMS y lo que se debe hacer al presentar un trabajo en la escuela. 5.4. Trabajando con las TIC no mejoran sus notas. No a los exámenes memorísticos, sino recoger los aprendizajes competenciales de los niños. No funcionará si utilizamos solo como apoyo, sino como herramienta de aprendizaje para comprobar si se logran también mejoras en los aprendizajes memorísticos. 5.5. Los deberes en casa con las TIC, se pueden convertir en excusas. Desde siempre han pasado estas cosas, el trabajar con las Tics requiere de depender del funcionamiento de este. Solo que ahora Internet puede ser simplemente una excusa más. Ante estas situaciones el problema se puede solucionar a través de una tutoría con el alumno. 6. COSTE ELEVADO 6.1. Las prioridades en cuanto a las TIC en los centros. Se debe distinguir entre lo imprescindible de lo deseable, hoy en día las pizarras digitales ya han demostrado que resulta imprescindible pero lo deseable será convertir estas pizarras digitales en pizarras digitales interactivas. Debemos hacer uso de otros recursos efectivos.