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Historia primaria
El documento detalla un plan de estudios para reintegrar el estudio de la historia en la educación primaria, enfatizando su valor formativo y cultural en el desarrollo de la identidad nacional. Se presenta un enfoque progresivo y sistemático que comienza con conceptos cercanos al estudiante y avanza hacia la historia de México y eventos históricos a nivel mundial. Además, se busca diversificar los objetos de conocimiento y fomentar el desarrollo de habilidades cívicas y la comprensión de las relaciones entre historia y geografía.
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Historia primaria
- 1. Historia. Enfoque Con este plande estudios se reintegra a la educación primaria el estudio sistemático de la historia como disciplina específica. Como se sabe, en los pasados veinte años la historia, junto con otras disciplinas, había sido enseñada dentro del área de Ciencias Sociales. La integración por área de los estudios sociales estaba fundada en hipótesis didácticas muy sugerentes, que aspiraban a promover el conocimiento unitario de los procesos sociales, utilizando las aportaciones de múltiples disciplinas. Sin embargo, según la opinión predominante de maestros y educadores, y como lo señalan diversas evaluaciones, la cultura histórica de los estudiantes y egresados de la educación básica en las generaciones recientes es deficiente y escasa, hecho al que sin duda ha contribuido la misma organización de los estudios. Al restablecer la enseñanza específica de la historia, se parte del convencimiento de que esta disciplina tiene un especial valor formativo, no sólo como elemento cultural que favorece la organización de otros conocimientos, sino también como factor que contribuye a la adquisición de valores éticos personales y de convivencia social y a la afirmación consciente y madura de la identidad nacional. 1
- 2. El enfoque adoptadopara la enseñanza de la historia pretende ser congruente con los propósitos arriba señalados, bajo el supuesto de que sería del todo inconveniente guiarse por una concepción de la enseñanza que privilegia los datos, las fechas y los nombres, como fue habitual hace algunas décadas, con lo que se promueve casi inevitablemente el aprendizaje memorístico. Con una perspectiva distinta, el enfoque de este plan para la enseñanza de la historia en los seis grados de la enseñanza primaria, tiene los siguientes rasgos: 1o. Los temas de estudio están organizados de manera progresiva, partiendo de lo que para el niño es más cercano, concreto y avanzando hacia lo más lejano y general. En los primeros dos grados, el propósito central es que el alumno adquiera y explore de manera elemental la noción del cambio a través del tiempo, utilizando como referente las transformaciones que han experimentado el propio niño y su familia, las de los objetos inmediatos de uso común y los del entorno cercano en el que habita: la ciudad, el barrio o la comunidad. Igualmente, en estos grados se propiciará una primera reflexión sobre los hechos centrales que conforman el pasado común de los mexicanos, mediante narraciones, explicaciones y actividades sencillas, que seguirán la secuencia de las conmemoraciones cívicas que se celebran en la escuela. 2
- 3. En el tercergrado se inicia el estudio sistemático de la disciplina. En este grado, los alumnos aprenderán de manera conjunta los elementos más importantes de la historia y la geografía de la entidad federativa en la que viven, poniendo especial atención a los rasgos del municipio o la microrregión de residencia. En el cuarto grado, los alumnos estudiarán un curso general e introductorio de la historia de México, con un amplio componente narrativo. Este curso persigue que los alumnos adquieran un esquema de ordenamiento secuencial de las grandes etapas de la formación histórica de la nación y que ejerciten las nociones de tiempo y cambio históricos, aplicándolas a periodos prolongados. En los grados quinto y sexto, los alumnos estudiarán un curso que articula la historia de México, presentando mayores elementos de información y análisis, con un primer acercamiento a la historia universal, en especial a la de las naciones del continente americano. Se pondrá particular atención a los procesos históricos en los cuales las transformaciones mundiales son simultáneas y se presenta una intensa interdependencia entre cambios culturales y políticos (por ejemplo, entre el pensamiento de la Ilustración, las revoluciones liberales y democráticas y los movimientos independentistas americanos). El curso de quinto grado cubrirá desde la prehistoria hasta la consumación de nuestra independencia y el de sexto grado desde ese momento hasta el presente, con el propósito de hacer más completo el estudio de la historia contemporánea de México y del mundo. 3
- 4. 2o. Estimular eldesarrollo de nociones para el ordenamiento y la comprensión del conocimiento histórico. En un primer momento, el propósito principal es estimular la curiosidad y la capacidad de percepción de los niños hacia los procesos de cambio que han ocurrido en su entorno inmediato, para superar la espontánea fijación en el presente que es común en los niños de los primeros grados. Al iniciar el estudio histórico sistemático, un elemento constante de la enseñanza será promover la adquisición progresiva de esquemas de ordenamiento histórico en grandes épocas, que sirvan para organizar el aprendizaje de nuevos conocimientos. En los últimos tres grados los contenidos programados permiten la adquisición y el ejercicio de nociones históricas más complejas, como las de causalidad, influencia recíproca entre fenómenos, di-fusión de influencias y diversidad de procesos históricos y formas de civilización. En este sentido, el supuesto del programa es que el ejercicio de la reflexión histórica desarrolla capacidades que pueden transferirse hacia el análisis de la vida social contemporánea. 3o. Diversificar los objetos de conocimiento histórico. Por tradición los cursos de historia en la educación básica suelen concentrarse en el estudio de los grandes procesos políticos y militares, tanto de la historia nacional como de la universal. Aunque muchos conocimientos de este tipo son indispensables, el programa incorpora otros contenidos de igual importancia: las transformaciones en la historia del pensamiento, de las ciencias y de las manifestaciones artísticas, de los grandes cambios en la civilización material y en la cultura y las formas de vida cotidiana. 4
- 5. 4o. Fortalecer lafunción del estudio de la historia en la formación cívica. En esta línea un primer propósito es otorgar relevancia al conocimiento y a la reflexión sobre la personalidad y el ideario de las figuras centrales en la formación de nuestra nacionalidad. Se trata de estimular la valoración de aquellas figuras cuyo patriotismo y tenacidad contribuyeron decisivamente al desarrollo del México independiente. Este conocimiento es imprescindible en la maduración del sentido de la identidad nacional. Un segundo propósito de formación cívica del estudio de la historia se logra al promover el reconocimiento y el respeto a la diversidad cultural de la humanidad y la confianza en la capacidad de los seres humanos para transformar y mejorar sus formas de vida. 5o. Articular el estudio de la historia con el de la geografía. Un principio general del plan de estudios es establecer una relación continua y variada entre los contenidos de diversas asignaturas de la educación primaria. En el caso de Historia, se pone particular atención a las relaciones entre los procesos históricos y el medio geográfico. Con este propósito, a partir del tercer grado se han hecho coincidir los temas centrales de estudio de ambas asignaturas. Con ello se pretende que los alumnos reconozcan la influencia del medio sobre las posibilidades del desarrollo humano, la capacidad de la acción del hombre para aprovechar y transformar el medio natural, así como las consecuencias que tiene una relación irreflexiva y destructiva del hombre con el medio que lo rodea. 5
- 6. Historia. Programas Primer grado En estegrado, los contenidos de Historia, Geografía, Ciencias Naturales y Educación Cívica se estudian en conjunto a partir de varios temas centrales que permiten relacionarlos. El libro de texto correspondiente está integrado por ocho bloques: Los niños La familia y la casa La escuela La localidad Las plantas y los animales El campo y la ciudad Medimos el tiempo México, nuestro país Los temas que corresponden a Historia en este grado aparecen enseguida. Además, esta asignatura comparte con Educación Cívica los contenidos referentes a las conmemoraciones cívicas: 6
- 7. Antes y ahoraen la historia personal · Los principales cambios personales a través del tiempo: en el cuerpo, en la forma de comunicación y en las actividades diarias Algunos elementos de la historia familiar · Acontecimientos relevantes en la familia del niño · Las costumbres familiares La escuela, antes y ahora El pasado de la localidad · Ejemplos de cambios referidos al paisaje, servicios y festividades · Los testimonios de los adultos como fuente para conocer el pasado de la localidad La medición del tiempo · El reloj y el calendario · Las horas, los días y la semana · Los meses del año · Edades y cumpleaños Los símbolos patrios: Escudo, Bandera e Himno Nacional · Explicación y narración acerca de sus orígenes Fiestas y costumbres de los mexicanos A lo largo del año escolar se estudian, de acuerdo con el calendario cívico, los siguientes temas referidos a pasajes y personajes de la historia de México: Septiembre · La defensa del Castillo de Chapultepec y los Niños Héroes · Inicio de la lucha por la Independencia Nacional Octubre · El arribo de Cristóbal Colón a América 7
- 8. Noviembre · Inicio dela Revolución Mexicana Febrero · Promulgación de la Constitución de 1917 · Día de la Bandera Nacional Marzo · Expropiación petrolera · Natalicio de Benito Juárez Mayo · Día Internacional del Trabajo · Batalla del 5 de Mayo en Puebla Segundo grado En este grado, como en el anterior, los contenidos de Historia, Geografía, Ciencias Naturales y Educación Cívica se estudian en conjunto a partir de varios temas centrales que permiten relacionarlos. Los temas que en este grado corresponden a Historia son los siguientes: El tiempo en la historia personal y familiar · Regreso a la escuela: el tiempo transcurrido desde el ingreso al primer grado · Principales acontecimientos en la historia personal y familiar · Edades de los padres y abuelos u otros familiares · El cambio en las costumbres y las actividades diarias de la familia a lo largo del tiempo: forma de preparar los alimentos, utensilios utilizados en la casa y en el trabajo, la vivienda y el transporte 8
- 9. La medición deltiempo · El reloj · El calendario: días, semanas, meses, años · Edades y cumpleaños Breve historia de la escuela · Identificación de los principales cambios que ha experimentado la escuela: planta física, personal que ha trabajado en la escuela, número de alumnos, tradiciones y costumbres · Los testimonios de los mayores (padres de familia, maestros, vecinos) como fuente para conocer el pasado de la escuela El pasado de la localidad · El nombre de la localidad. Investigación acerca de su origen y significados · Principales cambios en la historia reciente de la localidad: en el paisaje, en los servicios, en la población, en las vías de comunicación y transporte, etcétera · Testimonios materiales del pasado: construcciones, utensilios de uso común, vestido · Tradiciones, costumbres y leyendas · Juegos y juguetes de antes y ahora. Similitudes y diferencias con los juegos y juguetes de sus padres y abuelos u otros familiares 9
- 10. Costumbres y tradicionesde los mexicanos A lo largo del año escolar se estudian, igual que en el primer grado, según su correspondencia con el calendario cívico, los siguientes temas referidos a pasajes y personajes de la historia de México: Septiembre · La defensa del Castillo de Chapultepec y los Niños Héroes · Inicio de la lucha por la independencia nacional Octubre · El arribo de Cristóbal Colón a América Noviembre · Inicio de la Revolución Mexicana Febrero · Promulgación de la Constitución de 1917 · Día de la Bandera Nacional Marzo · Expropiación petrolera · Natalicio de Benito de Juárez Mayo · Día internacional del trabajo · Batalla del 5 de mayo en Puebla 10
- 11. Tercer grado Introducción alestudio del pasado · La historia personal - Biografía del niño · El pasado de la familia -El árbol genealógico familiar · Los testimonios de historia personal y familiar -Documentos (actas de nacimiento, fotografías, etcétera) -Objetos familiares (artículos domésticos, monedas, ropa, juguetes, instrumentos de trabajo, etcétera) -Testimonios orales de abuelos y otros familiares · La medición del tiempo -Referencias naturales -El reloj (horas y minutos) -El calendario (días, semanas, meses, años, lustros, décadas y siglos) · Las cosas y la vida cambian con el tiempo -Las cosas de antes y las cosas de ahora 11
- 12. -Las formas devida del pasado y la vida de hoy -Testimonios orales de diversos miembros de la comunidad · La entidad tiene una historia -Relación entre historia nacional e historia de la entidad -Elementos de la vida local como parte de una historia propia El pasado de la entidad en distintas épocas · México prehispánico · Descubrimiento y Conquista de México · La Colonia · El movimiento de Independencia y el Primer Imperio · Las primeras décadas de la República. La Reforma, la Intervención y el Imperio de Maximiliano y la República Restaurada · El Porfiriato · La Revolución Mexicana · México contemporáneo 12
- 13. Cuarto grado México prehispánico ·Antecedentes: la prehistoria -El poblamiento de América -La vida de los grupos cazadores y recolectores -El nacimiento de la agricultura (significado de la revolución agrícola) · La región de Mesoamérica y sus grandes civilizaciones a) Elementos comunes de la cultura de Mesoamérica -Centros urbanos -Organización política -Religión b) Civilizaciones mesoamericanas: ubicación temporal y espacial -Los olmecas -Los mayas -Los teotihuacanos -Los zapotecas -Los mixtecas -Los toltecas c) Aridoamérica 13
- 14. -Características de losgrupos humanos. Los chichimecas · Los aztecas o mexicas -La fundación de la ciudad de Tenochtitlan -Un imperio militar -La sociedad mexica -La religión -Las ciencias -La vida cotidiana y la educación · La herencia prehispánica Descubrimiento y conquista · Dos mundos separados: América y Europa a) La expansión de Europa b) Los viajes de Cristóbal Colón -Cristóbal Colón y su visión del mundo -Consecuencias del Descubrimiento de América · La Conquista -Expedición de Hernán Cortés -La resistencia y caída del Imperio Azteca -Causas que permitieron la Conquista 14
- 15. · La extensiónde la Conquista en el siglo XVI La Colonia · La conquista espiritual y la resistencia cultural indígena · La Nueva España -La organización de la Colonia -Bases económicas y minería -Sociedad y mestizaje -Organización política -La evangelización y el papel de la Iglesia -Vida cotidiana y educación La herencia de la Colonia La Independencia y el Primer Imperio · Causas de la Independencia -Condiciones de los criollos, mestizos, indios y castas · El movimiento insurgente y su ideario -Hidalgo y los primeros insurgentes. El grito de Dolores -Las acciones militares y la derrota. Muerte de Hidalgo -El ideario de Hidalgo -Morelos y sus acciones militares -Las ideas de Morelos -El Congreso de Chilpancingo 15
- 16. -Vicente Guerrero yla resistencia insurgente · La consumación de la Independencia y el Imperio de Iturbide · La vida cotidiana en el periodo de la Independencia · La época de la inestabilidad y la guerra con Estados Unidos -El establecimiento de la República -La debilidad de los gobiernos -Los conflictos internacionales -La separación de Texas -La guerra con Estados Unidos · La Reforma Liberal y las luchas por la soberanía de la nación · La generación de los liberales -Los liberales y la Constitución de 1857 -Los conservadores -La guerra de Reforma -Juárez, su ideario y figura · La intervención francesa -La deuda externa -La invasión francesa -Participación de los conservadores · El Imperio de Maximiliano 16
- 17. -Su gobierno -Los liberalesy la resistencia nacional · La Restauración de la República · Algunos aspectos de vida cotidiana y educación en el periodo · La herencia liberal: soberanía y democracia El Porfiriato · El establecimiento y la prolongación de la dictadura de Díaz -Pacificación del país -Represión · Los cambios económicos y la obra material -Agricultura y latifundio -Minería -Industria -Comercio exterior -Ferrocarriles · Las diferencias sociales y los movimientos de protesta · Cultura y educación en el periodo · Algunos aspectos de la vida cotidiana 17
- 18. La Revolución Mexicana ·La Revolución de 1910 -Los problemas políticos y sociales -Madero y el ideario democrático -El estallido de la Revolución -La dictadura de Huerta · La Revolución constitucionalista -Los caudillos revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregón · La Constitución de 1917 · La cultura de la Revolución -La pintura, la novela y otras expresiones culturales El México contemporáneo · Las luchas internas -El caudillismo -La institucionalización de la Revolución -Estabilidad política · Los cambios económicos -Industrialización 18
- 19. -El "milagro mexicano" ·Los cambios sociales en el México moderno -Del campo a la ciudad -De la agricultura a las fábricas y a la oficina -El crecimiento de la población · Los cambios en la educación · Los cambios en la cultura · Vida cotidiana Recapitulación y reordenamiento · Reforzamiento de los esquemas de la temporalidad y secuencia histórica · Ubicación de los acontecimientos y de los personajes fundamentales 19
- 20. Quinto grado La evoluciónhumana y el poblamiento de América · La prehistoria -Orígenes y difusión territorial de la especie humana -La vida del hombre prehistórico. La fabricación de utensilios y la capacidad de adaptación a ambientes distintos -El nacimiento de la agricultura y sus efectos sobre la organización humana · Los orígenes del hombre americano -El poblamiento del Continente Americano -La vida de los primeros habitantes del territorio mexicano. El paso del nomadísmo a los primeros asentamientos agrícolas Las grandes civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo · El progreso de la agricultura y las civilizaciones de Egipto y Oriente - Mesopotamia, Egipto, China e India. Sus características principales y su ubicación geográfica -Rasgos comunes de las civilizaciones de Egipto y Oriente. El nacimiento de las ciencias y las técnicas. El papel de las religiones. Las ciudades -Las civilizaciones urbanas y las luchas con los pueblos seminómadas · Los griegos 20
- 21. -Ubicación geográfica einfluencia territorial -Las particularidades de la organización política de los griegos: la ciudad independiente y la democracia. Atenas -Alejandro y el helenismo -Aportaciones de los griegos a la civilización. El nacimiento del pensamiento científico. La reflexión sobre la naturaleza y el ser humano · Los romanos -La evolución romana. De la pequeña monarquía al Imperio -La extensión y la organización del Imperio -La ciudad romana -Aportaciones de los romanos a la civilización. La influencia del idioma. La organización del Derecho Las civilizaciones de Mesoamérica y el área andina · La región de Mesoamérica · Las civilizaciones. Su ubicación en el tiempo y sus rasgos característicos -Olmecas -Mayas -Teotihuacanos -Zapotecas y mixtecos -Los toltecas y Tula 21
- 22. -Los aztecas omexicas · Los elementos comunes de las culturas de Mesoamérica -Las actividades económicas y la vida cotidiana -La religión y los centros ceremoniales -La guerra -Los conocimientos científicos · Aridoamérica y las fronteras de Mesoamérica -Los chichimecas · Las civilizaciones andinas -Los grupos preincas -La civilización incaica La Edad Media europea · Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio Romano · La vida en Europa durante la Edad Media. El feudalismo · La expansión musulmana y el mundo del Islam · El imperio bizantino El fin de la Edad Media y el Renacimiento · La formación de nuevos Estados · El resurgimiento de la vida urbana y del comercio 22
- 23. · El iniciodel renacimiento de las ciencias y las artes. El significado del Renacimiento · La caída de Constantinopla y el cierre de las rutas comerciales El descubrimiento de América · Las concepciones europeas del mundo · Los progresos de la navegación y la búsqueda de nuevas rutas comerciales · Colón y los Reyes Católicos · Los viajes de Colón · Los primeros establecimientos coloniales en América Las conquistas españolas en América · Las primeras expediciones desde Cuba · La expedición de Cortés y sus alianzas indígenas · La resistencia indígena. Cuauhtémoc y la caída de Tenochtitlan · La extensión de la Conquista y la formación de la Nueva España · Las conquistas españolas en América La Nueva España y las colonias de España en América · Nueva España -La organización política y territorial de la Colonia -La formación de una nueva sociedad. El mestizaje. La catástrofe demográfica indígena. Los esclavos africanos -La conquista espiritual. La Iglesia y la población indígena 23
- 24. -La economía. Laagricultura. La situación de los indígenas en la agricultura. La minería. Los principales centros y las características del trabajo en las minas. El comercio. Los monopolios y los im-puestos -La vida cotidiana en la Colonia -La situación de los grupos sociales al terminar el siglo XVIII Las posesiones españolas en América -La ubicación de los Virreinatos y las Capitanías Generales -Rasgos distintivos de las distintas colonias · La colonización inglesa -Las trece colonias. Sus características respecto a otras formas de colonización Las posesiones coloniales de Portugal, Francia y Holanda Los estados absolutistas y los imperios coloniales. Siglos XVI a XVIII · El fortalecimiento de los Estados absolutistas y sus conflictos · Los imperios coloniales europeos Los movimientos liberales · Las ideas de la Ilustración: la igualdad, la libertad y el predominio de la ley · La independencia de Estados Unidos · La Revolución Francesa. Napoleón y la expansión militar 24
- 25. Sexto grado La Independenciade México · Influencias externas - Las ideas de la Ilustración y los movimientos revolucionarios - La invasión napoleónica en España · Los factores internos - La desigualdad social - La dependencia política y económica - El "nacionalismo criollo" · El movimiento insurgente - La conspiración de Querétaro - La figura y las ideas de Hidalgo - La campaña militar y las acciones políticas - Derrota y muerte de Hidalgo y de los primeros insurgentes · José María Morelos y sus campañas militares - Las ideas políticas de Morelos - El Congreso de Chilpancingo y la Constitución de Apatzingán - Derrota y muerte de Morelos 25
- 26. · Guerrero yla resistencia insurgente · La consumación de la Independencia - La Constitución de Cádiz y el descontento de los grupos dominantes de la Nueva España - La figura de Iturbide - El Plan de Iguala, los acuerdos con Guerrero y el movimiento insurgente · El Imperio de Iturbide - Su origen y sus características - El fracaso del Imperio y el establecimiento de la República La independencia de las colonias españolas · Las luchas de independencia y los grandes caudillos: Bolívar, San Martín, Sucre, O Higgins · La consumación de las independencias y las nuevas naciones latinoamericanas Las primeras décadas de la República en México · Las dificultades del país independiente. La herencia colonial · Las luchas internas y la debilidad de los gobiernos - Centralistas y federalistas - La figura de Santa Anna · Las actividades económicas 26
- 27. - La agriculturay el latifundismo - La minería · Las diferencias sociales. La ciudad y el campo · La vida cotidiana en las primeras décadas de la República Los conflictos internacionales y las pérdidas territoriales · La deuda externa como fuente de conflictos. La "guerra de los pasteles" · Texas: la guerra, la separación y la anexión a Estados Unidos · La guerra de 1847 y la resistencia mexicana. Chapultepec y la defensa de la capital · Los tratados de Guadalupe Hidalgo La reforma liberal · La dictadura de Santa Anna · Las ideas de los liberales y los conservadores · La generación de los liberales · El Plan de Ayutla y el triunfo liberal · La Constitución de 1857. Partidarios y adversarios · La guerra de Reforma -El triunfo liberal -Juárez y las leyes de Reforma 27
- 28. La intervención francesay el segundo Imperio · Los problemas económicos de México y las presiones extranjeras · Los intereses de Francia y la intervención · La defensa de México: el 5 de mayo de 1862 · La invasión y la ocupación de la Capital · Juárez y los liberales ante la invasión · El Imperio de Maximiliano. El papel de los conservadores · La resistencia nacional y la derrota del Imperio La Restauración de la República · La democracia política y las diferencias entre los liberales · Los problemas económicos · La cultura nacional · La vida cotidiana El desarrollo de Europa en el siglo XIX · Los avances científicos y técnicos · El apogeo del industrialismo. Las relaciones comerciales y el colonialismo · Las transformaciones sociales y sus conflictos · Las ciudades y los cambios en la vida cotidiana · Los conflictos entre las potencias 28
- 29. El Porfiriato · Losantecedentes de Porfirio Díaz y los factores que favorecieron su arribo al poder · El establecimiento de la dictadura. Sus mecanismos políticos · Los cambios económicos durante el porfirismo · La agricultura y el desarrollo del latifundio · La industria y la situación de los obreros · La minería · Los ferrocarriles y su impacto · El crecimiento del descontento social y la represión · La cultura y la vida cotidiana La Revolución Mexicana · Los precursores de la Revolución · Madero y su ideario democrático · La revolución maderista y la derrota de Díaz · El gobierno de Madero. Sus adversarios · El asesinato de Madero y el gobierno de Huerta · La revolución constitucionalista · Las divisiones entre los caudillos. El triunfo de Carranza · La Constitución de 1917. Sus principios y principales artículos · La estabilización y las reformas de la Revolución entre 1920 y 1940 - El reparto agrario - El impulso a la industria 29
- 30. - La protecciónde los derechos sociales - La educación pública - La expropiación petrolera El mundo durante la Revolución Mexicana · Las rivalidades de las potencias y la Primera Guerra Mundial - Vencedores y derrotados - Japón, una nueva potencia · Las revoluciones sociales - Rusia - El nacionalismo chino · Las transformaciones técnicas y los cambios de la vida diaria 30
- 31. Las transformaciones delMéxico contemporáneo · La estabilidad política: avances y conflictos en la consolidación de la democracia hasta el gobierno de Adolfo López Mateos · El cambio económico - La industria y los servicios modernos - La agricultura y sus problemas · El cambio social - Desarrollo de la sociedad urbana - Crecimiento de la población - La seguridad social - La educación y la cultura - Los cambios en la ciencia y la técnica - Algunas transformaciones de la vida cotidiana El mundo a partir de 1940 · El militarismo autoritario y las tensiones internacionales · La Segunda Guerra Mundial. Vencedores y vencidos · La descolonización del mundo · La "guerra fría" y la crisis del sistema socialista · Los cambios científicos y técnicos y su impacto en la vida cotidiana · La desigualdad entre las naciones · Los riesgos del deterioro ambiental 31
- 32. Recapitulación y ordenamiento ·Reforzamiento de los esquemas de la temporalidad y secuencias históricas · Ubicación de los acontecimientos y personajes fundamentales RAMON RUIZ LIMON: INVESTIGADOR EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, EN CIENCIAS DE LA SALUD, INGENIERIA ESTRUCTURAL Y FILOSOFIA DE LA CIENCIA. www.slideshare.net/Euler/slideshows www.slideshare.net/lkhume/slideshows Correo electrónico [email protected] [email protected] 32