Inmersión temática

Inmersión temática

• 1.
  Elena Abadía Gil Silvia Arderíus Martín Noelia Fariñas Balandín Ana Gallego Díaz Lara García Beamonte Ainhoa Gonzalo Yuste Irene Maeso Rojas Diana Requena Usano Grupo 201 19 abril 2012
• 2.
   Estudio en profundidad de un asunto, tema o cuestión.  En ellas, la comunidad de estudiantes trabajan juntos.  Se empieza por algo muy concreto que eligen los niños y se amplía durante el progreso de la inmersión.  Supone una nueva y mejor manera para el aprendizaje de los niños consiguiendo con ello una actitud más positiva hacia el aprendizaje.
• 3.
   Mejora la calidad de la educación ayudando a sus alumnos a relacionar sus actividades de clase con el mundo real.  Colaboran alumnos con profesores de forma cooperativa.  Maestro: miembro activo de la comunidad de estudiantes, guía y facilitador del aprendizaje.  Estimulan a sus alumnos mediante la motivación
• 4.
   La participación de los alumnos en la interacción social resulta esencial para el proceso de aprendizaje.  Exploran las respuestas a sus propias preguntas.  Lo que cada alumno aprenda será diferente debido a sus intereses y sus conocimientos previos.
• 5.
   Se implican en la educación de sus hijos.  Comprueban como sus hijos desarrollan su aprendizaje según se desarrolla la inmersión temática.  Participación activa de los padres mediante preguntas por parte de los profesores.
• 6.
   La profesora no selecciona los temas ni elige los materiales ni las actividades y no se dirigen los resultados ni la dirección de la unidad.  Deben interesar a los alumnos, ser importante para la comunidad de la clase y amplios para ayudar a los alumnos a formar una conciencia acerca de la interconexión del mundo.  Potenciales para el desacuerdo.
• 7.
   Ponen el énfasis en explorar las respuestas a las preguntas a través de la lectura de una amplia variedad de libros, obtener información de otras personas, experimentar a través de las salidas, simulaciones, dramatizaciones, demostraciones …  Se trabaja en comisiones y se discuten los temas.  Expresan su conocimiento de diversas maneras.
• 8.
   Procedimientos de evaluación cualitativos.  Maestros y alumnos evalúan la participación.  Trabajo del alumno: en su carpeta.  Trabajo de la comisión: se exhibe en clase o pasillos.  Los maestros consideran una amplia variedad de actividades y no solo las respuestas correctas en los tests.
• 9.
   No existe una duración exacta, dependerá del interés de los alumnos.  Generalmente van desde las 2 semanas hasta las 4-5 semanas.  La cantidad de recursos disponibles puede influir en la duración de la inmersión, por falta o exceso de información.  Hay muchas que no quedan del todo cerradas debido al interés de los alumnos. Algunas empiezan sin que otras hayan acabado.
• 10.
  Unidades tradicionales. Inmersióntemática. Selección de temas. Selecciona el Negociados entre maestro/exige el maestros y alumnos. currículo. Contenido. Diseñado por temas. Centrado en temas Preseleccionado. amplios. Aparece. Diversidad cultural. Culturas seleccionadas. Culturas integradas. Marco teórico. Conductismo. Constructivismo. Desarrollo de Habilidades específicas Habilidades funcionales. habilidades. Función del maestro. Determina, planifica y Guía el aprendizaje y es ordena las actividades. miembro de la comunidad. Actividades de Preparadas por el Autoseleccionadas y aprendizaje. maestro cooperativamente planificadas.
• 11.
   Inmersión temática ambiental, realizada en un colegio de Homewood, Alabama.