Instrumento Actitudes,Usos,Intereses de formación en TIC
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El documento es una investigación realizada por varios autores sobre las actitudes, usos e intereses de formación de los docentes de la Universidad Tecnológica de Pereira respecto a las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Incluye un cuestionario destinado a recolectar datos anónimos sobre percepciones y experiencias de los docentes con las TIC, así como obstáculos y áreas de interés para su formación. El objetivo es delinear estrategias para la integración efectiva de las TIC en la práctica educativa.
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Instrumento Actitudes,Usos,Intereses de formación en TIC
- 1. Aprendiendo Juntos UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA Aprendiendo Juntos VICERRECTORÍA ACADÉMICA UNIVIRTUAL GRUPO DE INVESTIGACIÓN: EDUCACIÓN Y TECNOLOGIA Instrumento para indagar sobre las Actitudes, Usos e intereses de formación de los docentes de la Universidad Tecnológica de Pereira respecto a las Tecnologías de la Información y la Co- municación en la educación Investigación realizada durante 2008-2009 por: Martha Isabel Tobón Lindo, María del Carmen Falcón Tomé, Martha Cecilia Arbeláez Gómez y José Rubiel Bedoya Sánchez Apreciado (a) Profesor(a): En el marco de la investigación Usos, actitudes e intereses de formación de los docentes de la Universidad Tecnológica de Pereira respecto a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación, le invitamos a contestar este cuestionario completamente anónimo y confidencial, para conocer su opinión sincera sobre cada uno de los ítems propuestos, con la intención de plantear lineamientos para la formación de docentes con respecto a la comprensión, aplicación e innovación de las TIC en la educación. I. INFORMACIÓN GENERAL (complete o señale con una X, según el caso) 1. Género: Masculino Femenino 2. Edad: 3. Título Universitario: 4. Nivel de formación: Pregrado Especialización Maestría Doctorado Título posgrado: 5. Años de experiencia en Educación Superior: 6. Acceso a Internet Universidad Vivienda Café Internet Otro Cuál?:
- 2. Aprendiendo Juntos 7. Facultad a la que pertenece: Aprendiendo Juntos 8. Departamento y/o Escuela: (si es profesor por contrato y presta sus servicios en varios programas, por favor señale la Facultad, Departamento y/o Escuela que lo contrató) 9. Tipo de contratación Planta Catedrático Transitorio tiempo completo Transitorio medio tiempo Otro Cuál?: II. ACTITUDES RESPECTO A LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) TIC: Son recursos tecnológicos que nos permiten acceder al conocimiento, la información y las comunicaciones, a través del computador ya sea en red o localmente. Instrucciones: A continuación encontrará algunos enunciados con respecto a las TIC desde lo personal y académico. De acuerdo a las siguientes afirmaciones, por favor, dé su opinión respecto a cada una de ellas, marcando el nivel de la escala que mejor la refleje. Marque con X, SÓLO una alternativa. MA Muy de acuerdo A De acuerdo I Indeciso D En desacuerdo MD En desacuerdo AFIRMACIÓN MA A I D MD Es importante saber diseñar, implementar, liderar y evaluar ambientes virtuales 1 de aprendizaje. Es importante tener una interacción cara a cara con el estudiante para lograr 2 mejores aprendizajes. Estaría dispuesto a proponer cambios en el currículo, para trascender del 3 estricto conocimiento de las asignaturas hacia su aplicación en la solución de problemas de la vida real. Estoy interesado en que un grupo de expertos me acompañe para integrar las 4 TIC en mis clases. Soy apático a la implementación de foros virtuales de discusión en mi práctica 5 docente. Poca importancia tiene para mí conocer los tipos de aprendizaje que se pueden 6 promover en los estudiantes en ambientes virtuales o mixtos. Considero que las tecnologías de comunicación que proporciona la Web son 7 útiles para crear diálogos colaborativos, en forma simultánea y diferida Herramientas como: Word, Excel, PowerPoint, Buscadores y otros, son 8 interesantes para planear y hacer seguimiento de la práctica docente. Me gustaría apoyar con distintas tecnologías, herramientas y contenidos digitales 9 los procesos de enseñanza.
- 3. Aprendiendo Juntos MA Muy de acuerdo A De acuerdo I Indeciso D En desacuerdo MD En desacuerdo Aprendiendo Juntos AFIRMACIÓN MA A I D MD Es importante conocer las metodologías mediadas por TIC, que contribuyen 10 a que los estudiantes comprendan mejor los conceptos y generen competencias, que puedan utilizar para resolver problemas de la vida real. Me gusta experimentar en el aula con TIC, para generar procesos de 11 innovación que ayuden a lograr aprendizaje significativo. Es interesante determinar la eficacia de mi docencia apoyada en TIC y las 12 posibles acciones a seguir para el mejoramiento posterior, socializando lecciones aprendidas. Siento interés por desempeñar un papel de liderazgo en la capacitación 13 de mis colegas, basada en la innovación y el aprendizaje permanente, enriquecidos por TIC . Saber hacer búsquedas eficaces y eficientes en la web, no es relevante para 14 obtener una información de calidad. Conocer cómo utilizar software de diseño o herramientas, para elaborar 15 materiales que ayuden al estudiante a comprender problemas complejos, no es importante. Tengo poco interés en utilizar directorios, motores de búsqueda, 16 metabuscadores, bases de datos, enciclopedias o diccionarios, para ampliar la información con respecto a mi práctica docente. Me interesa conocer tecnologías o software especializado, para apoyar 17 procesos de exploración y socialización de conocimiento con los estudiantes y mis colegas. Es importante utilizar redes de recursos para ayudar a los estudiantes a 18 colaborar, acceder a la información y comunicarse con expertos externos. 19 Es importante enriquecer mis asignaturas con grupos de estudio virtuales. Me parece interesante tomar parte activa en comunidades relacionadas con 20 mi área de docencia, para compartir experiencias y explorar oportunidades de mejoramiento. Me gusta promover y liderar comunidades de aprendizaje virtuales o mixtas, 21 para que los estudiantes construyan sobre sus propios conocimientos y competencias y sobre las de otros. Considero adecuado usar las TIC para comunicarme con amigos, familiares, 22 directivos, colegas y estudiantes. 23 Me parece muy interesante participar en una comunidad virtual El trabajo colaborativo con colegas y estudiantes en la red, me parece 24 incómodo La construcción de ambientes virtuales de aprendizaje, para contribuir al 25 entendimiento de contenidos y conceptos es agradable Sería bueno conocer cómo ayudar a mis estudiantes a generar, planificar y 26 monitorear sus procesos de aprendizaje. Me parece relevante estructurar situaciones en las que los estudiantes 27 apliquen habilidades de comunicación, creación y colaboración. Me parece importante compartir con mis colegas mis experiencias en el aula, 28 los retos y oportunidades de mejoramiento que ofrece el uso de las TIC. 29 El uso de las TIC en la práctica educativa me genera desconfianza y temor
- 4. Aprendiendo Juntos MA Muy de acuerdo A De acuerdo I Indeciso D En desacuerdo MD En desacuerdo Aprendiendo Juntos AFIRMACIÓN MA A I D MD Me parece que no en todas las asignaturas y temas se puede utilizar las TIC 30 como ayuda didáctica. Siento confusión con la información que encuentro en internet por su 31 variedad y calidad de la información Es importante identificar la calidad, pertinencia, certeza y ética de la 32 información que encuentro en la Web. Es pertinente comprender el porqué, cuándo, dónde y cómo debo utilizar o 33 no las TIC en las actividades y presentaciones realizadas en el aula. Poco interés me despierta aprender sobre investigación-acción en el aula, 34 donde las TIC sean el objeto de estudio 35 Considero que las TIC facilitan y potencian mi práctica docente Brindo poca ayuda a mis estudiantes para que realicen proyectos 36 colaborativos en la red, para la resolución de problemas complejos. III. USO DE LAS TIC TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Señale frente a cada ítem, cuál es su Frecuencia de uso e Interés de aprendizaje respecto a las Tecnologías de la Información, de acuerdo a las siguientes escalas: FRECUENCIA DE USO INTERÉS DE APRENDIZAJE No conozco 0 Nada interesado Nunca Algo interesado Casi nunca Muy interesado Ocasionalmente Casi siempre Siempre 5 Interés de No. TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Frecuencia de Uso Aprendizaje 0 5 1 Procesador de texto (p.e Word) 2 Hoja de cálculo (p.e. Excel) 3 Procesamiento gráfico (p.e. Paint, Photoshop, Corel) Procesamiento video y sonido (p.e. Windows Movie 4 Maker, Adobe Premier) 5 Presentaciones multimedia (p.e. PowerPoint, Flash) 6 Paquetes estadísticos (p.e. SPSS, Stat-Fit) 7 Videotutoriales Acceso a fuentes digitales de información (motores de 8 búsqueda, enciclopedias, diccionarios, revistas, listas de interés, portales educativos, recorridos virtuales)
- 5. Aprendiendo Juntos TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN Señale frente a cada ítem, cuál es su Experticia (conocimiento, práctica, experiencia y habilidad) e Aprendiendo Juntos Interés de aprendizaje respecto a las Tecnologías de la Comunicación, de acuerdo a las siguientes escalas: EXPERTICIA INTERÉS DE APRENDIZAJE No lo conozco 0 Nada interesado Básico Algo interesado Intermedio Muy interesado Avanzado Interés de No. TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN Experticia Aprendizaje 0 1 Correo electrónico 2 Chat (p.e msn) 3 Participación en una comunidad virtual 4 Conferencias con video y audio (p.e skype) 5 Foros de discusión 6 Blog 7 Wiki Tomar parte activa en comunidades de aprendizaje y/o de práctica 8 virtuales y/o mixtas Construcción de objetos de estudio con herramientas que apoyan 9 las labores educativas. 10 Creación de casos y portafolios digitales 11 Creación lecciones interactivas Creación y liderazgo de comunidades de aprendizaje y/o de prácti- 12 ca virtuales y/o mixtas IV. INTERES DE FORMACIÓN Por favor indique el nivel de interés en cada uno de los siguientes temas, relacionados con las TIC en la educación, así: Nada interesado Algo interesado Muy interesado 5
- 6. Aprendiendo Juntos FORMACION 1 Cognición y aprendizaje: aprendizaje colaborativo Aprendiendo Juntos 2 Diseño instruccional en entornos de aprendizaje abierto 3 Pedagogía en la virtualidad 4 Aprendizaje basado en problemas, casos, proyectos y colaboración 5 Herramientas Web 2.0 6 Diseño, Instrumentación y Liderazgo de Comunidades Virtuales de Aprendizaje 7 Objetos de Aprendizaje Reutilizable 8 Fundamentos de Lectura y Escritura 9 Creatividad e Innovación en la Sociedad Red 10 Manejo básico del computador, Internet y herramientas de productividad 11 Búsqueda de la información Didáctica o enseñanza en un saber específico 12 ¿Cuál? ¿Cuáles? Otra formación: V. OBSTÁCULOS PARA EL USO Y APROPIACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN A continuación encontrará algunos enunciados con respecto a los obstáculos que Usted posible- mente encuentra para hacer un uso y apropiación de las TIC en los procesos educativos y acadé- micos en la Universidad Tecnológica de Pereira. Lo(a) invitamos a marcar con X la opción que estime conveniente. No. Obstáculo Si No 1 Disponibilidad de computador personal en su espacio de trabajo 2 Disponibilidad de video-proyector 3 Disponibilidad de salas audiovisuales 4 Disponibilidad de salas de cómputo para ofrecer la práctica educativa 5 Disponibilidad de salas de cómputo para uso de los estudiantes 6 Disponibilidad de computador portátil 7 Mantenimiento de software y hardware en las salas de cómputo Velocidad de conexión interna (tiempo de acceso a recursos Web dentro del campus 8 universitario) Velocidad de conexión externa (tiempo de acceso a recursos Web por fuera del campus 9 universitario) Definición de una política institucional con respecto al uso, apropiación e innovación con 10 TIC en la educación 11 Disponibilidad de software especializado en diversas áreas de conocimiento 12 Formación en el manejo básico del computador
- 7. Aprendiendo Juntos 13 Formación especializada en diversas herramientas y tecnologías 14 Apoyo conceptual y tecnológico para integrar las TIC en mis asignaturas Aprendiendo Juntos 15 Formación en la enseñanza de un saber específico a través de las TIC 16 Falta de incentivos académicos para la integración de las TIC a los procesos educativos 17 Falta de incentivos económicos para la integración de las TIC a los procesos educativos 18 El tipo de contratación determina el acceso a las TIC, formación e incentivos. Otros Cuáles? VI. MEJORAMIENTO CURRICULAR CON TIC ¿Qué planes de mejoramiento curricular con TIC, ha contemplado implementar a mediano plazo, en su práctica educativa? MIL GRACIAS POR SU COLABORACIÓN