Introducción a la Comunicación Científica
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Este documento presenta una introducción al curso de comunicación científica e incluye información sobre los materiales del curso, las expectativas de los estudiantes, y los conceptos básicos de comunicación como los niveles, tipos, elementos y etapas de la comunicación.
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Introducción a la Comunicación Científica
- 1. INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA CURSO DE NIVELACIÓN 2013
- 3. MATERIALES
- 4. • -Lecturas • -Trabajos de investigación • -Exposiciones orales • -Lecciones • -Trabajos en equipo • -Talleres • -Examen parcial
- 5. • -Asistencia y puntualidad • -Disciplina y respeto dentro del aula • -Demuestra esfuerzo y deseo de superación • -Colabora y participa en los trabajos de equipo • -Muestra interés por la clase y trae materiales.
- 6. Art.44.• Asistencia de cada asignatura hasta el 75%. • Evaluación sobre 10. • 6,50/10 mínimo de nota para aprobar cada asignatura. • 8/10 mínima nota para aprobar el curso de nivelación.( examen y proyecto integrador).
- 7. Art. 44.• 60% proyecto de aula - examen • 40% talleres, lecturas, participación en clase, estudio de caso, informe de grupos colaborativos.
- 8. • 60% • 20% • 20% Asignaturas Examen final Proyecto integrador • RECUPERACIÓN.- La nota para realizar una recuperación tiene que ser menor a 6,50 y debe rendir el máximo de 2 asignaturas sino reprobará el curso de nivelación.
- 9. NO SE ADMITEN TRABAJOS CON FALTAS ORTOGRÁFICAS. RECUERDE QUE EL SECRETO DEL BUEN HABLAR, ES SABER ESCUCHAR.
- 11. Optimizar las capacidades de aprendizaje de los aspirantes al ingreso de las instituciones de educación superior, desarrollando habilidades, destrezas, competencias, y desempeños necesarios para que asuman el conocimiento disciplinar, tecnológico, profesional y humanístico de forma responsable y exitosa, desde el ejercicio del derecho a la igualdad de oportunidades educativas.
- 12. EL PORTAFOLIO Es obligación del maestro portar su portafolio con el material de trabajo y sus planificaciones diarias o semanales. El alumno debe ir archivando todos los talleres y contenidos de la asignatura que el maestro le proporcione, como material de apoyo para estudiar. Este no tendrá nota alguna.
- 13. Desarrollar en los estudiantes habilidades de comunicación oral y escrita, en el marco de desarrollo de capacidades para el manejo de los diversos lenguajes de la ciencia, la profesión y las humanidades.
- 14. • Dinámica ( la vecina chismosa) • Crear una frase llamativa y a la vez complicada hacer que lea solo el primer estudiante y en el oido la pase uno a otro. • Dinámica: leer • El objetivo es ver como se distorsiana el mensaje cuando no hay una correcta comunicación. • Empezar el desarrollo de la clase partiendo desde la comunicación orígenes, definicion, importancia • Tentativamente • Lectura • Diapositiva
- 15. Ayer pasaba por la casa una vecina, a ella le encantaba quedarse conversando con el que encontraba a su paso, su amiga le cuenta que murió Chicho, él era el novio de su amiga, la vecina contó la noticia a las demás vecinas pero no explicó que Chicho era el hermano de otra amiga.
- 16. PRUEBA DE DIAGNÓSTICO Aplicar una prueba de diagnóstico para evaluar los conocimientos de cada alumno con respecto a la asignatura.
- 17. LA COMUNICACIÓN ORIGEN DE LA PALABRA COMUNICACIÓN Viene del prefijo latino cum = con y munus = común. Que significa comunis = comunicado o estado común. Común , porque lo ha hecho parte nuestra o de la comunidad, o porque todos se han apropiado de algo, ej. Es muy común que los alumnos usen el celular.
- 18. CONCEPTO DE COMUNICACION PROCESO LA COMUNICACION INTERCAMBIO INQUIETUDES IDEAS DOS O MAS PERSONAS
- 19. HABLAMOS ENTIENDEN EL MENSAJE HAY COMUNICACION FRENTE A LOS DEMÁS ACTUAMOS
- 20. IMPORTANCIA •Para realizar actividad social o colectiva •La colectividad tiene un alma que le da vida y razonamiento •Hay superación personal dentro de la convivencia social cuando se torna eficiente oportuna y convincente •El ser humano tiene la necesidad de comunicarse •En las relaciones humanas en el campo del liderazgo.
- 21. Agrupación de informaciones Captación Capacidad de comprender, percibie ren o emitir forma clara una idea o mensaje ETAPAS DE LA COMUNICACION Interpretación Es el hecho de que un contenido ya dado, Por el interprete, es “comprendido” “expresado "o traducido por el receptor.
- 23. • RECIPROCA DIRECTA.-una conversación personal, una entrevista de trabajo. • RECÍPROCA INDIRECTA.-Una conversación por teléfono, un video conferencia. • COMUNICACIÓN UNILATERAL DIRECTA.-Un discurso. • C. UNILATERAL INDIRECTA.-Una carta, un mail, un fax etc.
- 24. EJEMPLOS DE COMUNICACIÓN EN LA ACTUALIDAD
- 25. PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
- 26. El emisor codifica el mensaje y lo envía al receptor REQUISITOS : CULTURA AMPLIA: Implica erudición y sabiduría. Erudición: Mucha preparación intelectual, informativa a base de la investigación, lectura y experimentación Sabiduría: Esto es análisis , reflexión, razonamiento y emisión de juicio de críticos y opiniones sobre lo que se lee, se investiga o experimenta. DOMINIO IDIOMÁTICO: Conocimiento sobre estructura gramatical: Para elaborar juicios. Vocabulario y su significado: para enriquecer comprensión y expresión
- 27. REQUISITOS PARA QUE UN MENSAJE SEA EFICIENTE CLARIDAD AUSENTE DE GALAS Y DE ADORNOS EXAGERADOS VIVACIDAD INTERÉS QUE DESPIERTE EL MENSAJE EN EL RECEPTOR CONCISIÓN COMUNICACIÓN PRECISA CLARA Y SIN RODEOS CONVICCIÓN EL MENSAJE NO SOLO DEBE TRANSMISIÓN DE PENSAMIENTOS SINO SER APROBADA `POR LOS RECEPTORES
- 28. Es todo lo que el emisor transmite o comunica al receptor. FORMAS DE MENSAJE Existen diversas formas de comunicación , las principales son dos: la oral y la escrita. ORAL: cuando se empleen los sonidos de voz, tonalidad, énfasis, pausas etc. En la expresión: un noticiero radial, una exposición en clase, una charla familiar etc. ESCRITO: cuando se emplean las grafías y signos ortográficos: una carta, un diario.
- 29. ¿QUIEN ES EL RECEPTOR? El receptor es la persona que recibe o asimila el mensaje del emisor • OYENTE: Cuando escucha una exposición presencial Ej. Conferencia ,radio etc. • LECTOR: El receptor asimila el mensaje a través de la lectura de documentos Ej. cartas, oficios , cuentos etc. • PERCEPTOR: El mensaje se percibe a través de lo sentidos Ej.: una caricia, palmada etc.
- 30. REQUISITOS PARA UN BUEN RECEPTOR Adoptar una postura adecuada. Mantener una actitud positiva Interesarse por los demás Respetar la opinión delos otros ACTITUDES NEGATIVAS DEL RECEPTOR Indagar mas de la cuenta Comparar de manera pesimista las exposiciones dolorosas con tragedias sucedidas Ocupar las funciones de consejeros espirituales para emitir sermones maternales , sin previa solicitud.
- 31. Esta constituido por todos los elementos que intervienen en la estructura del mensaje. El código es el lenguaje que utilizamos para comunicarnos. Ej:lengua española , inglesa, italiana etc. Dentro del código se cumple con 2 procesos como son: Codificar: consiste en elaborar el mensaje con determinado código. Decodificar: consiste en descifrar ,analizar el mensaje para entenderlo. El código es todo un conjunto de términos o palabras que se emplean en la estructuración del mensaje; que bien puede ser oral o escrito, por lo tanto existen dos tipos de código: código oral y código escrito.
- 32. EL CANAL • Es el medio físico que se utiliza para transmitir el mensaje. • En la comunicación verbal: el aire, o las ondas acústicas. • En el lenguaje escrito: libros revistas , periódicos etc. Pueden ser también canal: Signos gráficos Ondas acústicas las expresiones mímica las manifestaciones sensitivas.
- 33. EL REFERENTE O CONTEXTO • Es la realidad extralingüística o entorno ambiental, social y humano que condiciona el hecho comunicativo al que hace referencia el mensaje.
- 34. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • EJERCICIO: Pedro le dice a Ana por teléfono: Tomaré el autobús de las 4 h. Contexto Conjunto de términos (palabras) que facilitan la comprensión del mensaje. La palabra autobús nos aclara que el verbo tomar significa viajar. Emisor El que transmite el mensaje. Pedro Mensaje Información transmitida. Tomaré el autobús de las 4 h. Canal Soporte material por el que circula el mensaje. Hilo telefónico Receptor El que recibe el mensaje. Ana Código Conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor. La gramática de la lengua
- 35. !BUENOS DÍAS ME PODRÍA ATENDER! JOSÉ SECRETARIA ES UN GUSTO ATENDERLO
- 36. !BUENOS DÍAS ME PODRÍA ATENDER! ES UN GUSTO ATENDERLO Contexto Conjunto de términos (palabras) que facilitan la comprensión del mensaje. Atención JOSÉ Emisor El que transmite el mensaje. José Mensaje Información transmitida. Me podría atender Canal Soporte material por el que circula el mensaje. SECRETARIA Lenguaje oral Receptor El que recibe el mensaje. secretaria Código Conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor. La gramática de la lengua : español
- 38. • Existen algunos niveles de la comunicación que conviene destacar para su fácil comprensión: • Nivel intrapersonal: es aquella comunicación que llevamos con nosotros mismos, intervienen solamente el pensamiento y el lenguaje, como por ejemplo, cuando nos levantamos y nos decimos a nosotros mismos "¿cómo me voy a vestir para ir a mi trabajo?", o bien, cuando tenemos algún problema con alguien y nos decimos !"pero le voy a decir tal cosa!"etc. • Nivel interpersonal: no es otra cosa que aquel acto comunicativo que se pone en práctica entre dos a más personas. • Nivel grupal: se refiere a grupos más o menos considerables de quince a veinte personas como máximo. • Nivel masivo: es como su nombre lo dice la que se da en grandes masas, muestra de ello la que circula a través de los medios electrónicos de comunicación.
- 39. La Importancia de la Comunicación Científica La importancia de esta radica en que gracias a su estudio se pueden distinguir los distintos tipos de textos así como su clasificación, y el modo de redacción que debe de llevar cada tipo de texto.
- 40. • Así como los tecnicismos empleados para su mejor comprensión, así como su correcta redacción, tomando en cuenta los pasos a seguir para una correcta estructura, tomando como base los pasos del método científico.