Listo exp.cap. y construcc de ss en méxico hazett cervantes
- 1. Experiencias de capacitación y construcción participativa de sistemas de saneamiento en México Oaxaca, Chiapas, y Morelos Hazett Cervantes Sarar Transformación
- 2. Localización El Programa Agua, Saneamiento e Higiene más Impacto en Comunidad SWASH+, es coordinado por Sarar Transformación, SC se desarrolla en : Morelos y Estado de Ecatepec , Estado de México México Sierra Sur de Oaxaca Chiapa s Tuxtla , Gutiérrez Chiapas 5 Municipios del Estado de Morelos
- 3. PROGRAMA SWASH Sierra Sur, Oax. Tuxtla Gutiérrez Chiapas y Morelos El Programa Agua, Saneamiento e Higiene más Impacto en Comunidad SWASH+, es coordinado por Sarar Transformación, SC en coordinación en : Ecatepec , Estado de México en coordinación con Un-Hábitat , Fan México y el Gobierno Municipal. Periodo de implementación del programa 2009-2010 Oaxaca con el apoyo de Global Water Challenge (GWC) y en alianza con el Fondo Mundial para la Naturaleza, México (WWF, World Wildlife Fund), en el marco de su programa de cuencas hidrográficas. Periodo de implementación del programa 2009-2011 Tuxtla , Gutiérrez Chiapas con el apoyo del “Programa Conjunto para Fortalecer la gestión efectiva y democrática del agua y saneamiento en México para apoyar el logro de los Objetivos del Milenio, Fundación ADO e INDESOL. Periodo de implementación del programa 2010-2012. 5 Municipios del Estado de Morelos con el apoyo de IFC Initiative 'Access to Water for All’ Word Wather Council y la Colaboración de Fan México , TAO de Tepoztlán.
- 4. Condiciones de agua y saneamiento en las escuelas Muchas cuentan con sanitarios de agua que no funcionan durante época de secas o cuando se llenan las fosas sépticas. El vaciado de fosas sépticas es muy costoso ya que el servicio es escaso. En ocasiones las instalaciones están descompuestas, con fugas y en malas condiciones de limpieza. Algunas escuelas cuentan con letrinas en pésimas condiciones. Es una práctica común es que los alumnos y alumnas no vayan al baño durante su estancia en la escuela , o bien defequen al aire libre. No existen condiciones para el lavado de manos ya que los lavabos están rotos o con falta de agua y sin jabón.
- 5. Condiciones de agua y saneamiento en las escuelas Algunas cocinas escolares no cuentan con suministro directo de agua. Las áreas de cocina y comedor escolar no tienen con lavadero para platos y ollas. Las aguas jabonosas se vierten al medio sin ningún tratamiento.
- 6. Objetivos del programa SWASH+ Implementar un modelo integrado de agua, saneamiento ecológico e higiene, con impacto en la comunidad, en escuelas. Y proveer de: Acceso a agua segura y para todos los usos esenciales Acceso a condiciones mejoradas de infraestructura en agua y saneamiento Practicas saludables de higiene, principalmente lavado de manos Sustentabilidad de la intervención
- 7. Implementación del Programa Se trabaja en todos los niveles de educación básica escolares de la localidad, tanto en áreas rurales y periurbanas incluyendo los albergues de la Comisión para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas(CDI) , en la búsqueda de mayor impacto en la población en general. El Programa cuenta con un fuerte componente en sensibilización y capacitación, que se lleva a cabo principalmente por medio de Se establece una estrecha relación Metodología Participativa SARAR para entre el trabajo social y el técnico abordar los temas de agua, saneamiento de mejoramiento de (manejo de excretas y residuos sólidos) infraestructura mas un e higiene con especial énfasis en el componente de comunicación. lavado de manos
- 8. Forma de trabajo Se inicia con talleres de diagnóstico participativo y de sensibilización en agua, saneamiento e higiene. Selección de opciones: una vez detectados los problemas comunes, se presentan opciones de solución mediante sistemas “ecológicos” y se decide en grupo la solución. Construcción y/o mejoramiento de instalaciones Talleres de uso y mantenimiento: se realizan una vez finalizada la obra de mejoramiento, y se continua con labores de seguimiento. Talleres de manejo de orina y heces Seguimiento y monitoreo a planes de trabajo y uso de instalaciones.
- 9. Desarrollo de materiales educativos de apoyo Adaptación de herramientas de metodología SARAR Manuales de uso y mantenimiento de los diferentes sistemas y elaboración de fichas de seguimiento de: sanitarios desviadores de orina; sani-huertos y fosas alternas, filtros para aguas jabonosas, sistemas de captación de agua de lluvia, entre otros… Carteles de uso de sanitarios para las escuelas
- 10. Agua pluvial y agua gris El agua de lluvia pasará por un filtro potabilizador y será utilizada para cocinar y lavar platos y ollas. Filtros y tanque sedimentador. Comedor escolar para 120 alumnos. Filtro para las aguas jabonosas de l lavado de platos y manos.
- 11. Sanitarios Secos Desviadores de Orina Acopio y tratamiento de la orina: batería de 5 tinacos de 1,100 lts permiten reposo x 3 meses. Sanitarios secos desviadores de orina Uso de la orina en los jardines escolares Acopio y tratamiento de las heces en popostero permiten 2 años de reposo.
- 12. Cerrando el ciclo de nutrientes Para que los sistemas de saneamiento implementados estén completos, es necesario asegurar la reincorporación de la orina y las heces al suelo y que mejor que a través de producción agrícola y forestal Módulo de sanitarios secos – Interior de cabina sanitaria con taza desviadora de orina Acopio de orina en batería de tinacos – Poposteros
- 13. Logros Hay una alta participación y compromiso por parte de las escuelas en el uso de los sistemas. Se ha conseguido el reconocimiento y confianza del equipo de trabajo, por parte de las y los directores, docentes, madres y padres de familia y autoridades municipales. Madres y padres de familia, docentes y directivos quieren replicar en sus casas los sistemas de las escuelas.
- 14. Retos Lograr que el trabajo realizado no se pierda con los cambios de docentes y directivos, de comités de madres y padres de familia, así como de autoridades municipales. Lograr que los resultados alcanzados no se pierdan al término del Programa A14
- 15. Lecciones Aprendidas La metodología participativa SARAR, permite la valoración del conocimiento de cada uno de los participantes y la construcción colectiva del mismo. Trabajar en alianza con otras organizaciones que están llevando a cabo una misma línea de trabajo, fortalece los objetivos de ambos. Incluir a todos los actores vinculados con la comunidad escolar, fortalece las acciones realizadas. Elaborar materiales educativos y de apoyo adecuados a la población con la que se trabaja permite comprensión. Las escuelas son un complemento de gran valor para el trabajo en una comunidad….son una puerta de entrada
- 16. ¡Gracias por su atención! Hazett Cervantes M [email protected] SARAR TRANSFORMACIÓN S.C. AP 8, Tepoztlán Morelos 62520 México Tel: +52 (739) 395-7505 [email protected] http://www.sarar-t.org