Los jovenes y los desafios y oportunidades para las ong's
0 recomendaciones•729 vistas
El documento describe los desafíos y oportunidades de las organizaciones no gubernamentales (ONG) para trabajar con jóvenes. Explica que los jóvenes tienen el potencial de adaptarse mejor al cambio debido a su mayor educación, pero que actualmente enfrentan limitaciones como la fragmentación y falta de competencias educativas y laborales. Propone la creación de una red interinstitucional para abordar estos desafíos mediante la formación de capital humano y social de los jóvenes, y facilitando su acceso a recursos productivos y empleos
Los jovenes y los desafios y oportunidades para las ong's
- 1. LOS JOVENES: DESAFIOS Y OPORTUNIDADES PARA LAS ONG Dr . Rafael Mesén Vega
- 2. Objetivo • Que los representantes de las ONG comprendan las potencialidades y limitaciones de los jóvenes para ser ciudadanos plenos y actores estratégicos del desarrollo
- 3. El potencial de las y los jóvenes • Adaptarse mejor a la cultura del cambio y centralidad de conocimiento que plantea la globalización debido a: -Una mayor educación que sus padres -Una mayor disponibilidad para cambiar y adoptar nuevos aprendizajes
- 4. La nueva competitividad • De las ventajas comparativas de la simple extracción de los recursos naturales abundantes, los bajos salarios o el empleo de mano de obra de baja calificación • A las ventajas competitivas que dan: la investigación científica y tecnológica, la formación educativa y la capacitación sistemática de los recursos humanos.
- 5. Posibilidades de inserción de los jóvenes rurales como emprendedores en las diferentes fases de una cadena agroalimentaria Producción primaria Acopio Industrialización Comercio de Mayoreo 30% 70% Comercio de Minoreo/ Distribución Consumo
- 6. Competencias suficientes para ser agroempresarios/as competitivos/as COMPETENCIAS LABORALES - (emprendimiento según mercado, preferencias y habilidades) COMPETENCIAS TÉCNICAS GENERALES (computación, inglés, gestión empresarial, gestión ambiental, gestión organizacional, COMPETENCIAS BÁSICAS Educación básica: quinto año o sexto técnico (“aprender a aprender”, aplicaciones matemáticas -científicas, comunicación oral y escrita, valores de -solidaridad, equidad de género, competencias blandas
- 7. Competencias suficientes para obtener un empleo de calidad COMPETENCIAS LABORALES (CARRERA TECNICA O UNIVERSITARIA ) COMPETENCIAS TÉCNICAS GENERALES (computación, inglés, gestión empresarial, gestión ambiental, gestión organizacional) COMPETENCIAS BÁSICAS Educación básica: quinto año o sexto técnico (“aprender a aprender”, aplicaciones matemáticas -científicas, comunicación oral y escrita, valores de -solidaridad, equidad de género, competencias blandas
- 8. Limitaciones de los jóvenes
- 9. 1-Fragmentación de la juventud
- 10. Influencia de los agentes de socialización en la fragmentación de la juventud rural (www.mag.go.cr/bibliotecavirtual/a00179.pd) Fase Colegial Fase Escolar Escuela (sin calidad, pertinencia y sin transición a la secundaria) Medios de Comunicación (consumismo, Individualismo) Pares Ocupación Principal Colegio (sin cobertura, calidad y pertinencia) Medios de Comunicación (consumismo, Individualismo) Pares JUVENTUDES RURALES NIÑEZ educativo de los padres, pobreza, concepto de género) Contexto Agroproductivo Estudiantes de tiempo completo Trabajadoras del hogar sin remuneracióm Trabajadores familiares sin remuneración FAMILIA (nivel FAMILIA (concepto de género, nivel educativo de los padres, vocación agrícola, pobreza ) Asalariados Contexto Agroproductivo Microempresarios
- 11. Condición de actividad de los jóvenes según su lugar de origen y su rango de edad . Censo Nacional INEC, 2011 100 10 5 90 80 10 7 10 12 8 22 27 60 6 15 28 6 4 70 Porcentaje de jóvenes 5 20 50 77 40 68 3 30 50 20 10 0 1 7 urbano 5 2 4 13-18 años Oficios domésticos Estudian 70 59 47 1 11 rural Ni estudian ni trabajan, Desocupados urbano rural 19-24 años Trabajan urbano rural 25-29 años
- 12. CONSECUENCIAS DE LA FRAGMENTACIÓN DE LOS JÓVENES • • • • • Invisibilidad social Asociatividad juvenil inexistente Nula o débil participación comunitaria Carencia de una agenda joven Nula o escasa atención institucional (al no haber demanda organizada de jóvenes)
- 13. CONSECUENCIAS DE LA FRAGMENTACIÓN DE LOS JÓVENES • • • • • Sesgo en la atención a los jóvenes estudiantes Darwinismo social juvenil Carencia de proyectos de vida viables Vulnerabilidad y dependencia Pobreza rural y urbana
- 14. ¿Que se puede hacer? Articulación de las juventudes en el territorio o la comunidad
- 15. PROGRAMA CONJUNTO JUVENTUD, EMPLEO Y MIGRACIÓN (ONU) COMPONENTE DE GESTION Y EMPRENDEDURISMO (MAG-FAO) Sensibilización institucional Sensibilización de líderes de organizaciones Comunitarias y productivas
- 16. PROGRAMA CONJUNTO JUVENTUD, EMPLEO Y MIGRACIÓN (ONU) COMPONENTE DE GESTION Y EMPRENDEDURISMO (MAG-FAO) Diagnóstico Participativo de Juventudes Rurales Posibles soluciones a las necesidades de juventudes rurales
- 17. PROGRAMA CONJUNTO JUVENTUD, EMPLEO Y MIGRACIÓN (ONU) COMPONENTE DE GESTION Y EMPRENDEDURISMO (MAG-FAO) http://coin.fao.org/cms/world/costarica/BibliotecaVirtual.html Desarrollo Humano Y Gestión social (Competencias blandas y asociatividad) Rondas de Negociación Juvenil con Comunidades e Instituciones
- 18. Negociación Institucional 1. IMAS 2. MEP 3. INA 4. MAG 5. IDA 6. MyE 7. MS 8. CCSS 9. BNCR 10.CPJ 11.Fuerza Pública 12.Municipalidades
- 19. TEMA SUB-TEMA Construcción de la autoestima Fortalecimiento de la autoestima Valor Personal Autoestima y desarrollo personal Igualdad y equidad de género Guía Didáctica Juventud Identidad Juvenil Juventud Rural y Urbana Principios fundamentales de las RH Relaciones Humanas Habilidades para desarrollar RH Guía Desarrollo Humano y Gestión Social Las necesidades y tipos de motivación Motivación La importancia de la Motivación en el desarrollo personal Estilos de Liderazgo Liderazgo Características de todos los líderes Funciones de un líder Características del TE Trabajo en Equipo Ventajas del TE Actitudes en la comunicación interpersonal Comunicación Efectiva y Resolución de Conflictos Concepto de Conflicto Destrezas de mediación de conflictos Proceso del Pensamiento Creativo Pensamiento Creativo Beneficios del Pensamiento Creativo Participación ciudadana Trascendencia de la participación ciudadana Gestión Comunitaria Concepto de Gestión Comunitaria Pasos a seguir para confeccionar el plan de gestión comunitaria
- 20. RESULTADOS DEL PROCESO DE FORMACIÓN EN DESARROLLO HUMANO Y GESTION SOCIAL • Grupos de jóvenes con una estructura organizativa propia para la gestión comunitaria e institucional • Planes de gestión juvenil con una agenda diversificada e incluyente • Mesas de negociación de servicios con las comunidades e instituciones • Liderazgo representativo de todas las condiciones de actividad de los jóvenes • Proyectos de desarrollo personal con viabilidad
- 21. RESULTADOS DEL PROCESO DE FORMACIÓN EN DESARROLLO HUMANO Y GESTION SOCIAL • Servicios institucionales eficientes dirigidos a los grupos de jóvenes con demanda organizada • Fortalecimiento de las competencias educativas, técnicas y laborales de los jóvenes • Participación de las grupos de jóvenes en el desarrollo comunitario • Solidaridad entre los jóvenes (los más potenciados ayudan a los más carenciados)
- 22. • 2.Carencia de competencias educativas, técnicas y laborales para iniciar emprendimientos o para el acceso a empleos de calidad • 3. Nulo o escaso acceso a los factores de producción (tierra, financiamiento, acompañamiento técnico)
- 23. SITUACIÓN EDUCATIVA DE LOS JÓVENES SEGÚN LUGAR DE ORIGEN Y RANGOS DE EDAD. CENSO NACIONAL INEC.2011 13-18 años urbano 13-18 años rural 19-24 años urbano 19-24 años rural 25-30 urbano 25-30 rural 70 61 60 54 50 40 32 30 25 17 20 10 7 12 10 4 7 28 27 24 19 24 23 18 33 30 19 19 18 14 16 13 9 7 15 4 3 0 Primaria imcompleta Primaria completa secundaria incompleta Secundaria completa Universidad o parauniversitario 0 1 2 1 ningún tipo de educación 4
- 24. Categoría ocupacional de los jóvenes según el lugar de origen y los rangos de edad. Censo Nacional INEC, 2011 80 70 urbano 13-18 años 73 69 67 60 64 rural 61 urbano 19-24 años 56 50 rural 40 urbano 25-29 años 30 rural 25 20 18 10 0 1 1 3 3 4 4 Patrono(a) 16 10 18 15 12 Trabajador(a) por cuenta propia 2 1 10 7 Empleado(a) de empresa privada 12 Empleado(a) del sector público 6 5 3 4 5 4 4 12 1 3 0 1 Empleado(a) de casas Ayudante sin recibir particulares pago
- 25. Rama de actividad laboral de los jóvenes según su lugar de origen y los rangos de edad. Censo Nacional INEC. 2011 13-24 años urbano 13-24 años rural 25-30 años urbano 25-30 años rural 44 45 40 40 40 33 35 30 30 26 25 20 15 15 10 5 23 21 10 6 15 14 16 11 10 6 6 4 6 5 7 5 7 0 Agric., ganad., silv. y pesca Industrias Construcción Comercio Hoteleria 0tros
- 26. CONSECUENCIAS DE LAS BAJA COMPETENCIAS EDUCATIVAS, TÉCNICAS Y LABORALES • Empleos de baja calificación y remuneración • Empleos informales sin seguridad social • Emprendimientos con poco o nulo acceso a los factores de producción (tierra, financiamiento, capacitación permanente) • Pobreza
- 27. ¿Qué se puede hacer para mejorar las competencias para el emprendedurismo y la empleabilidad? ¿Que se pues hacer para facilitar el acceso a los factores de producción? • Articulación de redes de colaboración público-privada con base en la trayectoria de las diferentes juventudes (en el ámbito nacional)
- 28. Condiciones básicas para la inserción con equidad de las personas jóvenes en el sector productivo y laboral Formación de Capital humano educación -secundaria -digital -empresarial -organizacional -ambiental -idiomas -técnica x Formación de capital Social juvenil formación de Líderes -formación de capacidades blandas -formación de organizaciones sociales o productivas + Facilitación de acceso a los Recursos De Producción o a empleos de calidad -tierra -crédito -acompañamiento -empresarial -organizacional -capacitación Permanente Oficinas de gestión de empleo =
- 29. Programa Nacional de Juventudes Red interinstitucional de Apoyo a las Juventudes rurales (REDIAJUR) Formación de Capital humano MEP FOD, EARTH INA. INBio,IMAS PRONAMYPE CENECOOP MINAET MAG,CNP, IICA CUERPO DE PAZ,FAO x Formación de capital Social juvenil CENECOOP INFOCOP MAG,IMAS IDA, IM consulting MAG, IICA, IDA, VICE –JUVENTUD CONSEJO DE LA PERSONA JOVEN ONG,FAO + Facilitación de acceso a los Recursos De Producción o a empleos de calidad IDA IMAS, BN, BP INA, MAG MINAET, ICT INBio =
- 30. Red Interinstitucional de Apoyo a las Juventudes Rurales de Costa Rica-2007
- 32. Resultados del trabajo en red • 50 procesos de capacitación de Pronamype • 25 campamentos para el fortalecimiento de la asociatividad juvenil (CENECOOP) • 30 voluntarios del Cuerpo de Paz con servicios de enseñanza en computo, inglés y gestión empresaria por dos año • 2 Encuentros nacionales de jóvenes rurales para (200 Jóvenes) por MAG • Mil jóvenes con formación vocacional en el INA • 200 proyectos financiados por el IMAS • Capacitación de 200 funcionarios en la Metodología de gestión y emprendedurismo MAG-FAO • 5 proyectos de educación abierta en diferentes comunidades (MEP) • Formalización de 2 cooperativas juveniles (INFOCOOP-CENECOOP)
- 33. Experiencias Exitosas COOPEJALVI Cooperativa de Jóvenes de Línea Vieja en Pococí
- 34. Experiencias Exitosas Proceso con jóvenes del Colegio Técnico la Suiza con emprendimientos en Café Orgánico y Turismo
- 35. Experiencias Exitosas Proceso con jóvenes de la Asociación de Turismo de Tierra Blanca de Cartago cuyo principal objetivo es educar a las personas que visitan y que viven en las comunidades vecinas al Parque Irazú para conservar, proteger y preservar la naturaleza San José, 5 de Junio de 2009 – El señor Eduardo Mata Director del Programa de Pequeñas Donaciones (PPD) entrega a ASOTUR $ 20 000
- 36. ¿Cómo lo lograron? Retomaron la Secundaria MEP Recibieron formación en competencias digitales Fundación Omar Dengo Recibieron formación en gestión agroempresarial y promoción ambiental comunitaria INA - MINAET Participaron en procesos de organización para la gestión y de formación del liderazgo juvenil MAG – PDR - FUPROVI
- 37. Experiencias Exitosas Proceso con Coope Oro Nimari Juvenil R.L. de Talamanca, cooperativa de servicios múltiples para trabajar por el desarrollo social, económico y cultural de la comunidad
- 38. ¿QUÉ SE PUEDE HACER PARA MEJORAR LAS COMPETENCIAS PARA EL EMPRENDEDURISMO, LA EMPLEABILIDAD Y EL ACCESO A LOS FACTORES DE PRODUCCION EN EL AMBITO LOCAL? • Articulación de redes de colaboración público-privada con base en la trayectoria de las diferentes juventudes (en el ámbito local)
- 39. PROGRAMA CONJUNTO JUVENTUD, EMPLEO Y MIGRACIÓN (ONU) COMPONENTE DE GESTION Y EMPRENDEDURISMO (MAG-FAO) Y VENTANILLA ÚNICA DE SERVICIOS (UNFPA-MUNICIPALIDAD) http://muniupala.go.cr/ Punto e
- 40. Estudiantes Asalariados VENTANILLA Juventudes Emprendedurismo y Desarrollo Empresarial Emprendedores VENTANILLA Espacios de Negociación de Ideas de Negocios
- 41. PROCESO CGE (MAG-FAO) EMPRENDEDURISMO E IDEAS DE NEGOCIOS Capacidades de Emprendedurismo e Ideas de Negocios Rondas de Negocios Institucionales
- 42. PROCESO CGE (MAG-FAO) SEGUIMIENTO DE IDEAS DE NEGOCIOS Y PLANES DE GESTION Seguimiento y acompañamiento para la implementación de ideas de negocios y planes de gestión
- 43. CONCLUSIONES • Enfoque de juventudes por condición de actividad y enfoque de género • Enfoque territorial • Redes de colaboración interinstitucional • Programas de formación de capacidades blandas para el empoderamiento y la gestión comunitaria e institucional • Programas de emprendedurismo con capacitación y financiamiento (sobre todo en zonas rurales)