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El documento presenta la metodología TPACK enriquecida (TPACK*AbP*CTS*1.1) para fomentar competencias del siglo XXI. Explica que TPACK identifica los tipos de conocimiento que los maestros necesitan para integrar efectivamente las TIC en la enseñanza. Luego, introduce los elementos adicionales de Abordaje por Proyectos (AbP) y Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) para enfocarse en el desarrollo ético social y soluciones a situaciones actuales mediante el uso de
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- 3. MODULO I SESION4 FORMACION EN TPACK ENRIQUECIDO: TPACK*AbP*CTS*1 Technological Pedagogical Content Knowledge -Conocimiento Tecnológico, Pedagógico y de Contenido Es una metodología que identifica los tipos de conocimiento que una maestra o maestro necesita dominar, para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte, propiciando aprendizajes efectivos en los estudiantes. http://tpack.org
- 5. Problemática Criterios Prácticas Conceptos El framework es una herramienta que ofrece un camino para la aplicación sistemática y científica de diferentes prácticas y conocimientos dentro de las tareas diarias de enseñanza. Ya que una de las principales preocupaciones de los docentes es ordenar y usar diferentes herramientas que faciliten el aprendizaje, TPACK es el mapa que guía el proceso de dicha tarea.
- 6.
- 7. Texto Titulo ¿Quéimplicaciones prácticas tiene el modelo TPACK?
- 8. ¿Para qué teva a servir el TPACK?
- 9. ¿Qué conocimientos ponemosen juego, cuando planificamos las TIC?
- 10. Lo que puedeincluir el CK de la metodología TPACK
- 12. Aspectos a losque se aplica el PK de la Metodología TPACK
- 13. Ser capaz deadaptarse y renovarse continuamente a los nuevos avances y versiones. (Koehler y Mishra, 2009).
- 14. Intersecciones TPACK quegeneran sus interrelaciones Conocimiento Pedagógico del Disciplinar PCK del TPACK Conocimiento Tecnológico Disciplinar TCK del TPACK Conocimiento Tecnológico Pedagógico TPK TPACK
- 15. TPCK de lametodología TPACK Reproduced by permission of the publisher, © 2012 by tpack.org”
- 16. Conocimiento Pedagógico Disciplinar PCK del TPACK
- 17. Conocimiento Tecnológico Disciplinar TCK del TPACK
- 18. Conocimiento Tecnológico Pedagógico TPK TPACK
- 19. TPCK de lametodología TPACK
- 20. Supera el conocimientoaislado de los distintos elementos de forma individual. Requiere una comprensión de la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los alumnos aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, etc. TPCK de la metodología TPACK
- 21. Cinco pasos paraplanificar usando TPACK Por Harris, J., & Hofer, M. (2009). “Grounded” technology integration: Planning with curriculum based learning activity types. Learning & Leading With Technology, 37(2), 22-25.
- 22. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: METODOLOGÍA TPACK ENRIQUECIDO: TPACK*AbP*CTS*1.1 PARA FOMENTAR COMPETENCIAS SIGLO XXI Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.
- 23. (Cuartas M. &Germán Q. 2014)
- 24. (Cuartas M. &Germán Q. 2014)
- 25. (Cuartas M. &Germán Q. 2014)
- 27. Objetivos sociales deCTS CTS trata de promover la alfabetización científica, mostrando la ciencia como una actividad humana de gran importancia social. Forma parte de la cultura general en las sociedades democráticas modernas. CTS trata de estimular o consolidar en los jóvenes la vocación por el estudio de las ciencias y la tecnología, a la vez que la independencia de juicio y un sentido de la responsabilidad crítica. CTS trata de favorecer el desarrollo y consolidación de actitudes y prácticas democráticas en cuestiones de importancia social relacionadas con la innovación tecnológica o la intervención ambiental. CTS propicia el compromiso respecto a la integración social de las mujeres y minorías, así como el estímulo para un desarrollo socioeconómico respetuoso con el medio ambiente y equitativo con relación a generaciones futuras. CTS intenta contribuir a salvar el creciente abismo entre la cultura humanista y la cultura científico-tecnológica que fractura nuestras sociedades. http://www.oei.es/cts2.htm
- 29. Como fundamento delproceso está el desarrollo ético social que se abarca desde la concepción social de la ciencia y la tecnología y estrategias pedagógicas que acerque a estudiantes y maestros a emprender los desafíos y el impacto social de las herramientas tecnológicas, el framework identifica y hace énfasis en las habilidades del Siglo XXI, determinando las conexiones naturales entre las disciplinas y buscando soluciones para situaciones ubicadas en el presente, fortaleciendo comunidades, rescatando las expectativas de los estudiantes y abriendo nuevos roles a los maestros. Desde esta perspectiva se enmarca la necesidad de un itinerario de formación para los maestros que considere los elementos relacionados en el TPAC*CTS enriquecido
- 31. Constructos TPACK DefiniciónEjemplo a partir de tu AbP TK El conocimiento sobre cómo usar el hardware y software de las TIC y periféricos asociados. PK El conocimiento sobre el aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza, las diferentes teorías educativas, y la evaluación del aprendizaje para enseñar un contenido temático sin referencias hacia el contenido CK El conocimiento de un contenido temático sin la consideración sobre la enseñanza de esté. PCK El conocimiento de representación del conocimiento del contenido y la adopción de estrategias pedagógicas para que el contenido / tema específico sea más comprensible para los alumnos. TPK El conocimiento de la existencia y especificaciones de diversas tecnologías que posibilitan aproximaciones de enseñanza sin referencia a contenidos temáticos. TCK El conocimiento acerca de cómo utilizar la tecnología para representar / investigar y crear el contenido de diferentes maneras sin consideración acerca de la enseñanza. TPACK El conocimiento de la utilización de diversas tecnologías para enseñar y / representar y / facilitar la creación de contenidos específicos de las asignaturas.
- 32. Llego el momentode elaborar tu Secuencia Didáctica, recuerda que debes enriquecerla con TPACK*AbP*CTS, esta es tu primera aproximación y podrás ir mejorando a medida que se amplíen los conceptos durante los diferentes momentos del itinerario pedagógico. Es decir, trabaja para que la secuencia incluya: