Malla curricular ciencias naturales tranasversal 4 y 5 ciencias

MALLA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES
I.E.R.GUILLERMO AGUILAR SEDE ________________________________
GRADO CUARTO
UNIDAD 1 Diferenciemos
algunas
funciones vitales
en los seres
humanos.
DESEMPEÑOS GENERALES: Identifico las estructuras y las
funciones de los diferentes sistemas del cuerpo humano y valoro
su importancia. Identifico factores que te pueden afectarlos
sistemas del cuerpo humano y propongo formas de prevenirlos.
GUÍAS
Estándares
Básicos de
competencias
Acciones
concretas de
pensamiento y
producción
Desempeños
Conceptos y
habilidades
científicas
Transversalidad
PRAE
Recursos
Guía 1
¿Cómo
conformado y
como funciona
nuestro sistema
digestivo?
Entorno vivo
Me identifico
como un ser vivo
que comparte
algunas
características
con otros seres
vivos y que se
relacionan con
ellos en un
entorno en el que
todos nos
desarrollamos.
Identifico en mi
entorno objetos
que cumplen
funciones
similares a las
de mis órganos
y sustento la
comparación.
Represento los
diversos
sistemas de
órganos del ser
humano y
Relaciona la
estructura y
la función del
sistema
digestivo y
practico
hábitos de
vida
saludable
que
favorecen su
cuidado.
Estructura y
función del
sistema
digestivo.
Hábitos de vida
saludable
Realizarun
escrito
coherente que
de cuenta de los
alimentos
saludables que
se consumen en
el hogar,
socializary
orientar sobre la
importancia de
adquirir hábitos
saludables
Fruta o
pedazo de
pan, tarjetas
de papel,
bolsas.

Guía 2
Relacionemos la
estructura y la
función del
sistema
circulatorio
Entorno físico
Reconozco en el
entorno
fenómenos físicos
que me afectan y
desarrollo
habilidades para
aproximarme a
ellos.
Ciencia,
tecnología y
sociedad
Valora la utilidad
de algunos
objetos y técnicas
desarrollados por
el ser humano y
reconozco que
somos agentes de
cambio en el
entorno y en la
sociedad.
explico su
función.
Reconozco los
efectos nocivos
del exceso en
consumo de
cafeína, tabaco,
drogas y licores.
Establezco
relaciones entre
deporte, salud
física y mental.
Establezco
relaciones entre
microorganismo
s y salud
Indago a cerca
del tipo de
fuerza
(comprensión,
tensión o
torsión) que
puede fracturar
diferentes tipos
de huesos.
Relaciono la
estructura y
la función del
sistema
circulatorio y
practico
hábitos de
vida
saludable
que
contribuyen
a mantener
su salud.
Estructura y
función del
sistema
circulatorio.
Importancia del
sistema
circulatorio.
Hábitos de vida
saludable.
Reloj, hoja,
cuarto de
cartulina.
GUIA 3
¿Cómo está
formado y como
funciona nuestro
sistema
respiratorio?
Relaciono la
estructura y
función del
sistema
respiratorio y
practico
hábitos de
vida
saludable
que
contribuyen
a su
bienestar.
Estructura y
función del
sistema
respiratorio.
Hábitos de vida
saludable.
Globos,
botella
plástica de
gaseosa de
litro, globos
pequeños y
grandes,
tapón
plástico o
corcho,
tijeras
Guía 4
Identifiquemos
como está
constituido
Identifico los
huesos y los
músculos
como
Estructura y
función del
sistema
locomotor:
Patio de la
escuela, dos
libros del

nuestro sistema
locomotor
Registro mis
observaciones,
datos y
resultados de
manera
organizada y
rigurosa (sin
alteraciones), en
forma escrita y
utilizando
esquemas,
gráficos y tablas.
Selecciono la
información que
me permite
responder a mis
preguntas y
determino si es
suficiente.
Cuido, respecto
y exijo respeto
por mi cuerpo y
el de las demás
personas.
elementos
fundamental
es del
sistema
locomotor.
huesos y
músculos.
mismo
tamaño.
.
Diferencio los
tipos de
fuerza
Tipos de
fuerzas.
Fuerzas:
comprensión,
tensión y
torsión.
Patio de la
escuela,
texto de
ciencias
naturales,
objeto.
GUIA 5
conozcamos más
a cerca de las
fuerzas
Criterios de
desempeño
  Relaciona la estructura y la función de los sistemas digestivos, circulatorios,
respiratorios y locomotores.
 Practica hábitos de vida saludable que favorecen los sistemas del cuerpo.

GRADO CUARTO
 Participa en actividades lúdico deportivas que lo ayuda a mantener la buena
salud del sistema locomotor.
 Identifica los símbolos de la infección respiratoria aguda y la forma de
prevenirlos.
UNIDAD 2 Indaguemos a
cerca de los
ecosistemas
DESEMPEÑOS GENERALES: identifico y diferencio las interacciones que se presentan entre los
componentes de un ecosistema, señalando la forma como fluye la energía en él. Valoro la
importancia del agua y del suelo como recursos indispensables para los seres vivos. Realizo
acciones que conlleven a la conservación de los recursos naturales.
Guías
Estándares Básicos
de competencias
Acciones
concretas de
pensamiento y
producción.
Desempeños Conceptos y
habilidades
científicas
Transversalidad
del PRAE
recursos
GUÍA 6
Los factores
bióticos y
abióticos
interactúan en
los ecosistemas
Entorno vivo
Me identifico como
un ser vivo que
comparte algunas
características con
otros seres vivos y
que se relacionan
con ellos en un
entorno en el que
todos nos
desarrollamos.
Entorno físico
Analizo el
ecosistema que
me rodea y lo
comparo con
otros.
Explico la dinámica
de un ecosistema,
teniendo en
cuenta las
necesidades de
energía y
nutrientes de los
Identifico las formas
cómo interactúan los
factores bióticos y
abióticos en los
ecosistemas.
Concepto de
ecosistema.
Individuo,
población y
comunidad.
Observa en la
huerta escolar
los seres
bióticos y
abióticos y
hacer una
ilustración de
estos
Diccionario de la
lengua
española, fichas
de 7x12 cm,
entorno de la
escuela.
GUÍA 7
¿Cómo se
relacionan los
seres vivos?
Diferencio algunas
relaciones que se
presentan entre los
seres vivos en los
ecosistemas.
Relaciones de los
seres vivos.
Comensalismo,
mutualismo,
depredación y
parasitismo.
Dar ejemplos
claros de las
relaciones que
poseen los seres
vivos en la
huerta escolar.
Biblioteca, caja
de madera
rectangular,
tierra negra,
arena y piedras
pequeñas o

Reconozco en el
entorno
fenómenos físicos
que me afectan y
desarrollo
habilidades para
aproximarme a
ellos.
Ciencia, tecnología
y sociedad
Valora la utilidad
de algunos objetos
y técnicas
desarrollados por
el ser humano y
reconozco que
somos agentes de
cambio en el
entorno y en la
sociedad.
seres vivos(cadena
alimentaria).
Identifico
adaptaciones de
los seres vivos,
teniendo en
cuenta las
características de
los ecosistemas en
donde viven.
Identifico
fenómenos de
camuflaje en el
entorno y los
relaciono con las
necesidades de los
seres vivos.
Describo las
características
físicas de la tierra
y su atmósfera
Formulo
preguntas a partir
de una
gravilla,
residuos
vegetales,
animales
pequeños.
GUIA 8
La energía
circula en los
ecosistemas
Explico la manera
como fluye la energía
en los ecosistemas.
Cadena trófica.
Niveles tróficos.
Tipos de
organismos
Medio pliego de
papel o
cartulina,
revistas.
GUIA 9
El suelo:
sustento de la
vida en el
planeta
Valoro la importancia
del suelo como
recurso indispensable
para los seres vivos.
Suelo:
componentes.
La erosión.
Por medio de la
siembra y el
cuidado de la
huerta
reconocer la
importancia del
suelo para los
seres vivos.
Muestra de
tierra negra y
tierra amarilla,
hoja de papel,
biblioteca,
internet, plantas
o semillas de
árboles, vasijas
o materas.
Guia 10
Nuestros
recursos
hídricos se
agotan
Valoro la importancia
del agua para el
mantenimiento de la
vida en el planeta.
Practico hábitos que
conlleven a la
conservación del
recurso hídrico.
Uso racional del
recurso hídrico.
Causas y
consecuencias de
su
contaminación.
Revistas,
cartulina o
cartón, en torno
de la escuela

GUIA 11
Los desechos
sólidos, un
problema actual
observación o
experiencia y
escojo alguna de
ellas para buscar
posibles
respuestas.
Selecciono la
información que
me permite
responder a mis
preguntas y
determino si es
suficiente.
Propongo
respuestas a mis
preguntas y las
comparo con las
de las otras
personas
Respeto y cuido
los seres vivos y
los objetos de mi
entorno.
Identifico la
problemática
relacionada con los
desechos sólidos y
valoro la importancia
de su reciclaje
La basura.
Clasificación
reciclaje
Emplear los
residuos sólidos
para el abono
de la huerta
escolar
Hoja de papel,
entorno de la
escuela.
Criterios de
desempeño
  Explica la forma como interactúan los factores bióticos y abióticos en un ecosistema.

GRADO CUARTO
 Identifica algunas relaciones que se presentan entre los seres vivos en los ecosistemas.
 Practica hábitos que conllevan a la conservación del agua y del suelo como componentes
esenciales para la vida.
UNIDAD 3
Experimentemo
s con algunas
sustancias y los
cambios de
estado
Desempeños generales: identifica las propiedades de la materia. Realizo y
comparo mediciones de masa y volumen de diferentes líquidos y sólidos.
Diferencio los cambios de estado que se presentan en algunas sustancias.
Guías
Estándares
Básicos de
competencias
Acciones concretas de
pensamiento y
producción.
habilidades
científicas
Transversalidad
PRAE
recursos
Guía 12
Diferenciem
os los
conceptos de
masa y peso
Entorno vivo
Me identifico
como un ser
vivo que
comparte
algunas
características
con otros seres
vivos y que se
relacionan con
ellos en un
Establezco relaciones
entre objetos que
tienen masas iguales y
volúmenes diferentes o
viceversa y su
posibilidad de flotar.
Comparo el peso y la
masa de un objeto en
diferentes puntos del
sistema solar.
Comparo la
masa y el peso
de diferentes
cuerpos,
mediante
mediciones.
Masa
Peso
Unidades y
patrones de
medida
Hacer
comparaciones
entre masa y
peso de los
residuos
recolectados
durante un día
en la escuela.
Arcilla o barro,
pelota, libro,
fruta, receta,
balanza, tarro
pequeño, arena,
piedras.
Gua 13
Identifiquem
os las
Identifico y
diferencio las
Proceso de
medición.
Olla, piedra,
vaso con agua,
fruta, globo

propiedades
de la materia
entorno en el
que todos nos
desarrollamos.
Entorno físico
Reconozco en el
entorno
fenómenos
físicos que me
afectan y
desarrollo
habilidades para
aproximarme a
ellos.
Ciencia,
tecnología y
sociedad
Valora la
utilidad de
algunos objetos
y técnicas
desarrollados
por el ser
humano y
reconozco que
somos agentes
Propongo explicaciones
provisionales para
responder mis
preguntas.
Diseño y realizo
experimentos
modificando una sola
variable para dar
respuesta a las
preguntas.
Realizo mediciones con
instrumentos
convencionales
(balanza, bascula,
cronometro….( y no
convencionales (paso,
cuarta, pie, braza.
vaso..)
Comunico, oralmente y
por escrito, el proceso
de indagación y los
resultados que
obtengo.
Cumplo mi función
cuando trabajo en
propiedades
de la materia.
Concepto de
materia.
Propiedades
generales
De la materia:
masa, volumen
y energía.
inflado,
biblioteca.
Guía 14
Calculemos
el volumen
de algunos
cuerpos
Realizo
mediciones y
comparo el
volumen de
diferentes
cuerpos.
Concepto de
volumen.
Instrumentos
de medida de
volúmenes de
sustancias en
estado liquido
Bombas o
globos, dos
vasos iguales,
botella, agua,
jeringa, beaker,
frasco de vidrio,
piedra.
Guía 15
¿Por qué
flotan los
cuerpos?
Identifico la
densidad
como la
relación que
existe entre la
masa y el
volumen.
Concepto de
densidad.
Medición de la
densidad
Tres cubos de
igual tamaño
pero de
diferente
material, trozo
de corcho, una
piedra, un trozo
de madera, una
tapa de gaseosa,
bola de cristal, 2
vasos de 250 ml,
leche, aceite,
bascula.

GRADO CUARTO
GUIA 16
La materia
cambia de
estado
de cambio en el
entorno y en la
sociedad.
grupo, respecto las
funciones de otros y
contribuyo a lograr
productos comunes.
Identifico los
cambios del
estado que se
presentan en
la materia.
Estado de la
materia.
Cambios
físicos
Propiedades
de la materia:
peso,
volumen, masa
y densidad
Tiza, vinagre,
vaso, plastilina,
entorno de la
escuela.
GUIA 17
¡Como
circula el
agua en
nuestro
planeta!
.
Identifico la
forma como
circula el agua
en nuestro
planeta.
Hidrosfera
Estado sólido,
líquido y
gaseoso.
Ciclo del agua
Entorno de la
escuela,
materiales
reciclables del
medio,
cartulina.
Criterios de
desempeño
  Diferencia los conceptos de masa, peso, volumen y reconoce los cambios de estado.
 Identifica algunas propiedades de la materia y calcula el volumen de algunos cuerpos.
 Relaciona la masa y el volumen para encontrar la densidad de algunos cuerpos.
 Valora la importancia del aire y del agua para la vida en nuestro planeta.
UNIDAD 4 La tierra: un
planeta
maravilloso
Desempeño generales: explica algunas características del planeta tierra y lo forma como el ser
humano ha usado la tecnología para vivir mejor en el. Identifico las maquinas simples más comunes
en nuestro medio, reconociendo la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo de
nuestra sociedad.

GUÍAS
Estándares Básicos
de competencias
Acciones
concretas de
pensamiento y
producción.
habilidades
científicas
Transversalidad
PRAE
recursos
GUIA 18
¡Donde se
encuentro la
tierra?
Entorno vivo
Me identifico como
un ser vivo que
comparte algunas
características con
otros seres vivos y
que se relacionan
con ellos en un
entorno en el que
todos nos
desarrollamos.
Entorno físico
Reconozco en el
entorno
fenómenos físicos
que me afectan y
desarrollo
habilidades para
aproximarme a
ellos.
Analizo
características
ambientales de
mi entorno y
peligros que lo
amenazan.
Identifico
máquinas
simples en
objetos
cotidianos y
describo su
utilidad.
Construyo
maquinas
simples para
solucionar
problemas
cotidianos.
Identifico en la
historia
Identifico las
características del
planeta tierra y lo
ubico en un sistema
solar.
El sistema solar.
Elementos que
lo componen.
Características
de los planetas
Caja de cartón,
tijeras, cartulina,
hielo, temperas,
clips, pintura o
papel de color
negro, pegamento,
compas, biblioteca,
internet
Guía 19
Conozcamos los
efectos de la
rotación de la
tierra
Explico los efectos
del movimiento de
rotación de la tierra.
Movimientos de
la tierra:
rotación y
translación.
Efectos de la
rotación
terrestres.
Promover el
cuidado del
planeta tierra a
través de
recolección de
basuras, siembra
de plantas
ornamentales y
medicinales.
2 globos, uno
pequeño y una
grande, un
marcador o
lapicero, trompo,
cartulina.
GUIA 20
¿Por qué es
importante
medir el
tiempo?
Reconozco la
importancia de
medir el tiempo
Nuestros
calendarios
climáticos y los
de otros países.
Calendario

GUIA 21
Conozcamos las
palancas y sus
usos
Ciencia, tecnología
y sociedad
Valora la utilidad
de algunos objetos
y técnicas
desarrollados por
el ser humano y
reconozco que
somos agentes de
cambio en el
entorno y en la
sociedad.
situaciones en
las que en
ausencia de
motores
potentes se
utilizaron
máquinas
simples.
Describo los
principales
elementos del
sistema solary
establezco
relaciones del
tamaño,
movimiento y
posición.
Relaciono el
movimiento de
translación con
los cambios
climáticos.
Propongo
explicaciones
provisionales
para responder
mis preguntas.
Identifico las
maquinas simple e
más comunes en
nuestro medio.
Maquinas
simples.
Palancas.
Géneros de
palancas.
Usos.
Tijeras, cartón
grueso.
GUIA 22
Las máquinas un
invento
sorprendente.
Reconozco la
importancia de las
maquinas en el
desarrollo de los
seres humanos.
Maquinas
simples
Energía
eléctrica.
Conservación de
la energía
20 trozos de papel
de 5 x 5 cm,
diccionario de la
lengua española.

MALLAS CURRICULARES DE CIENCIAS NATURALES
GRADO QUINTO
UNIDAD 1
Indaguemos
acerca de la
organizaron
Desempeños generales: comprendo que los seres vivos están constituidos por
células tejidos órganos y sistemas y que cada uno de ellos cumple
Establezco
relaciones entre
la información y
los datos
recopilados.
Identifico y
acepto
diferencias en las
formas de vida y
de pensar.
Criterios de
desempeño
  Ubica el sistema tierra en el sistema solary lo compara con otros planetas.
 Explica los movimientos de rotación y translación de la tierra y las relaciones con la medición
del tiempo.
 Explica la importancia de las maquinas en el desarrollo de la humanidad.
 Practica normas que conllevan a la prevención de accidentes en el colegio y en la casa.

interna de los
seres vivos
una función específica. Identifico los reinos en los que se clasifican los seres
vivos.
guías Estándares
básicos de
competencia.
Acciones concretas
de pensamiento y
producción.
Desempeño. Conceptos y
habilidades
científicas.
Transversalidad
PRAE
Recursos.
Guía 1
¿Cómo está
formada una
célula?
ENTORNO
VIVO
identifico
estructuras de
los seres vivos
que les
permiten
desarrollarse en
un entorno y
que puedo
utilizar como
criterios
De clasificación.
ENTORNO
FISICO
Me ubico en el
universo y en
la tierra e
identifico
características de
Observo el mundo en
el que vivo.
Identifico los niveles
de organización
celularde los seres
vivos.
Clasifico seres vivos
en diversos grupos
taxonómicos (plantas,
animales,
microorganismos..)
Investigo y describo
diversos tipos de
neuronas, los
comparo entre sí y
con circuitos
eléctricos.
Registro mis
observaciones, datos
y resultados de
manera organizada y
Valoro la
importancia
de la célula
como la
unidad
estructural y
de origen de
los seres
vivos.
La célula.
Células
eucarísticas y
procariotas.
Teoría celular: su
importancia.
Microscopio
o lupa,
cebolla
cabezona
plata
(elodea),
tallo de
apio, agua,
agua
estancada.
Guía 2
Las células:
muchas formas,
muchas
funciones.
Diferencio
las clases de
células que
constituyen
los seres
vivos.
Formas y
funciones de las
células.
Lupa, trazo
de corcho,
huevo, hoja
de papel,
biblioteca.
Guía 3
Comparemos
organismos
unicelulares y
Identifico
organismos
formados
por una sola
Organismos
unicelulares.
Organismos
pluricelulares.
Tarjeta de
20x 20cm,
textos de

organismos
pluricelulares.
la materia,
fenómenos
físicos y
manifestaciones
de la energía en
el entorno.
Ciencia,
tecnología y
sociedad
Identifico
transformaciones
en mi entorno a
partir de la
aplicación de
algunos
principios físicos,
químicos y
biológicos que
permiten el
desarrollo de
tecnologías.
rigurosa,(sin
alteraciones) en
forma escrita y
utilizando esquemas,
gráficos y tablas.
Selecciono la
información que me
permite responder a
mis preguntas y
determino si es
suficiente.
Saco conclusiones de
mis experimentos,
aunque no obtenga
los resultados
esperados.
Escucho activamente
a mis compañeros y
compañeras,
reconozco puntos de
vista diferentes y los
comparo con los
míos.
célula y
organismos
formados
por muchas
células.
ciencias
naturales.
Guía 4
Los sistemas; la
organización
más compleja
de nuestro
cuerpo.
Reconozco
que los
seres vivos
están
formados
por células,
tejidos,
órganos y
sistemas.
Órganos y
sistemas.
Higiene.
Cuidados.
Colores,
tarjetas de
papel,
revistas,
tijeras,
pegamento,
biblioteca,
materiales
reciclables.
Guía 5
Clasifiquemos
los seres vivos.
Clasifico los
seres vivos
de la
naturaleza
en los
diferentes
reinos.
Reinos vivos:
mónera, protista,
fungí o de los
hongos, vegetal y
animal.
Características de
los reinos.
Carteleras,
láminas,
textos de
ciencias
naturales.

Criterio de
desempeño
  Anuncia postulados de la teoría celular.
 Reconoce que los tejidos están formados por células y que estos a su vez forman órganos
y sistemas.
 Clasifica los seres vivos según el reino que pertenecen.
GRADO QUINTO
Unidad 2 Indaguemos a cerca de la
organización interna de los seres
vivos.
Desempeños generales: comprendo que los seres vivos están
constituidos por células, tejidos, órganos y sistemas y que cada uno de
ellos cumple una función específica. Identifico los reinos en que se
clasifican los seres vivos
guías Estándares
básicos de
competencias
Acciones
concretas de
pensamiento y
producción.
desempeños Conceptos y
habilidades
científicas
Transversalización
PRAE
Recursos.
Guía 6
La neurona: la
estrella de las
células
ENTORNO
VIVO
identifico
estructuras de
los seres vivos
que les
permiten
desarrollarse en
un entorno y
que puedo
Investigo y
describo diversos
tipos de neuronas
Las comparo
entre sí y con sus
circuitos
eléctricos.
Represento los
diversos sistemas
Identifico las
partes y
funciones de
una neurona.
Las neuronas:
estructura y
transmisión de
los impulsos.
Funcionamiento
de la neurona.
Modelo de
neurona.
Patio de la
escuela,
plastilina,
papel de
colores,
temperas,
vendas, cubo
de hielo,
azúcar,
limón.

Guía 7
Relacionemos
la estructura y
la función del
sistema
nervioso
utilizar como
criterios
De clasificación.
ENTORNO
FISICO
Me ubico en el
universo y en
la tierra e
identifico
características de
la materia,
fenómenos
físicos y
manifestaciones
de la energía en
el entorno.
Ciencia,
tecnología y
sociedad
Identifico
transformaciones
en mi entorno a
partir de la
aplicación de
algunos
de órganos del ser
humano y explico
su función.
Registro mis
observaciones,
datos y resultados
de manera
organizada y
rigurosa,(sin
alteraciones) en
forma escrita y
utilizando
esquemas,
gráficos y tablas.
Busco información
en diversas
fuentes (libros
internet,
experiencia y
experimentos
propios y de
otros..) y doy el
crédito
correspondiente,
Establezco
relaciones entre
Relaciono la
estructura y la
función de los
órganos del
sistema
nervioso.
Sistema nervioso.
Sistema nervioso
central.
Sistema nervioso
periférico.
Componentes del
sistema nervioso,
central y
periférico
Vendas, 2
bolas de
espuma,
pelota,
biblioteca.
Guía 8
¿Por qué es
tan importante
el sistema
endocrino
Identifico las
glándulas del
sistema
endocrino y el
papel que
juegan en la
regulación de
las funciones
del cuerpo.
Sistema
endocrino.
Glándulas del
sistema
endocrino:
ubicación y
funciones.
Cuidados del
sistema
endocrino.
Internet,
biblioteca,
octavo de
cartulina
Guía 9
Expliquemos la
importancia
del sistema
reproductor
Asumo una
posición
reflexiva y
constructiva en
la relación a la
reproducción
de los seres
humanos.
Sistema
reproductor
humano:
masculino y
femenino.
Caracteres
sexuales
primarios y
secundarios.
Fecundación.
Textos de
ciencias
naturales,
cartulina,
marcadores.

químicos y
biológicos que
permiten el
desarrollo de
tecnologías.
microorganismos
y salud.
Reconozco los
efectos nocivos
del exceso en el
consumo de
cafeína, tabaco,
drogas y licores.
Establezco
relaciones entre
deporte y salud
física y mental.
Comunico,
oralmente y por
escrito el proceso
de indagación y
los resultados que
obtengo.
Embarazo:
cuidados.
Guía 10
¡Digamos no a
las drogas!
Practico
hábitos que
conlleven la
prevención de
la drogadicción
y el
alcoholismo.
Las drogas: clases
de adiciones.
Causas y
consecuencias.
Prevención.
Realizarel proceso
de siembra y
cuidado de la
huerta como
estrategia para
motivar el buen
uso del tiempo
libre.
Hojas de
papel y
cartulina.
Guía 11
Las vacunas
salvan vidas.
Identifico las
vacunas
necesarias para
prevenir
enfermedades
en los seres
humanos.
Vacunas.
Clases de
vacunas.
Dosis adecuada y
edades
Enfermedades
prevenibles.
Diccionario
de la lengua
española
Criterios de
desempeño
  Identifica los diferentes órganos que conforman el sistema nervioso, endocrino y
reproductor y los relaciona con sus funciones.
 Practica hábitos que conlleven a la prevención de la drogadicción y el alcoholismo.
 Valora la importancia de las vacunas para tener un organismo sano.

MALLAS CURRICULARES
GRADO QUINTO
Unidad 3 LA tierra un
planeta
dinámico, rico en
ecosistemas y
vida
Desempeños generales: explico la composición interna y externa de la tierra y algunas de sus
características físicas. Identifica adaptaciones de los organismos teniendo en cuenta las
características de los ecosistemas. Me comprometo a realizar acciones que protejan los
ecosistemas y el planeta.
Guias
Estándares
básicos de
competencias
Acciones
concretas de
pensamiento y
producción.
habilidades
científicas
Transversalidad
PRAE
Recursos.
GUIA 12
¿Cómo es
nuestro
planeta?
ENTORNO
VIVO
identifico
estructuras de
los seres vivos
que les
permiten
desarrollarse en
un entorno y
que puedo
utilizar como
criterios
De clasificación.
ENTORNO
FISICO
Describo las
características
físicas de la tierra
y la atmosfera.
Relaciono el
movimiento de
traslación con los
cambios
climáticos.
Establezco
relaciones entre
mareas,
corrientes
marinas,
movimientos de
Diferencio las
capas internas
de la tierra, en
cuanto a su
composición y
características.
Capaz internas
de la tierra:
núcleo, manto y
corteza
Pelota de
icopor, tijeras,
vinilos de
colores, pincel,
un vasito con
agua, un trapo,
biblioteca,
internet.
Guia 13
¿Cómo es
nuestro
planeta?
Describo
algunas
características
físicas de la
tierra y de sus
capas externas.
Zonas externas
de la tierra:
hidrosfera,
litósfera,
atmosfera.
Elaborar una
exposición
relacionada con
las
consecuencias
del uso
inadecuado de
residuos sólidos
Textos de
ciencias
naturales o ,
internet, huevo
cocido, alcohol,
agua,
recipiente de
vidrio de boca

Me ubico en el
universo y en
la tierra e
identifico
características de
la materia,
fenómenos
físicos y
manifestaciones
de la energía en
el entorno.
Ciencia,
tecnología y
sociedad
Identifico
transformaciones
en mi entorno a
partir de la
aplicación de
algunos
químicos y
biológicos que
permiten el
desarrollo de
tecnologías.
placas tectónicas,
formas del paisaje
y relieve, y las
fuerzas que la
generan.
Analizo
características
ambientales en
mi entorno y
peligros que lo
amenazan.
Explico la
dinámica de un
ecosistema,
teniendo en
cuenta las
necesidades de
energía y
nutrientes de los
seres vivos
(cadena
alimentaria).
Identifico
adaptaciones de
los seres vivos,
teniendo en
cuenta las
frente a las
diferentes zonas
de la tierra.
ancha, algodón,
fosforo, botella
de plástico,
tapón de
corcho o
caucho,
bicarbonato de
soda, vinagre
Guía 14
¿Qué
fenómenos y
fuerzas han
dado forma a
nuestro
planeta?
Establezco
relaciones entre
las mareas, las
corrientes
marinas, las
formas de
relieve, los
movimientos de
placas
tectónicas y las
fuerzas que
generan estos
eventos.
Formación de
los continentes
y las grandes
cordilleras.
Sismos.
Tectónica de
placas
1 puntilla,
cuerda, esfera
metálica, caja
de madera de
plástico, 2
palos unidos en
forma de l,
beaker, vaso
con agua,
aceite, arroz
crudo.
Guía 15
¡valoremos
nuestros
ecosistema
Reconozco la
importancia de
estudiar y
conocer los
ecosistemas y
s.us
componentes
Definición de
ecosistema.
Ecosistemas
acuáticos.
Ecosistemas
terrestres.
Zonas de vida.
diversidad
Elaborar un
decálogo sobre
como cuidar
cada uno de los
ecosistemas de
los residuos
sólidos y hacer
seguimiento al
Entorno
escolar, bolsa
plástico,
recipiente de
vidrio boca
ancha, tierra
negra, gravilla,
plantas
pequeñas,

características de
los ecosistemas
en que viven.
Establezco
relaciones entre
el efecto
invernadero, la
lluvia acida y el
debilitamiento de
la capa de ozono
con la
contaminación
atmosférica.
Asocio el clima y
otras
características del
estudio con los
materiales de
construcción, los
aparatos
eléctricos más
utilizados, los
recursos
naturales y las
costumbres de
diferentes
comunidades.
cumplimiento de
éste.
animales
pequeños, un
pedazo de
gaza, una
banda de
caucho, libros
de ciencias.
Guía 16
Los organismos
se adaptan a
los
ecosistemas
Explico la
necesidad de los
diferentes
organismos de
adaptarse a las
condiciones
ambientales.
Las
adaptaciones.
Adaptaciones
en los
diferentes
organismos.
Seres vivos
adaptados a
cada clima.
Diversidad
animal y
vegetal
Entorno vivo,
videos, textos
de ciencias
naturales.
Guía 17
El
calentamiento
global: un
problema de
todos
explico que son
el
calentamiento
global y el
cambio
climático,
además de sus
causa y efectos
sobre la vida en
el planeta
Videos
,internet,
biblioteca

Criterios de
desempeño
  Compara la composición interna y externa de la tierra.
 Realiza experimentos relacionados con los movimientos que ocurre en la tierra.
 Propone estrategias que ayudan a conservar el planeta y sus ecosistemas
GRADO QUINTO
Unidad 4 El universo está
conformado por
materia y energía
Desempeños generales: diferencio átomos y moléculas y las relaciono con las estructura de
la materia. Relaciona el concepto de mezclas con los métodos de separación de ellas.
Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.
GUIAS Estándares
básicos de
competencias
Acciones
concretas de
pensamiento y
producción.
desempeños Conceptos y
habilidades
científicas
Transversalidad
PRAE
Recursos.
Guía 18
Un mundo de
átomos y de
moléculas
ENTORNO
VIVO
identifico
estructuras de
los seres vivos
que les
permiten
desarrollarse en
un entorno y
que puedo
Identifico y
describo
aparatos que
generan
energía
luminosa,
térmica y
mecánica.
Identifico en
mi entorno
Diferencio los
átomos de las
moléculas.
Materia
Átomos
Moléculas
Modelos de
átomos y de
moléculas
Tizas o cal,
textos de
ciencias
naturales, hojas
en blanco,
colores modelo
del átomo.
Guía 19
¡Hagamos y
comparemos
mezclas!
Diferencia la
forma como se
presenta la
Elementos
Sustancias puras
Compuestos
Mezclas
Dos frascos
transparentes
de boca ancha,
agua, aceite,

utilizar como
criterios
De clasificación.
ENTORNO
FISICO
Me ubico en el
universo y en
la tierra e
identifico
características de
la materia,
fenómenos
físicos y
manifestaciones
de la energía en
el entorno.
Ciencia,
tecnología y
sociedad
Identifico
transformaciones
en mi entorno a
partir de la
objetos que
cumplen
funciones
similares a las
de mis órganos
y sustento la
comparación.
Identifico y
establezco las
aplicaciones
de los circuitos
en el
desarrollo de
las
tecnológico.
Verifico la
posibilidad de
mesclar
diversos
líquidos
sólidos y
gases.
Propongo y
verifico
diferentes
materia en el
universo.
Diseño y
propongo
experiencias,
relacionadas
con las mezclas
y sus métodos
de separación.
Combinaciones. azúcar, imán,
tinta o
colorante,
azufre en polvo
o limadura de
hierro
Guía 20
Evidenciemos
la importancia
de las mezclas
en nuestra vida
diaria.
Identifico los
usos y la
importancia de
algunas mezclas
Los alimentos
Sustancias toxicas
Aplicaciones de las
sustancias.
Precauciones en
sus usos.
Elaborar una
cartelera que
indique el uso
adecuado de los
detergentes y
sustancias que
son utilizados
para la limpieza
y
embellecimiento
de la institución.
Tablero,
biblioteca
internet, harina
de trigo, aceite,
sal, anilina
mineral de
colores, azúcar,
canela, cacao,
huevos, sal
,leche, naranjas,
azúcar
polvorizada.
Guía 21
Estudiemos la
electricidad y
sus aplicaciones
Explico que es
la electricidad
Identifico
algunas
aplicaciones.
La electricidad
Circuito eléctrico
Importancia de la
energía eléctrica.
Aplicaciones.
Entorno escolar,
recibo de
energía.

GUIA 22
Elaboremos un
circuito
eléctrico
aplicación de
algunos
químicos y
biológicos que
permiten el
desarrollo de
tecnologías.
métodos de
separación de
mezclas.
Saco
conclusiones
de mis
experimentos,
aunque no
obtenga los
resultados
esperados.
Escucho
activamente a
mis
compañeros y
compañeras,
reconozco
puntos de
vista
diferentes y
los comparo
con los míos
Formulo
preguntas a
partir de una
observación o
experiencia y
Diseño un
circuito
eléctrico y
explico su
funcionamiento
Circuito eléctrico.
Cuerpos aislantes
y conductores.
Construcción de
un circuito
Dos trozos de
cable eléctrico,
un bombillo de
instalación
navideña, un
par de pilas,
cartulina,
marcadores.

escojo algunas
de ellas para
buscar
posibles
respuestas.

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