Matriz de-consistencia terminado

MATRIZ DE
CONSISTENCIA

Estilo APA
Estilo VANCOUVER

Mg. Carlos Enrique Vento Cangalaya

Normas Vancouver
PROBLEMA GENERAL

OBJETIVO GENERAL

HIPÓTESIS GENERAL

MARCO TEÓRICO

Autoestima
1) ALCANTARA,
José.
(1993). Cómo educar la
autoestima.
2) BRANDEN,
Nathaniel.
(1995). Seis pilares de la
autoestima.
3) CRUZ RAMÍREZ, José
(1997)
Autoestima
y
gestión de calidad.

¿Qué relación existe entre
autoestima
y
rendimiento
académico en los estudiantes
del I ciclo de la facultad de
Psicología de la Universidad
Alas Peruanas – 2012?

Determinar la relación entre
autoestima
y
rendimiento
Alas Peruanas – 2012.

Existe relación directa entre
autoestima
y
rendimiento

PROBLEMA ESPECÍFICO

OBJETIVO ESPECÍFICO

HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

¿Cuál
es
el
nivel
de
autoestima de los estudiantes

Identificar
el
nivel
de

El nivel de autoestima de los Rendimiento académico
estudiantes del I ciclo de la 1) CARDOZO, Alicia (2000)
Intervenciones
cognitivo
facultad de Psicología de la
afectivos en estudiantes
Universidad Alas Peruanas –
con bajo rendimiento en
2012 es medio bajo.
matemática – Universidad
Simón Bolívar.
2) LARROSA,
Faustino
(1994) El rendimiento
educativo.

¿Cuál
es
rendimiento
estudiantes
facultad de
Universidad
2012?

Identificar
rendimiento
estudiantes
facultad de
Universidad
2012.

VARIABLES Y
El
nivel de rendimiento
DIMENSIONES
académico de los estudiantes
del I ciclo de la facultad de 1. Autoestima
Alas Peruanas – 2012 es bajo. 2. Rendimiento académico

el
nivel
de
académico de los
del I ciclo de la
Psicología de la
Alas Peruanas –

el
nivel de
académico de los
del I ciclo de la
Psicología de la
Alas Peruanas –

METODOLOGÍA

Alcance de la investigación
Correlacional
Método de investigación
Método científico - Sánchez y
Reyes (2009)
Método deductivo – Bernal
(2006)
Diseño de investigación
Correlacional - Sánchez y
Reyes (2009)
Población y muestra
Población: 310 estudiantes
Muestra: 35 estudiantes
Buendía, Colás, Hernández
(1998)

Técnicas de recopilación de
información
Observación – Sierra Bravo
(2008)
Encuesta – Kuznik, Hurtado,
Espinal (2003)
Técnicas de procesamiento
de información
SPSS 18
Estadística inferencial


NORMAS VANCOUVER
PROBLEMA GENERAL

OBJETIVO GENERAL

HIPÓTESIS GENERAL

Determinar la influencia del
Taller “Portal a la Libertad” en
el Desarrollo Personal de los
estudiantes de la Carrera
Profesional de Administración
Bancaria de la Institución
CEPEBAN, Huancayo, 2012.

El Taller “Portal a la Libertad”
influye significativamente en el
Desarrollo Personal de los




¿Cuáles
son
las
características
del
Taller
“Portal a la Libertad” que se
aplicará a los estudiantes de la
Carrera
Profesional
de
Administración Bancaria de la
Institución
CEPEBAN,
Huancayo, 2012?

Identificar las características
del Taller “Portal a la Libertad”
que se aplicará a los

¿Cuáles son los niveles de
CEPEBAN, Huancayo, 2012?

Identificar los niveles de
alumnos
de
la
Carrera

¿Qué relación existe entre el
Taller “Portal a la Libertad” y el

Analizar la relación existe
entre el Taller “Portal a la
Libertad” y el Desarrollo
Personal de los estudiantes de
la Carrera Profesional de
Institución
CEPEBAN,
Huancayo, 2012.

¿Cuál es la influencia del


MARCO TEÓRICO
Taller «Portal a la libertad»
1) Delfo Tomislav Gastelo
Miskulin; “El Trabajar en
Equipo
se
Aprende
Trabajando en Equipo” 2011 .
2) Rubén
Edel
Navarro;
Habilidades
Sociales
¿Determinan
el
Éxito
Académico? – 2008
3) Deborah G. Ancona y
Henrik Bresman; Libro
“Equipo-X” 2007.

Las características del Taller
“Portal a la Libertad” que se
aplicará a los estudiantes de la
Carrera
Profesional
de Desarrollo personal
Administración Bancaria de la 1) Alfonso Barona; Articulo
Institución
CEPEBAN,
“El desarrollo personal y el
Huancayo, 2012; son la
escritor” – 2011
flexibilidad y funcionalidad.
2) Monjas
Casares,
González
Moreno;
Los niveles de Desarrollo
Investigación “Habilidades
Personal de los estudiantes de
sociales” – 1998
la Carrera Profesional de
Institución
CEPEBAN,
VARIABLES Y
Huancayo, 2012 son medios.
DIMENSIONES
Existe relación directa entre el 1. Taller «Portal a la libertad»
Taller “Portal a la Libertad” y el
Desarrollo Personal de los 2. Desarrollo personal

METODOLOGÍA
Explicativo
Reyes (2009)
(2006)
Cuasiexperimental - Sánchez
y Reyes (2009)
(1998)

información
(2008)
Espinal (2003)
Análisis
documental
Sánchez y Reyes (2009)
de información
SPSS 18

Normas Apa
PROBLEMA GENERAL

OBJETIVO GENERAL

HIPÓTESIS GENERAL

¿Qué relación existe entre
autoestima
y
rendimiento

Determinar la relación entre
autoestima
y
rendimiento



¿Cuál es la relación que existe
entre el aspecto Sí mismo y el
rendimiento académico de los
estudiantes del I ciclo de la
2012?

Identificar la relación entre el
aspecto Sí mismo y el
2012.

entre el aspecto Social pares y
el rendimiento académico de
los estudiantes del I ciclo de la
2012?

aspecto Social pares y el
facultad de Psicología de la facultad de Psicología de la
Universidad Alas Peruanas – Universidad Alas Peruanas –
2012.
2012.

entre el aspecto Hogar pares y
2012?
entre el aspecto Universidad y
2012?

aspecto Hogar pares y el
2012.
aspecto Universidad y el
2012.

MARCO TEÓRICO

Autoestima
Existe relación directa entre 1) ALCANTARA,
José.
autoestima
y
rendimiento
(1993). Cómo educar la
autoestima.
del I ciclo de la facultad de 2) BRANDEN,
Nathaniel.
(1995). Seis pilares de la
autoestima.
3) CRUZ RAMÍREZ, José
(1997)
Autoestima
y
gestión de calidad.
Existe relación directa entre el
aspecto Sí mismo y el Rendimiento académico
rendimiento académico de los 1) CARDOZO, Alicia (2000)
Intervenciones
cognitivo
afectivos en estudiantes
con bajo rendimiento en
2012.
matemática – Universidad
Simón Bolívar.
Existe relación directa entre el
2) LARROSA,
Faustino
aspecto Social pares y el
(1994) El rendimiento
educativo.

Existe relación inversa entre el
aspecto Hogar pares y el
2012.
Existe relación inversa entre el
aspecto Universidad y el
2012.

VARIABLES Y
DIMENSIONES
1. Autoestima
• Sí mismo
• Social pares
• Hogar pares
• Universidad
2. Rendimiento académico
• Conocimiento
• Procedimiento
• Actitud

METODOLOGÍA
Correlacional
Reyes (2009)
(2006)
Correlacional - Sánchez y
Reyes (2009)

(1998)

información
(2008)
Espinal (2003)

de información
SPSS 18


NORMAS APA
PROBLEMA GENERAL

OBJETIVO GENERAL

HIPÓTESIS GENERAL


Determinar la influencia del

influye significativamente en el




la
autoestima
de
los

Identificar
la influencia del
la
autoestima
de
los

las habilidades sociales de los

Identificar la influencia del
las habilidades sociales de los

el trabajo en equipo de los

Identificar la influencia del
el trabajo en equipo de los


MARCO TEÓRICO
Taller «Portal a la libertad»
1) Delfo Tomislav Gastelo
Miskulin; “El Trabajar en
Equipo
se
Aprende
Trabajando en Equipo” 2011 .
2) Rubén
Edel
Navarro;
Habilidades
Sociales
¿Determinan
el
Éxito
Académico? – 2008
3) Deborah G. Ancona y
Henrik Bresman; Libro
“Equipo-X” 2007.

eleva los niveles de la
de la Carrera Profesional de Desarrollo personal
Administración Bancaria de la 1) Alfonso Barona; Articulo
Institución
CEPEBAN,
“El desarrollo personal y el
Huancayo, 2012.
escritor” – 2011
2) Monjas
Casares,
González
Moreno;
Investigación “Habilidades
eleva los niveles de las
sociales” – 1998
habilidades sociales de los
VARIABLES Y
DIMENSIONES
mejora el trabajo en equipo de
los estudiantes de la Carrera

1. Taller «Portal a la libertad»
• Aspecto personal
• Aspecto interrelacional
2. Desarrollo personal
• Autoestima
• Habilidades sociales
• Trabajo en equipo

METODOLOGÍA
Explicativo
Reyes (2009)
(2006)
Cuasiexperimental - Sánchez
y Reyes (2009)
(1998)

información
(2008)
Espinal (2003)
Análisis
documental
Sánchez y Reyes (2009)
de información
SPSS 18

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS




Requisitos de Uniformidad para manuscritos
enviados a revistas biomédicas: redacción y
preparación de la edición de una publicación
biomédica, 2010. [Traducción al español del Uniform
Requirements for Manuscripts Submitted to Biomedical
Journals (Updated April 2010), cuya versión oficial se
encuentra en http://www.ICMJE.org.
Manual
de
Publicaciones
de
la
American
Psychological Association. Tercera edición traducida
de la sexta en inglés. 2010


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